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Influencedel'activitéphysiqueetdes

habiletés motrices sur les capacités attentionnelles et la réussite scolaire chez des enfants d'école primaire

CarolineBERNAL

Octobre2017

Introduction

ActivitéPhysique(AP)

ReposLégèreModéréeVigoureuse

Habiletésmotrices

CoordinationinterͲsegmentairePuissance Vitesse

(Fisher&al,2005) MVPA 1

Introduction

Activité

Physique

Habiletés

motrices

Attention

Réussite

scolaire

Médiationspartielles

Médiationstotales

(Diamond & al, 2000)Facteurs environnementauxFacteurs environnementaux 2

Introduction

Activité

Physique

Attention

Inhibitionmentale

FlexibilitémentaleActivitéPhysique

modéréeetvigoureuse (MVPA) (Booth&al,2013;

Hillman &Castelli,2008)

VMAetVO2max

" Cardiovascular fitnesshypothesis »

Hypothèsequantitative

Introduction

Habiletés

motrices

Attention

Inhibitionmentale

Flexibilitémentale

CapacitésvisuoͲspatiales

Coordination

Activité

Physique

Fisher&al,2005

MVPA (Rigoli &al,2012) (VanderNiet,2014) " Cognitivestimulationhypothesis »

Hypothèsequalitative

Introduction

Attention

Inhibitionmentale

Flexibilitémentale

CapacitésvisuoͲspatiales

Réussite

scolaire

Lecture

Mathématiques

(Cameron&al,2016;

Smith&al,2017)

6

Introduction:objectifs

Objectifsdel'étude:

attentionnelles(Schmidt&al,2017)

ͲPeudevariablescontrôlés(IMC,

mesureobjectivedel'APdesenfants 6 6 7

Méthodologie

•Participants

Ͳ60filles(52.64%)

Novembreetdécembre2016

ͲNiveausocioéconomique(NSE)mesuréeavecl'échelleFamily AffluenceScale (Boyce &al,2006) 7 8

Méthodologie

•Mesuredel'ActivitéPhysique:accélérométrie (Trost &al,2000)

MVPAsemainescolaire:8hͲ21h30

Critèresd'inclusion:port10h/jour

pendant3jours n=93(81.57%)•Mesuredeshabiletésmotrices:Eurofit (1993) n=104(91.22%)n=106(92.98%)n=105(92.10%)

Méthodologie

MixeFlankerStandardFlankerReverseFlanker

•Mesuredescapacitésattentionnelles:Flanker Task adapté(Have&al,2016) n=114 (100%)

3)Inhibition

4)Flexibilité

Lecture

EcritureMathématiques

n=95(83.33%)n=100(87.72%)n=102(89.47%)

4indicateurs:

10

Résultats

MVPA

Sautenlongueursansélan(Ͳ.36)***

Frappede

plaque (.33)***

Pourcentage

rép correctesST

TRrép correctesST(Ͳ.33)***

Sautenlongueur

sansélan (Ͳ.23)* (Ͳ.28)** (.20)**

Lecture

Mathématiques

Lecture

Mathématiques

Lecture

Mathématiques

(.28)** (.39)** (Ͳ.32)* (Ͳ.43)*** 11

Résultats

Habiletés

motrices

Attention

Réussite

scolaire

FrappedeplaquesPourcentagerép correctesST

L ecture

R²=.17

Médiationpartielle

(Ͳ.33)**(.24)* (Ͳ.37)**

Variablescontrôle:Age;Sexe;IMC

R²=.23

(Ͳ.30)*

MODELE1

10 (Ͳ.37)**

R²=.17

12

Résultats

Habiletés

motrices

Attention

Réussite

scolaire

FrappedeplaquesLecture

R²=.17

Médiationpartielle

(.31)**(Ͳ.21) (Ͳ.37**)

R²=.21

(Ͳ.30)*

TRrép correctesST

MODELE2Variablescontrôle:Age;Sexe;IMC

11 (Ͳ.37)**

R²=.17

13

Résultats

Habiletés

motrices

Attention

Réussite

scolaire

Frappedeplaques

R²=.24

Médiationpartielle

(Ͳ.33)(.30)* (Ͳ.37)**

R²=.32

(Ͳ.28)*

Pourcentagerép correctesST

Mathématiques

MODELE3Variablescontrôle:Age;Sexe;IMC

12 (Ͳ.37)**

R²=.24

14

Résultats

Habiletés

motrices

Attention

Réussite

scolaire

Frappedeplaques

R²=.24

Médiationpartielle

(Ͳ.30)**(Ͳ.29)** (Ͳ.37)**

R²=.31

(Ͳ.27)*

MathématiquesTRrép correctesST

MODELE4Variablescontrôle:Age;Sexe;IMC

13 (Ͳ.37)**

R²=.24

15

Discussion

ͲMVPAn'estpasinclutdanslemodèle.RésultatssimilairesàPindus &al,2016

RésultatsdiscordantsàBooth&al,2013

Capacités

motrices

Attention

Réussite

scolaire

CoordinationinterͲsegmentaire

TâcheoculoͲmanuelle

CapacitésvisuoͲmanuellesetspatiales(Annett &al,2002;Dellatolas &al,2003)

Lecture

Mathématiques

Organisationtemporelle(rythmicité)

(Rigal,1996) •Hypothèsesexplicatives 16

DiscussionͲConclusion

•Limitesdel'étude

ͲPasdemesuredeVO2max

Un2èmetempsdemesure(T2)réaliséenmaiͲjuin 2016apermisdemesurerla •Conclusionsde l'étude Ͳ1

ère

prédicteur d'indicateursd'attentionetindirectementdelaréussitescolaire,mais

ͲDesétudeslongitudinales

Mercidevotreattention

CONTACT

CarolineBERNAL

Laboratoire"Mouvement,Equilibre,Performance,Santé »

UFRLettres,LanguesetSciencesHumaines

bernalcaroline@gmail.com

Bibliographie

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19

ModèlesocioͲécologique

(Boothetal,2001) 20

Théoriedel'Autodétermination

(Deci etRyan,2000)

Facteurssociaux

Motivation

Conséquences:activitéphysique

ͲAutonomie

ͲCompétence

ͲAffiliationsociale

Parents,amis,...

21

Théoriedel'Autodétermination

(Deci etRyan,2000)

Motivation

Conséquences:activitéphysique

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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