Matin Brun de Franck Pavloff
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Matin Brun de Franck Pavloff
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Apr 9 2019 Arguments employés pour justifier chaque mesure. Moyens utilisés pour faire respecter chaque mesure. Réactions du narrateur à chaque mesure.
Matin Brun de Franck Pavloff Extrait (pages 4 et 5) Quelque temps
Des grèves une faillite ? -Non
1 PRESENTATIONS Bonjour Nous allons découvrir ensemble
Nous allons découvrir ensemble MATIN BRUN publié par Franck Pavloff en 1998. Par mesure de précaution
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Lecture de « Matin Brun » et questions
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L'école après l'école: Matin brun de Pavloff : une nouvelle engagée
« mesure nationale » « interdire » « obéir » « sécurité » et la mise en place des lois brunes suit la chronologie de la mise en place des lois nazies : Matin brun Nazisme les décrets scientifiques Mein Kampf 1926 devoir exterminer tous les chats et les chiens non bruns restriction des libertés individuelles du
I / Lecture personnelle de Matin Brun de Franck Pavloff
votre liberté Vous justifierez la mise en place de ces mesures en exposant les arguments développés par le gouvernement Vous expliquerez ce qui se passerait alors en illustrant votre propos par des exemples concrets tirés de votre quotidien ( 30 lignes attendues) - Pour vendredi 23/ 4 : activité 3 de la séance 3 N°1 A ne pas envoyer
Pour vous aider à ANALYSER cette œuvre - Free
Mesures prises par le gouvernement Arguments employés pour justifier chaque mesure Moyens utilisés pour faire respecter chaque mesure Réactions du narrateur à chaque mesure Réactions des autres Conclusion sur chacun des points précédents : Qu’est devenue l’amitié du narrateur avec son ami ? Comptabilisez les couleurs : Qu’en
Quelle est la nouvelle engagée de Matin brun ?
L'école après l'école: Matin brun, de Pavloff : une nouvelle engagée. iClasse, il s'agit de collectionner quelques moments phares de l'émulation scolaire et d'assurer un accompagnement du travail de l'élève à domicile, voire de renverser la logique pédagogique prof-élèves pour rendre l'élève acteur de son savoir.
Qui a écrit Matin brun ?
Frank Pavloff décide d’écrire Matin Brun sur un coup de colère, lorsqu’en 1998, lors des élections régionales, la Droite s’allie au Front National pour remporter la présidence de certaines régions de France.
Qu'est-ce que le titre Matin brun ?
- 1ère de couverture : Au-delà de la poésie (éditions Cheyne dédiées à la poésie) du titre Matin brun où "matin" suggère le commencement d'une chose et où "brun" (à l'instar de la couleur de la couverture qui ne donne pas envie) dénote quelque chose de sale, de terne, on peut supposer avoir affaire à une histoire sombre.
Qu'est-ce que l'histoire du Matin brun ?
Critique : - Cette nouvelle exprime parfaitement le titre " Matin Brun ". Chaque matin sera " brun ", la couleur du désespoir et des chemises des miliciens (nazis). L'histoire se veut une déclaration contre l'oppression et contre la limitation de la liberté d'expression.
Matin Brun de Franck Pavloff
Objectif : Etude de l"oeuvre intégrale
Travail de groupes
Travaux
d"analyses les raisons de l"écriture : dates, lieu, contexte....Indices dans le
texte. L"action semble se passer dans le sud. Cf page 6 + allusion au pastis brun. - Le texte défini comme une nouvelle a été écrit " au moment des élections régionales de 1998quand les élus de droite se sont alliés avec ceux du front national. ». Il a été ensuite
publié dans un recueil publié par Actes Sud à l"occasion du " Salon du livre antifasciste de Gardanne » Devenu Best Seller après le 21 Avril 2002. Elections présidentielles mettant face à face J Chirac et JM Lepen.1.Analyse des
images et du titre. ( 1ère de
couverture et pochette du cd)1ère de couverture : Couleur dominante est le brun, une croix noire ou brune foncée
est le seul motif. Apparaissent le titre, l"auteur et la maison d"édition. La couleur estévidente et la croix symbolise l"interdiction.
Pochette de CD : 1er plan, un jeune homme mince aux pommettes saillantes. Regard fixé sur le lecteur. Air triste. Derrière lui, un autre jeune homme avec la même expression. A coté d"eux présence de deux animaux : à gauche, un chat brun aux canines énormes, prêt à attaquer ; à droite, un chien brun, lui aussi avec des canines énormes. L"arrière plan se divise en deux parties ; - Gauche : drapeau ? couleurs brune, noire, blanche et rouge. - Droite : ligne de fuite sur fond clair : l"espoir, la lueur sont derrière eux Tous les éléments se superposent. C"est la tristesse voire la peur qui se dégagent. Le titre : Matin peu lumineux, sensation négative.2.Schéma
narratif. Situation initiale : RDV de deux personnages à la terrasse d"un café. Elément perturbateur : " Lorsqu"il m"a dit qu"il avait dû faire piquer son chien » -Rappel des chats
Actions :
- " Quelques tps après » : le quotidien interdit, - " après ça avait été » : les livres de la bibliothèque, - " Un jour » Soirée tv nouveau chien, nouveau chat - " Et puis hier », arrestation de Charlie - " Ce matin », Nouvelles mesures Elément de résolution : " je n"ai pas dormi de la nuit » Remise en cause de l"état Brun Situation finale : " On frappe à la porte » arrestationLa fin se termine par une Ellipse.
3.Etude des
personnages : Les deux protagonistes, les autres personnages, analyse de l"amitié entre les deux personnagesprincipaux. Les deux protagonistes : Charlie et la narrateur. Il se retrouve au café ou pour jouer
au tiercé à la belote, regarder des matches de foot ensemble. On ne sait pas exactement qui ils sont ce qu"ils font. (pas de portrait physique ou moral). Les autres : il y a un enfant qui pleure son animal, des voisin curieux ou qui dénoncent et des miliciens. (victimes, délateurs, bourreaux) L"amitié : On assiste à une détérioration graduelle de l"amitié des deux amis. Au début ils sont très complices. Puis par la suite, ils n"osent plus tout se dire. Une méfiance mutuelle s"installe qui les oblige à employer le mot " brun » lorsqu"ils sont ensemble. Enfin, c"est le retour du vrai bonheur puisqu"ils ont tous deux remplacé leurs chiens et chats par des animaux bruns. Cependant, la nouvelle se termine par une indifférence mutuelle : lorsque son ami se fait arrêter, le narrateur ne s"inquiète que pour lui-même. Le seul sentiment qu"il est capable de ressentir est sa peur concernant son propre sort. L"amitié n"existe plus.4.Etude des mesures prises par le gouvernement : Mesure / argument / moyens / réaction du narrateur / réaction des autres.
Les Mesures : 1. Interdiction d"avoir un chat autre que brun puis les chiens. 2. Un seul quotidien autorisé : celui des nouvelles brunes. 3. Livres de la bibliothèque, le langage doit être brun. 4. Arrestation des gens ayant possédé ou dont la famille a possédé un animal autre que brun. Les arguments :Ils semblent très cohérents alors que la mesure prise est absurde. Quelle stratégie argumentative ? Utilisation d"arguments d"autorité (scientifiques) ou de raisonnements par l"absurde ayant comme postulat que tout ce qui n"est pas brun est nuisible. Les moyens : Dans un premier temps, la milice est présente, mais se contente de donner de l"arsenic afin que les gens tuent eux-mêmes leurs chiens et leurs chats. Ensuite, c"est la liberté de la presse qui est atteinte. Les moyens de communication,mais également toute référence au passé (livres), sont placés sous le contrôle de la
milice. Puis, la milice ne se cache plus : elle tue le chat de l"enfant en pleine rue. Quand la porte de Charlie explose, ce sont ses incertitudes qui explosent avec elle : la menace était bien réelle et il a eu raison d"avoir peur. Le narrateur : Il est insouciant au début, puis il devient de plus en plus sérieux, il est attentif à ce qu"il dit et se méfie des autres. Il y a donc une progression. Les mots " tranquille » et " sécurité » reviennent de plus en plus souvent. Plus le narrateur esten danger et plus il recherche la tranquillité et la sécurité. Pour tendre vers cet idéal
inaccessible, il se soumet aux lois les plus absurdes. Le tableau se termine par " j"ai peur »... Les autres :- Les autres sont absents au début de la nouvelle - Certains résistent car ils sont visés par les mesures : éditeurs, journaux " les lecteurs ne savent plus quoi penser » - La majorité reste indifférente : " Autour de moi les autres continuent à vivre comme avant » - Les gens commencent à regarder autour d"eux pour voir s"ils sont écoutés. - Un petit garçon pleure : l"enfant reste imperméable à la logique du raisonnement des adultes, il reste fidèle à ses anciennes valeurs et écoute ses sentiments. - Les autres sont curieux de voir une arrestation. De plus leurs paroles font peur au narrateur : même le voisin peut dénoncer et devient une menace pour lui. Le narrateur craint autant la milice que ses voisins. CCL : Il y a donc bien une progression de la peur à mettre en parallèle avec celle de la mise en place des mesures. Plus le régime s"installe et plus le narrateur se sent en danger. Néanmoins il ne s"agit pour l"instant que d"un sentiment d"insécurité. C"est l"étude de la colonne "moyens utilisés" qui permet de justifier ce sentiment diffus du narrateur. En effet, celle-ci montre une progression très nette dans la nouvelle.5.Etude des
couleurs. Au total il y a 30 bruns, 5 noirs, 1 marron, 2 blancs, 1 crème, 1 clair. Peu à peu le sombre et surtout le brun envahissent la nouvelle et donc la vie des personnages. Qui l"emporte ? Le brun. En effet au moment de l"arrestation de Charlie, " le jour n"est pas levé, il fait encore brun dehors » est associé à " j"ai peur ». La clôture explique ainsi le titre Matin brun. La métaphore de la couleur indique qu"un nouveau jour se lève, une nouvelle ère sombre, dominée par le brun. Tout est devenu uniforme.6.Comparaison
du début et de la fin.Le début et la fin s"opposent et se complètent : " les jambes allongées au soleil » sensation de bien-être au début, " le jour n"est pas
levé, il fait encore brun dehors » la couleur brune symbolise l"inconnu, le début des ténèbres. Au début, le narrateur parle des " milices » à la fin on trouve " on », le climat est donc plus opaque, trouble. Au début, la syntaxe est plus fluide, les phrases sont longues et complexes à la fin, elle est hachée, les phrases sont courtes, elles expriment l"anxiété. Le narrateur est seul à la fin alors qu"au début, il est avec son ami. Le début est un dialogue, le fin un monologue intérieur dans lequel, le narrateur se pose de nombreuses questions. Il revient d"ailleurs sur ses positions " mieux aurait fallu se méfier des bruns ». IL revient même sur son chat " il était à moi, mon chat » Il le revendique alors qu"au début " un chat, c"est un chat ». " L"état national » est devenu " les bruns ». Il se rend compte qu"il s"est laissé faire et regrette.Le début et la fin se font donc écho.
Dégager le
message. On peut considérer ce récit comme une fable : Il y a en effet un schéma narratif avec des personnages fictifs, des faits fictifs et surtout une leçon à tirer. Celle-ci n"est pas explicite. Le lecteur doit la dégager seul. Pavloff met en garde les citoyens qui se laissent faire .............. Il est à la fin trop tard pour reculer. Le droit de vote est primordial et il est nécessaire de penser aux conséquences de ces votes soit extrémistes soit d"abstention. Le vote est la preuve que nous sommes dans un pays démocratique et surtout un pays de liberté, égalité et fraternité. Des hommes se sont battus pour ces trois mots mais il faut veillez au grain. Quand on lit ce récit, on pense tout de suite au fascisme d"Hitler, cette référence est dans nos esprits, elle semble loin mais il faut se méfier cela pourrait revenir, l"homme ne tire pas toujours des leçons du passé.OUVERTURE :
je n"ai rien dit..., poème d"un pasteur allemand, Martin Niemeller, survivant des camps nazis (Dachau
,1942) : Quand on a arrêté les communistes, je n"ai rien dit, je n"étais pas communiste. Quand on a arrêté les socialistes, je n"ai rien dit, je n"étais pas socialiste. Quand on a arrêté les juifs, je n"ai rien dit, je n"étais pas juif. Quand on a arrêté les catholiques, je n"ai rien dit, je n"étais pas catholique,Et quand j"ai été à mon tour arrêté et déporté, il n"y avait plus personne pour élever la voix.
Problématique : Quel message l"auteur cherche-t-il à délivrer dans ce court récit ?AXE 1 Etude du récit
ID1 Le schéma narratif
ID2 Les personnages
ID3 Les mesures du gouvernement
AXE 2 Un message sous forme de morale.
ID1 Etude du titre, des images et des couleurs
ID2 Comparaison début et fin.
ID3 Message
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