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Document téléchargé sur Page 1 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr Lecture suivie : Idriss petit apprenti de Robert Gaillot

Séquence

: lecture suivie

Compétences du socle Compétences I.O. 2008

Palier 2

Échanger, débattre

Participer aux échanges de manière constructive : - demander et prendre la parole à bon escient ; - questionner pour mieux comprendre ; - rester dans le sujet ; - situer son propos par rapport aux autres ; - apporter des arguments ; - mobiliser des connaissances ; - respecter les règles habituelles de la communication

Lire silencieusement un texte littéraire ou

documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Comprendre des textes scolaires (énoncés de

problèmes, consignes, leçons et exercices des manuels). Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et Repérer dans un texte des informations explicites. Inférer des informations nouvelles (implicites). Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux Compréhension de textes littéraires (récits, descriptions, dialogues, poèmes). traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence : titre, organisation en phrases et en paragraphes, rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux. Durée : 7 à 9 séances à placer sur 4 à 5 semaines Deux séances par semaine. (certaines peuvent être couplées le même jour, ex 11 et 12)

Déroulement :

Selon séances

Matériel : un roman par élève

Photocopies nécessaires + vidéo projecteur

Organisation : Selon les séances

Idriss petit apprenti Français

Lecture

Niveau 3e

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Séquence

: lecture suivie ဵ séance 1 Séance 1 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 20 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève

Photocopies nécessaires + vidéo projecteur

Organisation

Travail à deux sur feuille, puis mise en commun, groupe classe à lဠoral et tableau PE : Lance lဠactivité, répond aux questions sur les consignes Puis organise la mise en commun au tableau et guide pour les réponses non trouvées

Objectif :

- être capable de trouver des informations sur une couverture - formuler des hypothèses, se projeter et faire des prévisions à vérifier ensuite

Déroulement :

- distribution de la fiche " couverture ½ ». " Voici la couverture du livre que nous allons étudier. Vous allez

observer les images, puis tenter de répondre aux questions, vous pouvez travailler à deux ».

- laisser quelques minutes dဠappropriation, et réponse aux questions si consignes mal comprises.

- 5 minutes de travail à 2

- mise en commun au tableau avec couverture projetée au tableau. Réponse aux questions, puis hypothèses sur

lဠhistoire avec la couverture. Accord.

- distribution fiche " couverture 2/2 », même consigne et même travail. Quand moitié de la fiche finie, distribution

du roman pour la finir. - mise en commun, accord sur les hypothèses et projections dans lဠhistoire.

- chapitre 1 à lire : temps sur lဠheure de cours, plus suite à la maison (à faire noter).

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Séquence

: lecture suivie ဵ séance 2 Séance 2 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 20 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève

Photocopies nécessaires + vidéo projecteur

Organisation

Travail individuel avec le roman

PE : Corrige les feuilles individuellement puis propose une correction collective

Objectifs

- entrer dans lဠhistoire en comprenant la situation initiale - être capable de revenir sur ce quဠon a lu, et lဠexpliquer

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitre 1 ». " Vous avez lu le début du chapitre 1 en classe, et vous deviez finir chez

vous, voilà une fiche pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. Cဠest un travail

individuel. Lorsque vous avez fini, vous me donnez la fiche à corriger et vous lisez les chapitres 2 et 3 ».

- 10 minutes de travail individuel, passage dans les rangs pour aider ou répondre aux questions.

- correction des premières fiches et rappel de la consigne lire les chapitres 2 et 3 (écrire au tableau)

- mise en commun, accord et appui sur texte pour justifier les réponses. Document téléchargé sur Page 4 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr

Séquence

: lecture suivie ဵ séance 3 Séance 3 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 20 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève

Photocopies nécessaires + vidéo projecteur

Organisation

Travail individuel avec le roman pour les questions 1 et 3. Question 3 peut être faite à deux.

Relevé en commun pour les questions 2 et 4.

Correction des questions 1 et 3 en groupe classe.

PE : Lance lဠactivité en expliquant bien les consignes. Anime le débat de compréhension de vocabulaire

Corrige avec les élèves au tableau.

Objectifs

- mettre en place des stratégies pour comprendre un texte (comment faire avec les mots quဠon ne comprend pas ?

Résumer en quelques mots, reformuler, dire autrement et avec ses mots, etc.)

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitre 2 et 3 ». " Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 2 et 3, voilà une fiche

pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. Cဠest un travail individuel. Vous avez 5

minutes pour faire la question 1 puis nous la corrigerons ensemble. Il sဠagit pour chaque question (les montrer),

de surligner la bonne réponse ». - distribuer et laisser quelques minutes. - correction aussitôt, avec justification des réponses. - demander de relire les chapitres, et de noter les mots ou expressions incompris. - mise en commun au tableau, explications collectives

- question 3 à faire, à deux possible, mais dans ce cas, recherche de lဠorthographe exigée, puis correction.

- correction tous ensemble de la question 3 :

Idriss apprend le métier de Brigadier dans son atelier. Il faut beaucoup de temps et de patience, et

Idriss apprend à être soigneux et appliqué.

Pendant tout l'été, Idriss travaille avec Brigadier qui est content de lui, et lui apprend à peindre les

lettres, mais aussi à bien se comporter dans la vie : Idriss lui avoue qu'il fait partie d'une bande de

trafiquants. Brigadier choisit de le garder avec lui malgré les menaces. Autres mots possibles avec justification : sens et ortho. Nécessité dဠêtre précis. Document téléchargé sur Page 5 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr

Séquence

: lecture suivie ဵ séance 4 Séance 4 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 15 à 30 minutes selon les élèves + temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève

Photocopies nécessaires en deux niveaux de

compréhension/expression

Organisation

Travail individuel avec le roman pour toutes les

questions, questionnaires adaptés en deux niveaux de lecture. PE : Passe dans les rangs aider et relire les questions si nécessaire. Correction individuelle.

Objectifs

- affiner sa compréhension en allant dans lဠexplicite - vocabulaire : comment présenter les personnages

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitre 4 et 5 ». " Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 4 et 5, voilà une fiche

pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. Cဠest un travail individuel. Vous nဠavez

pas tous les mêmes questions, vous ne pouvez donc pas travailler ensemble. Je ramasse les feuilles ensuite pour

correction. Quand vous avez fini, vous rendez la feuille, et vous lisez la suite du roman ».

- distribuer et laisser quelques minutes pour que les élèves sဠimprègnent des consignes.

- demander si aide nécessaire, puis imposer silence pendant ce travail (questions demandent de la précision et de

la concentration) - passage dans les rangs. - élèves ayant fini plus tôt que les autres, lisent la suite.

- quand toutes les feuilles sont récupérées, demander aux élèves de reprendre ces deux chapitres, et de proposer

un résumé. Accord ensemble sur le résumé de chaque chapitre. Document téléchargé sur Page 6 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr

Séquence

: lecture suivie ဵ séance 5 Séance 5 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 15 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève une photocopie + vidéo projecteur

Organisation

Travail collectif

PE :

Anime le travail collectif au tableau.

Objectifs

- être capable de réfléchir sur un texte, de se faire une idée et dဠêtre flexible

- être capable de relire un texte pour mieux le comprendre

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitres 6 et 7 ». " Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 6 et 7, je vous laisse

5 minutes pour les feuilleter et vous rappeler de ce qui sဠy passe. Ensuite, nous travaillerons tous ensemble pour

trouver les réponses aux questions de la fiche. » - distribuer et laisser 5 minutes de lecture aux élèves.

- demander que quelquဠun lise la première question. Puis donner un temps de réflexion. Accord sur le contenu.

Puis insister sur la formulation : la rendre la plus précise et la plus claire possible et ensuite la formuler par écrit,

en lဠenrichissant si possible. - même chose pour les autres questions portant sur ces chapitres.

- faire lire chapitres suivants si temps, sinon à faire noter pour prochaine fois : chapitres 8 à 10.

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Séquence

: lecture suivie ဵ séance 6 Séance 6 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 15 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève une photocopie + vidéo projecteur

Organisation

Travail individuel rapide avec correction orale.

PE : questions.

Anime la correction.

Objectifs

- être capable de justifier sa réponse en se rapportant à un texte lu - être capable de comprendre et raconter un texte

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitres 8 à 10 ». " Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 8 à 10, je vous laisse

5 minutes pour les feuilleter et vous rappeler de ce qui sဠy passe. Ensuite, nous travaillerons tous ensemble pour

trouver les réponses aux questions de la fiche. » - distribuer et laisser 5 minutes de lecture aux élèves.

- Présenter le type de questionnaire " il sဠagit dဠun QCM ဵ questionnaire à choix multiple. Pour chaque question,

vous pouvez choisir une réponse parmi celles proposées. Je vais lire les questions et les réponses, vous devez juste

surligner ou entourer celle qui vous parait la bonne. » Lire chaque question avec les réponses.

- correction à lဠoral avec justification de chaque réponse en fonction du livre. - faire lire les chapitres 11, 12 et 13 Document téléchargé sur Page 8 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr

Séquence

: lecture suivie ဵ séance 7 Séance 7 lecture suivie : Idriss petit apprenti

Durée : 15 minutes

+ temps de lecture alloué sur temps de classe

Matériel

un roman par élève une photocopie + vidéo projecteur

Organisation

Travail individuel dဠécriture

PE : Signale les points auxquels il faut faire bien attention : construire ses phrases, construire sa réponse, bien répondre à la question posée.

Objectifs

- répondre par une phrase - écrire des phrases cohérentes (selon élèves) - écrire un texte cohérent (selon élèves)

Déroulement :

- distribution de la fiche " chapitre 11 » : travail dဠécriture et dဠinterprétation

- distribuer et expliquer la consigne, puis laisser 15 minutes à tous. - faire relire les chapitres 12 et 13 Document téléchargé sur Page 9 Mise à jour janvier 2013 http://www.livredesapienta.fr

Séquence

: lecture suivie ဵ séance 8 Séance 8 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 5 minutes de lecture + 10 minutes pour répondre

Matériel

un roman par élève une photocopie + vidéo projecteur

Organisation

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