[PDF] rapport final Mlle Thiberge 20 avr. 2009 Formation des

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Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 1

PROFESSORAT DES LYCÉES ET COLLÈGES

Année 2008-2009

IUFM de Basse-Normandie

Centre de Caen

STAGE DE PRATIQUE ACCOMPAGNÉE

Rapport du conseiller pédagogique

Date du rapport final :

20 AVRIL 2009

Nom et prénom du professeur stagiaire : Mikaël Calderon

NOM Prénom

Nom et prénom du conseiller pédagogique : Brigitte Thiberge NOM Prénom; courriel brigitte-thiberge@libertysurf.fr Établissement : Lycée Alain Chartier, Bayeux

Nom du collège ou du lycée, Ville

Le rapport d"étape et le rapport définitif des conseillers pédagogiques sur le stage de pratique

accompagnée doit renseigner sur la construction et la maîtrise des compétences par le professeur-

stagiaire, compétences décrites dans le Cahier des charges de la formation des maîtres en institut

universitaire de formation des maîtres paru au BO n°1 du 4 janvier 2007, p. 7-12. Pour une

description précise de ces compétences, il convient de se référer au texte cité.

Le rapport présente, dans neuf sections, certains éléments d"informations concernant la pratique du

professeur stagiaire au cours du stage en responsabilité qui doivent permettre de renseigner les dix

compétences décrites par le cahier des charges. Chaque point du présent rapport du conseiller

pédagogique est référé principalement à certaines compétences du cahier des charges.

Organisation de la pratique accompagnée

• 1re période :

Le professeur stagiaire après une période d"observation prendre en charge la mise en oeuvre de situations

d"enseignement-apprentissage conçues avec le conseiller pédagogique. Le travail porte principalement sur

l"engagement des élèves, l"adaptation dans le temps de l"interaction. Les stagiaires n"ont pas à prendre en charge

la conception de la progression et des contenus d"enseignement qui lui seront transmis par le conseiller

pédagogique. Un contrat de stage sera établi, identique pour tous les stagiaires. Un premier rapport du conseiller

pédagogique sera transmis à l"IUFM début décembre. • 2nde période :

Contraintes : Le professeur stagiaire prend en charge la mise en oeuvre de situations d"enseignement-

apprentissage qu"il a lui même conçu. Un contrat de stage individualisé sera construit en relation entre l"IUFM,

le professeur stagiaire et le conseiller pédagogique. Un second rapport du conseiller pédagogique sera transmis à

l"IUFM fin avril. Toutes les compétences ne seront donc pas évaluées dès la première période. Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 2

1. Compétences transversales

1.1. Compétence 1 : Agir en fonctionnaire de l"État et de façon éthique et

responsable

Si le conseiller pédagogique constate un ou des manquements graves à cet item, il doit en faire un

signalement précis et argumenté au chef d"établissement très rapidement.

1.2. Compétence 2 : Maîtriser la langue française pour enseigner et

communiquer

Oui Non

2. Le travail de préparation du professeur stagiaire

Compétence 3 : Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Compétence 4 : Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

- les objectifs (conformité au programme et au socle commun des connaissances et des compétences,

maîtrise des connaissances exigibles) ;

- les moyens prévus (activités élèves, supports matériels privilégiant le réel...) ;

- la logique de la progression (logique interne ; respecte la cohérence du savoir ; adaptation aux

capacités des élèves, au processus d"apprentissage et aux obstacles possibles à ce processus) ;

- l"anticipation de la conduite de la séance (réactions envisageables des élèves, organisation prévue de

la classe...) ; - élaborer des programmations et répartir les apprentissages dans le temps.

Mikaël aime réfléchir sur les aspects scientifiques du programme et sur sa logique . La

démarche d"investigation est donc soigneusement préparée et mûrie. Reste parfois un tri des

points clefs du cours à renforcer.

La réflexion a aussi été bien portée sur la préparation du matériel et sur son utilisation par

l"élève.

La présentation du tableau et la construction de petits exercices d"aide à la compréhension

sont toujours aussi bien pensés.

3. La construction du sens dans les séances

3.1. Installation du projet de travail et adhésion des élèves

Compétence 4 : Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement x Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 3

Le temps est toujours bien consacré en début de séance aux rappels et à la mise en place du

problème avec la mise en jeu des élèves. Pour y passer un peu moins de temps, il est possible

de bien axer les points du rappel en fonction du problème de départ.

3.2. Cohérence de la démarche d"investigation pour l"élève

Compétence 4 : Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

Les élèves sont en difficulté et perdent donc rapidement le fil d"une démarche , expérience

désarçonnante pour l"enseignant. Ceci souligne le besoin de questions précisément fixées sur

la trame logique du cours.

Cependant, Mikaël a gardé toute sa patience et sa qualité d"écoute pour rebondir, réexpliquer,

bien reprendre les réponses des élèves pour continuer. Mikaël présente une grande volonté de

faire progresser tout élève quelque soit ses difficultés.

3.3. Pertinence des activités au regard du projet

Compétence 4 : Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

Activités bien construites et choisies . Par ses qualités d"écoute, Mikaël les adapte tès bien au

niveau des élèves.

3.4. Intérêt des productions élèves

Compétence 4 : Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

Difficile à évaluer sur quelques semaines de stage. Un travail est sans doute à produire sur la

construction de textes , de schémas .... par les élèves

3.5. Pertinence et qualité de la trace écrite élève

Compétence 5 : Organiser le travail de la classe Très bonne organisation des points principaux sur le tableau. Bonne organisation et bonne

qualité du contenu dans le cahier des élèves. Formulation des problèmes à bien réfléchir.

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Stage de pratique accompagnée 4

3.6. Utilisation de l"évaluation par le professeur stagiaire (évaluation

diagnostique, formative et sommative)

Compétence 7 : Évaluer les élèves

peu de temps pour étudier ce point lors de ce stage . Une situation d"évaluation du groupe a

mis en évidence la difficulté des élèves à schématiser de façon personnelle la notion

d"autotrophie et d"hétérotrophie et a permis d"essayer d"envisager les points de difficulté par

les élèves . Pourtant difficile, cette situation a surtout été l"objet d"une réflexion positive et

très utile surtout pour essayer d"adapter son enseignement à la classe.

4. La conduite des séances

4.1. Maîtrise du groupe (discipline et qualité de la relation avec les élèves)

Compétence 5 : Organiser le travail de la classe

Toujours la même qualité : une très bonne écoute et compréhension des réponses ou questions

d"élèves. Une envie de les comprendre.

4.2. Comment le professeur stagiaire prend en compte les interventions des

élèves dans l"organisation du travail de la classe Compétence 5 : Organiser le travail de la classe

Très bien. Il est même parfois nécessaire en conséquence d"accélérer d"autres points du cours

car prendre en compte l"intervention des élèves prend du temps.

Voilà pourquoi , il faut bien avoir prévu les points capitaux du cours et être prêt à s"adapter au

temps restant durant le Tp.

Equilibre à doser.

4.3. Mise en place de situations de classe favorisant l"implication, l"autonomie,

l"initiative des élèves, la communication et la coopération entre élèves Compétence 5 : Organiser le travail de la classe Compétence 6 : Prendre en compte la diversité des élèves

Situtation d"autonomie mise en place dans la construction des expériences visant à déterminer

l"autotrophie ou l"hétérotrophie des organismes. Réflexion avec les élèves sur ces expériences

et l"exploitation de leurs résultats personnels, sur le temps imparti , à renforcer pour que les

élèves profitent au mieux de cette situation . Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 5

Petits travaux de groupes bien construits et étudiés.

4.4. Quelles tentatives pour prendre en compte la diversité des élèves et la

mise en place d"une différenciation dans la classe Compétence 6 : Prendre en compte la diversité des élèves

Grande volonté de prendre en compte la diversité des élèves. Réflexion et adaptation rapide

entre les 2 groupes de Tp.

Bon déplacement dans la classe auprès des binômes de Tp afin d"étudier ensemble la

progression du travail et d"apporter une aide éventuellement.

4.5. Maîtrise des outils utilisés

Compétence 8 : Maîtriser les technologies de l"information et de la communication Tp bien anticipés. Outils informatiques très bien utilisés.

5. Travail avec le conseiller pédagogique

Compétence 10 : Se former et innover

- qualité du travail d"analyse de pratique avec le conseiller pédagogique ; - prise en compte des conseils de remédiation ; - prise en compte des apports de la formation à l"IUFM ; - innovation pédagogique. Un bon travail, beaucoup de réflexion, beaucoup d"échanges. Des idées et de l"enthousiasme.

Mikaël n"est pas économe de son temps.

6. Bilan du rapport d"étape :

Contexte : Le stage a été effectué dans une classe de 2nde sur le chapitrecellule ADN et

unité du vivant, partie la cellule fonde l"unité et la diversité du vivant. D"après l"avis

général du conseil de classe, la classe présente toujours de grandes difficultés de niveau et

d"adaptation au lycée. Il n"y a pas de problème de discipline mais les élèves se découragent

très vite. Heureusement , Mikaël, lui ne se décourage pas dans son envie que les élèves

progressent . Il réfléchit , écoute et rebondit. Il se déplace auprès des groupes de travail

pour les aider. En centrant bien les points forts du cours, il peut bien s"adapter, bien cibler les questions et stimuler les élèves sur ces points clefs.

Ce stage m"a semblé formateur et j"ai été contente de voir Mikaël réagir et évoluer,

réfléchir. Il aime ce métier et cela transparaît. Il s"y adapte très bien. C"est bien parti !

Il semble aussi facile et agréable de travailler avec Mikaël au sein d"une équipe. Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 66. La logique de " fonctionnement » de l"enseignant au regard des compétences exigées (rapport final)

COMPÉTENCES

Description de ce que le stagiaire est capable de faire, transformations engagées et besoins de formation

C1 Agir en fonctionnaire de l"État et de façon éthique et responsable

Bonne adaptation à l"organisation de l"établissement et du laboratoire dans le temps de stage imparti.

C2 Maitriser la langue française pour enseigner et communiquer

Bonne adaptation au vocabulaire scientifique de 2

nde par rapport au 1 er stage. Questions à bien cibler.

Attention bien portée sur le vocabulaire utilisé par les élèves, reformulation si nécessaire.

C3 Maitriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

Contenu scientifique du programme de 2

nde bien réfléchi et maîtrisé. C4

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

Bonne adaptation et compréhension des objectifs de la classe de 2 nde C5

Organiser le travail de la classe

Bonne organisation du travail . Poursuivre la réflexion sur les situations de mise en autonomie des élèves et sur

leurs temps de travail personnel. C6 Prendre en compte la diversité des élèves Mikaël a participé aux réunions de remédiation pour la 2 nde qu"il a prise en charge et a manifesté une grande volonté de compréhension d"élèves en difficulté C7

Évaluer les élèves

Peu étudié dans ce stage.

C8

Maitriser les TIC

Très bien.

C9

Travailler en équipe et

coopérer avec les parents et les partenaires de l"école Intégration facile dans l"équipe enseignante et avec les préparateurs de science. C10

Se former et innover

Très bien, un cours construit avec une réflexion et des idées personnelles. Une envie d"expérimenter.

Signature du formateur : Brigitte Thiberge

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Stage de pratique accompagnée 7

7. Évaluation de certains points du C2i1

(conformément aux décisions du conseil d"administration de l"IUFM de Basse-Normandie de juin 2006) Compétence 8 : Maîtriser les technologies de l"information et de la communication

Cocher pour

valider une compétence

B. 1. Travail en

réseau avec l"utilisation des outils de travail collaboratif

2. Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d"équipes disciplinaires,

interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

B.2 Conception et

préparation de contenus d"enseignement et de situations d"apprentissage

1. Identifier les situations d"apprentissage propices à l"utilisation des TICE. X

2. Concevoir des situations d"apprentissage mettant en oeuvre des logiciels généraux

ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe. X

3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d"enseignement, en

opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d"utilisation. X

4. Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations

pédagogiques en respectant les règles de la communication. X

B.3 Mise en oeuvre

pédagogique en présentiel et à distance 1. Conduire des situations d"apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif, individualisé, en petits groupes ; - recherche documentaire. X

2. Gérer l"alternance entre les activités utilisant les TICE et celles qui n"y ont pas

recours. X

3. Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE

pour gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à

distance.

4. Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d"élèves dans leurs

projets de production ou de recherche d"information.

5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire face. X

B.4. Mise en oeuvre

de démarches d"évaluation

2. S"intégrer dans une démarche collective d"évaluation des compétences TIC (B2i®

ou C2i®).

3. Exploiter les résultats produits par des logiciels institutionnels d"évaluation des

élèves.

1 Toutes les informations concernant les procédures de validation du C2i niveau 2 sont disponibles à l"adresse

suivante : http://tice.caen.iufm.fr/tice/c2i/. Formation des PLC2 SVT - Rapport du conseiller pédagogique

Stage de pratique accompagnée 8

8. Observation du professeur stagiaire au terme du stage de

pratique accompagnée Quel rôle ce stage a-t-il eu au sein de la formation ?

Signature du professeur stagiaire

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