[PDF] ADM-9934 THÉORIES ET RECHERCHE EN GESTION DE PROJET

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ADM-9934

THÉORIES ET RECHERCHE EN GESTION DE PROJET

17

Professeur : Brian Hobbs

hobbs.brian@uqam.ca

LA RECHERCHE EN GESTION DE PROJET :

La gestion de projet est un champ multidisciplinaire fonst

différence entre des projets temporaires qui produisent des résultats uniques et les opérations

répétitives et continues. La gestion de projet est un champ très appliqué dans lequel les

associations professionnelles ont historiquement joué et continuent de jouer un rôle très et le La recherche est en forte croissance depuis le milieu des années 1990, notamment avec la en 1994 de la première des conférences biannuelle Network on Organising by project. (IRNOP) www.irnop.org. Ce groupe de chercheurs a apporté organisa Management Institute (PMI) a fondé son département de la recherche et en 2000 a organisé la pean Academy of Management (EURAM) a été fondée et depuis la gestion de projet occupe une place importante dans leurs conférences annuelles. recherche en gestion de projet

méthodes déployées. Historiquement, la communauté des chercheurs en gestion de projet a été un

petit groupe plutôt reclus. Cependant, depuis plusieurs années la recherche sur les projets est plus

présente dans diverses disciplines sous-

OBJECTIFS DU COURS :

Globalement, le cours vise à permettre à des personnes ayant déjà une bonne connaissance du

domaine de la gestion de projet de faire le point sur ses développements dont plusieurs sont fort

récents et de préparer leur recherche dans le domaine. Plus spécifiquement, le cours vise à :

o Faire le point sur la remise en question et renouveau des orientations théoriques et méthodologiques dans le domaine de la gestion de projet o rche en gestion de projet o o 2

DESCRIPTION DÉTAILLÉE :

quelques années, dont les suivantes :

1. Il y a eu une croissance importante du recours à la gestion de projet dans la pratique

managériale. Il y a eu croissance : o changements et des innovations exigés par leur environnement à la fois plus dynamique et plus demandant. o de la pénétration de la gestion de projet dans des secteurs où elle a été traditionnellement absente, e.g. services financiers, produits culturels. o du nombre de personnes me o du nombre de personnes ayant des certifications professionnelles dans le domaine o de la demande pour des personnes qualifiées

2. Au-delà de la croissance, il y a eu des transformations de pratiques organisationnelles.

Par :

o de formes organisationnelles plus flexibles centrées autour de la gestion de projet. o nommées " bureau de projet. ». o ns alternatives de projet, e.g. projets réalisés en partenariat public privé.

3. Les frontières du domaine se sont redéfinies. Traditionnellement, le domaine de la

gestion de projet a été centré sur la réalisation de projets. Maintenant, le domaine est cent cience. de portefeuille et de programme de multiples projets sont maintenant au centre des préoccupations.

4. estion de projet et son rôle dans

nécessaires aux personnes dans les rôles de gestionnaire de projet et de programme et les rôles liés à la gouvernance des projets, programm dans son ensemble. Ces rôles ne sont plus essentiellement des rôles techniques. Le leadership et les perspectives stratégiques deviennent plus importants. De plus, plusieurs nouveaux rôles ont été créés, rôles liés à la gestion multiprojet.

5. La quantité et la qualité des productions scientifiques se sont accrues.

o La qualité des deux revues spécialisées dans le domaine, Project Management Journal et International Journal of Project Management, o Plusieurs nouvelles revueInternational Journal of Managing Projects in

Business qui a débutée en 2007.

o Deux colloques de recherche spécialisés dans le domaine, IRNOP et la Conférence de recherche du PMI, o Des communications sur la gestion de projet sont plus fréquentes dans les

conférences et dans la littérature de la gestion en dehors de la littérature spécialisée

en gestion de projet.

6. Les assisses épistémologiques ont été remises en question. La communauté des

3 des démarches méthodologiques autres que le positivisme qui a dominé le domaine traditionnellement. Les signes les plus évidents de ce changement sont : o o Le programme de recherche britannique " Rethinking Project Management » qui o Un certain nombre de publications qui énoncent des orientations épistémologues et méthodologiques différentes. gement en général et de la théorie des organisations en particulier. Les nouveaux objets sont nommés " Enterprise / Organisational Project Management », " Project-based ou Project-oriented Organisation », et " Organisation temporaire. »

ANIMATION DU COURS ET TRAVAUX :

Le cours vise à aider le participant à développer son projet de recherche.

Les lectures et discussions tout au long de la session et les travaux de fin de sessions ont été

conçus à cette fin.

Chaque séance du cours présente un thème particulier pour lequel des lectures sont identifiées.

Les participants doivent en faire une lecture attentive au préalable et se présenter au cours prêts à

en discuter. Le professeur fixe au préalable les thèmes et les contenus des premières rencontres.

Les thèmes des rencontres subséquentes seront fixés en fonction des sujets de recherche des

étudiants. Une séance typique est basée sur la lecture au préalable de quatre textes et la discussion

lors de la séance. Chaque participant doit prendre en charge séances. Les

intérêts particuliers du participant et le développement de son projet de recherche guideront le

choix des thèmes des séances à a séance le participant devrait

identifier les lectures à faire au moins neuf jours avant la séance, rendre les documents en format

pdf disponibles au professeur et aux autres étudiants s puissent en prendre connaissance avant la session. ation des dates de séance se feront au mois de janvier.

problématique de la recherche, la question de recherche, la littérature pertinente et le modèle

conceptuel . À la dernière séance du cours, chaque participant fera

une présentation de son travail de session basée sur un document PowerPoint. Le document écrit

devrait être livré en format électronique par courriel et en format papier au Département de

management et de technologie pour le jeudi 11 mai.

ÉVALUATION :

o Préparation et participation aux débuts 20 % o Animation de séances du cours 20 % o Présentation du projet de recherche 20 % o Travail de session 40 % 4

PLAN DÉTAILLÉ DU COURS :

Les séances du cours se divisent en quatre groupes :

SÉANCE 1 : INTRODUCTION

Présentation des participants

Présentation du cours, son organisation et ses travaux Prise de connaissance des intérêts de recherche des participants

Identification des thèmes potentiels

Analyse des publications dans PMJ et IJPM

SÉANCES DONT LE PROFESSEUR EST RESPONSABLE

Les thèmes et le matériel sont identifiés ici-bas pour les séances 1 à 5 SÉANCES DONT LES ÉTUDIANTS SONT RESPONSABLES Chaque étudiant sera responsable de plusieurs séances Les thèmes et les dates seront identifiés au cours du mois de janvier

SÉANCE DE PRÉSENTATION DES ÉTUDIANTS

Cette séance est la dernière de la session

LE THÈME ET LES LECTURES DES SÉANCES 1 À 5 ONT ÉTÉ DÉTERMINÉS

DAVANCE ET SONT INDIQUÉS ICI.

SÉANCE 1 : ANALYSE DES PUBLICATIONS DANS PMJ ET IJPM Gemünden - Analyse des articles dans IJPM et PMJ 2000-2011 - v2 - PowerPoint Gemünden - décompte des articles par auteur PMJ & IJPM 2000-2014 - Excel

SÉANCE 2 : UNE VUE DENSEMBLE DE LA RECHERCHE

of Specialization and Fragmentation. International Journal of Management Reviews,

13(2), 153-176.

Padalkar, M. and S. Gopinath (2016). "Six decades of project management research: Thematic trends and future opportunities." International Journal of Project Management

34(7): 1305-1321.

Pollack, J. and D. Adler (2015). "Emergent trends and passing fads in project management research: A scientometric analysis of changes in the field." International

Journal of Project Management 33(1): 236-248.

Koskela, L et Howell, G. (2002). " The Underlying Theory of Project Management is Obsolete ». dans D. P. Slevin, D. I. Cleland et J. K. Pinto, Frontiers of Project 5 Management Research and Application: Proceedings of PMI Research Conference July

2002, Seattle WA, pp. 293-301.

connaissance du matériel sur " Impact des revues » au

SÉANCE 3 : ISTORIQUE DE LA GESTION DE PROJET

Morris, Peter. (2013). Reconstructing Project Management Reprised: A Knowledge Perspective. [Article]. Project Management Journal, 44(5), 6-23 et Morris, Peter. (2013). Erratum: Reconstructing Project Management Reprised: A Knowledge Perspective. [Correction notice]. Project Management Journal, 44(6)

2 numéros spéciaux:

Creating the Future." International Journal of Project Management 31(5): 653- 662.
the past, creating the future." International Journal of Managing Projects in

Business 5(4): 559-577.

Sélectionnez un article dans un des numéros spéciaux. Faites votre sélection en informer le professeur et les autres participants lors de la séance 2. SÉANCE 4: LE PROJET CONCEPTUALISÉ COMME ORGANISATION

TEMPORAIRE

Bakker, René M. (2010). Taking Stock of Temporary Organizational Forms: A Systematic Review and Research Agenda. International Journal of Management Reviews,

12(4), 466-486.

Sahlin-Andersson, Kerstin et Anders Soderholm. 2002. The Scandinavion School of Projet Studies, chapitre 1 du Beyond Project Management: new perspectives on the temporary-permanent dilemma, Liber, Stockholm, pp. 11-24. Packendorff, Johann. 1995. " Inquiring into the temporary organization: New directions for project management research ». Scandinavian Journal of Management, vol. 11, no 4, p. 319-33. Scandinavian Journal of Management, vol. 11, no 4, p. 437-455.

SÉANCE 5: LORGANISATION ORIENTÉE PROJET

Sydow, J., L. Lindkvist et R. DeFillippi. (2004). " Project-based organizations, embeddedness and repositories of knowledge: editorial ». Organisation Studies, no 25, p.

1475-1489.

Lindkvist, Lars. (2004). " Governing Project-based Firms: Promoting Market-like Processes within Hierarchies ». Journal of Management and Governance, no 8, p. 3-25. Chiocchio, F., Kelloway, E.K, Hobbs, B. (Eds.) The Psychology and Management of

Project Teams, Oxford University Press.

6 Chandrasekaran, A., et al. (2015). "The Role of Project and Organizational Context in Managing High-tech R&D Projects." Production & Operations Management 24(4): 560- 586.

Politique 16 sur le harcèlement sexuel

Le harcèlement sexuel se définit comme étant un comportement à connotation sexuelle unilatéral

et non désiré ayant pour effet de compromettre le droit à des justes et raisonnables ou le droit à la dignité. La Politique 16 identifie les comportements suivants comme du harcèlement sexuel :

2. Remarques, commentaires, allusions, plaisanteries ou insultes persistants à caractère sexuel

3. Avances verbales ou propositions insistantes à caractère sexuel non désirées.

4. Avances physiques, attouchements, frôlements, pincements, baisers non désirés.

5. Promesses de récompense ou menaces de représailles, implicites ou explicites, représailles

onnisme. non voulue.

8. Toute autre manifestation à caractère sexuel offensante ou non désirée.

Pour rencontrer une personne ou faire un signalement : tière de harcèlement :

514-987-3000, poste 0886

http://www.harcelement.uqam.ca 7 Règlement 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentatiǀe de les commettre, ă l'occasion d'un edžamen ou d'un traǀail faisant l'objet d'une Ġǀaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

¾ la substitution de personnes ;

¾ l'utilisation totale ou partielle du tedžte d'autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de

référence ; sauf aǀec l'accord prĠalable de l'enseignante, l'enseignant ; document ou matĠriel non autorisĠs, ou encore d'une Ġǀaluation non mĠritĠe ;

¾ la possession ou l'utilisation, aǀant ou pendant un edžamen, de tout document non autorisĠ ;

¾ l'utilisation pendant un edžamen de la copie d'edžamen d'une autre personne ;

¾ la falsification d'un document, notamment d'un document transmis par l'UniǀersitĠ ou d'un document de

l'UniǀersitĠ transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;

¾ la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-

création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.

Les sanctions reliĠes ă ces infractions sont prĠcisĠes ă l'article 3 du Règlement no 18

Vous pouvez consulter sur le site r18.uqam.ca des capsules vidéos qui vous en apprendront daǀantage sur l'intĠgritĠ

aider à éliminer le plagiat de vos travaux. 8

PLAGIAT

Règlement no 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, ă l'occasion d'un edžamen ou d'un traǀail faisant l'objet d'une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement La liste non limitative des infractions est définie comme suit : la substitution de personnes ; l'utilisation totale ou partielle du tedžte d'autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ; aǀec l'accord prĠalable de l'enseignante, l'enseignant ; d'edžamen ou de tout autre document ou matĠriel non autorisĠs, ou encore d'une Ġǀaluation non mĠritĠe ; la possession ou l'utilisation, aǀant ou pendant un edžamen, de tout document non autorisé ; l'utilisation pendant un edžamen de la copie d'edžamen d'une autre personne ; la falsification d'un document, notamment d'un document transmis par l'UniǀersitĠ ou d'un document de l'UniǀersitĠ transmis ou non ă une tierce personne, quelles que soient les circonstances ; la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.

Les sanctions reliĠes ă ces infractions sont prĠcisĠes ă l'article 3 du Rğglement no 18

www.integrite.uqam.caquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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