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Programme d'études :
Document de mise en oeuvre
2005Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba
Sciences de la nature
Secondaire 2
DONNÉES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION
507.12 Sciences de la nature, secondaire 2 : programme d'études - documen
t de mise en oeuvre.ISBN 0-7711-2604-2
1. Sciences naturelles - Étude et enseignement (Secondaire) -
Manitoba - Programmes
d'études2. Programmes d'études - Manitoba. I. Manitoba. Éducation, Form
ation professionnelle etJeunesse.
Dépôt légal - 1
er trimestre 2005Bibliothèque nationale du Canada
Tous droits réservés © 2005, la Couronne du chef Manitoba repré sentée par le ministre de l'Éducation, de la Citoyenneté et de la Jeunesse. Division du Bureau de l'éducation f rançaise, 1181, avenue Portage, salle 509, Winnipeg (Manitoba) R3G 0T3, Canada (téléphone : (204) 945-6916 ou 1 800 282-8069 poste 6916;
télécopieur : (204) 945-1625; courriel : bef@merlin.mb.ca Tous les efforts ont été faits pour mentionner aux lectrices et aux lecteurs les sources et pour respecter la Loi sur le droit d'auteur. Si, dans certains cas, des omissions ou des erreurs se sont produites, prière d'en aviser Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba pour qu'elles soient r ectifiées. Dans le présent document, les termes de genre masculin sont parfois u tilisés pour désigner les personnes englobant à la fois les femmes et les hommes; ces termes sont utilisé s sans aucune discrimination et uniquement dans le but d'alléger le texte. Par la présente, Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba au torise toute personne à reproduire ce document ou certains extraits à des fins éducatives et non lucrati ves. Cette autorisation ne s'applique pas aux pages provenant d'une autre source.Sciences de la nature
Secondaire 2
REMERCIEMENTS
Sciences de la nature, secondaire 2, Programme d'études : Document de mise en oeuvre, auquel on se réfèrera
ci-après sous le nom de Document de mise en oeuvre, appuie l'implantation du Cadre manitobain de résultats d'apprentissage en sciences de la nature (Secondaire 2)(2001). Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba aimerait exprimer ses remerciements au Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) et à tous les participantes et participa nts à l'élaboration du Cadre commun derésultats d'apprentissage en sciences de la nature M à 12(1997) dont se sont inspirés les Cadres et les
Documents de mise en oeuvre manitobains en sciences de la nature. Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba remercie également les personnes suivantes qui ont contribué à l'élaboration et à la révision du programme d'études en sciences de la nature au secondaire 2, y compris ceDocument de mise en oeuvre.
Élaboration et révision du Document de mise en oeuvreen sciences de la nature Jeff Anderson Enseignant Collège Jeanne-Sauvé,Division scolaire Louis-Riel
Jean-Vianney Auclair Directeur du projet Bureau de l'éducation française,Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba
Chantal Bérard Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Danièle Dubois-Jacques Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Georges Kirouac Enseignant École/Collège régional Gabrielle-Roy,Division scolaire franco-manitobaine
Nicole Massé Rédactrice de programmes Bureau de l'éducation française, d'études Éducation, Citoyenneté et Jeunesse ManitobaDon Metz Professeur Faculté d'éducation,
Université de Winnipeg
Richard Verrier Enseignant École Pointe-des-Chênes,Division scolaire franco-manitobaine
Sciences de la nature
Secondaire 2
Élaboration des résultats d'apprentissage en sciences de la nature Jeff Anderson Conseiller pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Chantal Bérard Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Diane Blankenborg Enseignante Silver Heights Collegiate,Division scolaire de St. James-Assiniboia
George Bush Conseiller pédagogique Division des programmes scolaires, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Danièle Dubois-Jacques Enseignante Collège Lorette Collegiate,Division scolaire de la Rivière Seine
Ryan Gray Enseignant Hapnot Collegiate,
Division scolaire de Flin Flon
Georges Kirouac Enseignant Collège régional Gabrielle-Roy,Division scolaire franco-manitobaine
Heather Marks Enseignante École secondaire Sisler,Division scolaire de Winnipeg
Nicole Massé Rédactrice de programmes Bureau de l'éducation française, d'études Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Coleen McKellar Enseignante Crocus Plains Regional SecondaryDivision scolaire de Brandon
Don Metz Professeur Faculté d'éducation,
Université de Winnipeg
John Murray Conseiller pédagogique Division des programmes scolaires, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Aileen Najduch Conseillère pédagogique Division des programmes scolaires, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Paul Sherwood Conseiller pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation, Citoyenneté et Jeunesse ManitobaDonna Smith Enseignante Transcona Collegiate,
Division scolaire River East Transcona
Richard Verrier Enseignant École Pointe-des-Chênes,Division scolaire franco-manitobaine
Sciences de la nature
Secondaire 2
Équipe technique pour le Document de mise en oeuvreen sciences de la nature Nadine Gosselin Opératrice de traitement Bureau de l'éducation française, de texte Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba David Lemay Artiste (pigiste) Saint-Boniface (Manitoba) Pierre Lemoine Traducteur et réviseur Saint-Vital (Manitoba) (pigiste) Un merci particulier au personnel de la Direction des ressources éduc atives françaises (DREF) qui a aidé à la compilation des listes de ressources éducatives pour chacun des regro upements thématiques.Sciences de la nature
Secondaire 2
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION GÉNÉRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.011. Les finalités de l'éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .0.022. La culture scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .0.023. Les principes de base de la culture scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.03
La nature des sciences et de la technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.0.04Les sciences, la technologie, la société et l'environnement (STSE) . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.06
Les habiletés et les attitudes scientifiques et technologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.08
Les connaissances scientifiques essentielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0.14 Les concepts unificateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.154. Des considérations générales en sciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.16
La langue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.16 Les sciences pour tous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.16 L'éthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.16 La sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.175. L'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .0.18Des principes découlant de la psychologie cognitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.18
D'autres considérations liées à l'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0.18
6. L'enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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