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Revue internationale d'éducation de Sèvres

29 | avril 2002

L'élève aujourd'hui : façons d'apprendre

Roger-François

Gauthier

(dir.)

Édition

électronique

URL : https://journals.openedition.org/ries/1766

DOI : 10.4000/ries.1766

ISSN : 2261-4265

Éditeur

France Education international

Édition

imprimée

Date de publication : 1 avril 2002

ISBN : 2-84520-553-8

ISSN : 1254-4590

Référence

électronique

Roger-François Gauthier (dir.),

Revue internationale d'éducation de Sèvres

, 29 avril 2002, "

L'élève

aujourd'hui : façons d'apprendre » [En ligne], mis en ligne le 01 avril 2005, consulté le 05 juillet 2021. URL : https://journals.openedition.org/ries/1766 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.1766

© Tous droits réservés

N° 29-mars 20021sommaire

Revue internationale d'éducation

Sèvres

n° 29, mars 2002 actualité internationale 0 coordination

Bernadette Plumelle

Agenda7

Actualité documentaire8

Centre de ressources documentaires

Le point sur :12

Catherine Bouët, Cécile de Bouttemont, Françoise Profit Europe : désaffection pour les filières scientifiques 12

Afrique : l'exode des compétences

14

États-Unis : le

e-learningdans l'enseignement supérieur16

Info Internet18

Françoise Profit

La violence à l'école

Notes de lecture22

Alain Kimmel, Pierre-Louis Gauthier

Les sciences humaines. Panorama des connaissances, Jean-François

Dortier, éditions Sciences Humaines, 2001

22
La philosophie de l'éducation, Olivier Reboul, éditions PUF " Que Sais-

Je ? », 1988, 9eédition24

Éducation et Civilisations, Lê Thành Khôi, UNESCO-Bruno Leprince, 200126 revue internationale d'éducation-SÈVRES2 dossier coordination

Roger-François Gauthier

L'élève aujourd'hui : façons d'apprendre

Introduction

Le travail des élèves au coeur des tensions de l'école29

Travailler autrement au collège39

Entretien avec Philippe Joutard

A partir de la rentrée 2002, des " itinéraires de découverte » seront mis en place dans les

collèges français. Cette nouvelle démarche d'apprentissage s'inscrit dans une évolution

plus large qui inclut également les classes à projet artistique et culturel. Il s'agit, dans les

deux cas, de développer l'autonomie des élèves et leur capacité à aborder des notions complexes qui font appel aux savoirs de plusieurs disciplines. Les " travaux personnels encadrés » au lycée47

Ambitions et modestie

Marc Baconnet

Proposés en France aux élèves de lycée depuis deux ans, les TPE ont donné lieu à un

premier bilan établi par l'Inspection générale. Cette évaluation confronte les objectifs

initiaux (autonomie de l'élève dans l'accès au savoir, capacité de synthèse à partir de

savoirs et d'informations pluriels) aux questions soulevées lors de la mise en oeuvre : au-

delà des perspectives pédagogiques, c'est aussi le rôle de l'institution dans l'évolution des

pratiques qui est analysé.

Auto-apprentissage et TICE53

Le projet SEMIK en Allemagne

Sandrine Lamer

En Allemagne, un projet-pilote fédéral impulse sur cinq ans des actions visant à déve- lopper l'utilisation des TICE pour favoriser l'autonomie des apprentissages. En Saxe et une réduction des heures d'enseignement traditionnel pourrait même être envisagée...

Élèves associés65

Témoignage à l'école allemande de Paris

Roger-François Gauthier

Comment une gestion à plusieurs temps des programmes d'enseignement, le mode d'organisation des examens, une explicitation permanente des démarches pédagogiques

et un outillage conséquent des élèves pour leur travail peuvent-ils favoriser leur activité

en classe ? Le travail autonome de l'élève aux Pays-Bas75

Sarah Blom, Chantal Weststrate

L'autonomie de l'élève est une réalité inscrite dans l'ensemble du système éducatif néer-

landais depuis déjà plusieurs années. En rendre compte amène à décrire non seulement

les innovations pédagogiques intervenues dans le primaire comme dans le secondaire, mais également leurs répercussions sur l'organisation de l'enseignement aux Pays-Bas. Les différents acteurs du système éducatif peuvent aujourd'hui commencer à en mesurer les bénéfices... comme les inconvénients.

N° 29-mars 2002sommaire

3 L'élève : sujet cognitif ou sujet connaissant ?85 Perspectives de la réforme scolaire au Québec

Noëlle Sorin

Au Québec, la question de l'autonomie de l'élève est au coeur de la réforme de l'éduca-

tion. L'apprentissage portera désormais explicitement sur le développement des compé- tences. Pour l'auteur, cette évolution entraîne le risque de substituer la construction des compétences à la transmission des savoirs. Diversité et coexistence des approches pédagogiques91

Le cas de l'Italie

Teresa Longo

Les prescriptions nationales étant rares en Italie, la liberté pédagogique des enseignants s'exerce pleinement, mais de façon transactionnelle avec les autres acteurs de l'établisse- ment. Plusieurs modèles pédagogiques cohabitent : richesse ou risque d'une exacerba- tion de la compétition entre établissements ? Décentralisation et ruptures méthodologiques101

Le cas de l'Argentine

Mariano Palamidessi, Daniel Galarza

Dans un contexte économique et social très hétérogène selon les régions, les cadres de

référence nationaux de l'école primaire ont progressivement - du fait de la décentrali- sation de la gestion éducative - laissé place à des pratiques diverses. Actuellement, les différences dans l'accès à un savoir plus complexe, selon des modalités plus autonomes, s'établissent moins entre les secteurs public et privé qu'entre établissements, en fonction du milieu social des élèves et des ressources propres à chaque école.

Références bibliographiques115

Marie-France Pamart

Abstracts127

Resumenes128

éclairages

7

Repères129

Le système éducatif tunisien

129

Cécile de Bouttemont

Le système éducatif québécois136

Bernadette Plumelle

La politique européenne d'éducation et de formation145

Christine Mousny

Forum149

La recherche en éducation

149

Entretien avec Antoine Prost

Éducation et croissance en Malaisie : un lien fragile 157

Elsa Lafaye de Micheaux

revue internationale d'éducation-SÈVRES4

Les articles soumis au comité de rédaction pour publication sont adressés trois mois au moins avant la

publication du numéro suivant. L'article, d'une longueur comprise entre 12 000 et 18 000 signes, est

envoyé sous forme de fichier Word à l'adresse électronique de la rédaction : ries@ciep.fr.

Les articles publiés dans la Revue internationale d'éducation Sèvres n'engagent que la responsabilité de

leurs auteurs. avant-propos La Revue internationale d'éducation de Sèvres a une histoire.Le premier numéro du Bulletin des Amis de Sèvres, publié en 1949 par un Centre interna- tional d'études pédagogiques tout juste créé, souhaitait " développer l'amitié entre les peuples ». En 1989, le Bulletincédait sa place à Éducation et pédagogies, pour traiter plus précisément du français langue étrangère. Et depuis 1994, la Revue internationale d'éducation de Sèvresse donne pour ambition de déve- lopper la dimension internationale des questions éducatives. On le voit, cette politique de publication a toujours visé à accompagner et à compléter les missions du CIEP. Aujourd'hui encore, la nouvelle formule de la Revueporte témoignage d'une volonté de contribuer efficacement à l'ouverture internationale du système éducatif français, en permettant à ceux qui en sont les acteurs de connaître les réflexions, les réalisations et les initia- tives en cours à l'étranger. Les personnalités qui ont bien voulu accepter de rejoindre le conseil scientifique renouvelé de la Revuepartagent cette conviction qu'il est essentiel aujourd'hui, si l'on cherche à réfléchir, à agir et à donner envie d'agir, d'inter- roger et de comprendre ce qui se fait ou se pense dans le monde en matière d'éducation. Lieu de débats, de mises en commun, de confrontations d'expériences, la Revuecherche donc à répondre, de façon pratique, à cette nécessité. Ainsi le comité de rédaction a-t-il conçu le programme éditorial pour l'année en cours autour de ce que l'on pourrait appeler les " fondamentaux » de l'éducation : l'élève, avec un dossier sur les nouvelles façons d'apprendre à l'école aujourd'hui, l'enseignant, avec un numéro consacré à la profession dans l'Europe d'aujourd'hui et les parents enfin, dans un numéro qui observera la relation des familles à l'école dans de nombreux pays. Dans cet esprit toujours, la Revuepropose désormais à ses lecteurs, outre les rendez-vous habituels avec l'actualité internationaleet un dossier thématiquedans chaque numéro, deux nouvelles rubriques : repères, où sont proposées des monographies sur des systèmes éducatifs et des analyses de poli- tiques éducatives, et forum, un espace où s'expriment librement des personna- lités et des universitaires sur des questions actuellement en débat. Grâce au concours des experts français et étrangers qui participent à la Revue, il s'agit bien de partager avec nos lecteurs, acteurs et observateurs du système éducatif français, notre connaissance de ce qui se dit et se fait ailleurs.

Albert Prévos

Directeur du CIEP

N° 29-mars 20025

N° 29-mars 2002actualité internationale

7 0 A agenda

Site 2002

18-23 mars 2002, Nashville, États-Unis

La treizième conférence annuelle de

la Society for Information Technology and

Teacher Educationaura pour thème

l'utilisation des TIC (technologies de l'information et de la communication) dans la formation des enseignants et dans les formations universitaires. Pour en savoir plus : http://www.aace.org/conf/site/ default.htm

L'étudiant dans l'université

du XXIesiècle

21-22 mars 2002, Mulhouse

Ce colloque annuel de la Conférence

des présidents d'université (CPU) sera organisé autour de quatre axes de ré- flexion. Quels étudiants pour l'univer- sité démocratique de demain ? Quels engagements des étudiants dans leur université ? Quel environnement péda- gogique ? Quelles conditions de vie à l'université ? Pour en savoir plus : CPU

Education India 2002

(India's First Major International

Exhibition and Conference

on Education)

23-25 mars 2002, New Delhi, Inde

Une conférence sur le thème " édu-

cation sans frontières », organisée paral- lèlement au salon, réunira des interve- nants de pays étrangers et des acteurs d'organisations internationales commela Banque mondiale. Les débats porte- ront, entre autres, sur l'enseignement à distance, la coopération internationale, les questions de propriété intellectuelle, de certification et de validation. Pour ensavoir plus : http://www.educationindia-online.com/ b2b/registration.asp?p=rf

UNTELE 2002

28-30 mars 2002, Compiègne

" De l'outil au contenu ou du contenu à l'outil dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères : quelle logique pédagogique adopter ? »

Ce colloque, organisé par l'université

de technologie de Compiègne (UTC), a pour thème principal les " critères de création de tâches d'appren- tissage médiatisée par informatique ».

Contact :untele@utc.fr. Pour en savoir

plus : http://www.utc.fr/~untele.

Internationalisation

de l'enseignement supérieur

12-13 avril 2002, Lyon

Conférence organisée par l'Associa-

tion internationale des universités avec des intervenants étrangers. Pour en savoir plus : http://www.unesco.org/iau/fre/index_fr.html

La circulation des savoirs

en éducation et formation

13 mai 2002, Paris

Séminaire universitaire à l'Institut

national de la recherche pédagogique (INRP), 29 rue d'Ulm 75005 Paris. Pour en savoir plus : http://www.inrp.fr/rencontres/

Catherine Bouët, Cécile de Bouttemont,

Pierre-Louis Gauthier, Alain Kimmel,

Marion Latour, Bernadette Plumelle,

Françoise Profit

revue internationale d'éducation-SÈVRES8 revue internationale d'éducation-SÈVRES D

World Education Market (WEM)

21-24 mai 2002, Lisbonne, Portugal

Ce marché mondial de l'éducation,

de la formation et du savoir a pour objec- tif de réunir l'ensemble des acteurs des secteurs public et privé qui interviennent dans les domaines des contenus, des ser- vices, des savoir-faire éducatifs en tenant compte de l'individu à tous les âges de sa vie et dans toutes les situations d'appren- tissage. Seront exposés des outils éduca- tifs multimédias, des services en ligne, des programmes de formation initiale et continue. Pour en savoir plus : http://www.wemex.com/wem-fr/index02.html

Formation des enseignants :

permanences, changements, tensions actuelles, analyses comparées

23-25 mai, Caen

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] Consolider la maîtrise d ouvrage locale pour la prévention des inondations : du constat régional en Provence Alpes Côte d Azur à l enjeu national

[PDF] Consolider le développement du Jardin

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[PDF] CONSTRUIRE SELON LA RT 2012. Les clés pour comprendre la réglementation

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[PDF] CONTEXTE... 3 PROFIL DES POSTES DE NOUNOUS... 5 AGE DU PLUS JEUNE ENFANT GARDE... 5 TYPE DE GARDE... 5 HORAIRES... 5

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