[PDF] Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée

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02/10/2017

DisciplinesSujetsnom/ prénom étudiantDirecteurMail Directeur

1Éducation à la santé : la place possible des langues étrangères dans

l'apprentissage d'une bonne alimentation.PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

2L'interaction en classe de collège ou de lycée : guidée et/ou libre.

3 La parole par l'image en classe de langues : portée de l'analyse

iconographique.PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

4La langue étrangère à travers un ou plusieurs de ses héros.PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

5La découverte de l'italien à travers la poésie en classe de 4e et 3e PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

6Le rôle de la fable pour faciliter la prise de conscience citoyenne en

classes de langue.PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

7La mise en place d'actiǀitĠs d'interaction orale en classe de langue ͗

enjeux, démarches et limitesPERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

8L'utilisation des TICE en cours de LV: objectifs et modalitésPERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

9Place et rôle des supports vidéo dans les apprentissagesPERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

10Diversité des supports: enjeux et limitesPERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

11Les supports authentiques en classe de LV: choix et exploitationPERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

12L'italien dans les EPI : Florence, la Renaissance et le nombre d'or

(ita/maths/histoire/arts plastik)PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

13L'italien dans les EPI : Venise, Murano et le verre (ita/physique

chimie/histoire/arts plastik)PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

14L'italien dans les EPI : Pise, Galilée et la Torre pendente (ita/physique

chimie/histoire/arts plastik)PERSIANI Paulpersiani@univ-corse.fr

15L'enrichissement lexical à travers la littérature de jeunesse : un

apprentissage motivant pour un jeune public"COLOMBANI Mariecolombani.marie@wanadoo.fr

16Travailler les activités langagières à travers la Commedia dell'Arte au

collègeCOLOMBANI Mariecolombani.marie@wanadoo.fr

17La littérature enfantine (jeunesse ?) pour développer la compréhension

de l'écrit - Collège / LycéeCOLOMBANI Mariecolombani.marie@wanadoo.fr

1La place de la forme sonore dans l'apprentissage de l'espagnol/ De

l'intérêt de la phonologie.CRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

2Pour une approche du métissage culturel et linguistique en classe de

langue.CRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

3Approche de l'insularité en classe d'espagnol (définir les enjeux...).CRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

4 Initiation ă l'histoire des idĠes par l'Ġtude d'un mouǀement littĠraire et/ou artistique de la culture britannique/américaine (en transversalité avec le français)

RIZO Michelrizo@univ-corse.fr

5La place des arts visuels en classe de langueCRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

6L'Ġǀaluation positiǀe en classe dΖespagnolCRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

7Regard sur soi, regard sur l'autre ou comment aborder la diffĠrence en

classe de langue étrangèreCRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

8Aborder le deǀoir de mĠmoire en classe d'espagnolRIZO Michelrizo@univ-corse.fr

9 Une langue riche pour une pensĠe riche ͗ de l'importance du langage et l'indiǀidu

CRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

10La thématique des frontières linguistiques et culturelles en classe de

langue. (intertextualité, inter-iconicité, spanglish, synchrétisme)CRASTES Fabiennecrastes@univ-corse.fr

1L'étude de l'image satirique en classe d'anglaisDE BROUHNS Cordulac.debrouhns@gmail.com

4L'histoire des Noirs Américains en cycle 4 FILIPPI Dominiquelouisedominiquefilippi@gmail.com

5L'étude du street-art en interdisciplinarité en cycle 4FILIPPI Dominiquelouisedominiquefilippi@gmail.com

6De la rĠception ă la production ͗ comment passer de l'Ġtude de tedžtes

littĠraires ă l'Ġcriture d'inǀention ͍FIRROLONI Auréliefirroloni@univ-corse.fr tolérance ?FIRROLONI Auréliefirroloni@univ-corse.fr

8L'Ġtude de la figure du self-made manͬwoman en classe d'anglaisGRIMALDI Florencefgrimaldi@univ-corse.fr

langue ͗ apports et pistes d'edžploitation GRIMALDI Florencefgrimaldi@univ-corse.fr

10L'Ġtude de la nouǀelle de langue anglaise au lycĠeMAZZONI Sabinesabine.mazzoni@ac-corse.fr

11Le document vidéo authentique : choix et exploitation possibles en

classe de LVRUMEN Marie-Hélènemhrumen@live.com 12 de l'Ġtudiant)

RUMEN Marie-Hélènemhrumen@live.com

1A creazione literaria un puntellu d'amparera di a LCC͍ proǀe fattiǀe.JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

2Chì prugetti da fà per ghjunghje a una sucetà plurilingua in e scole di u

cullegiu ?JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr 3 Parolle maestre: inchieste sunore nantu à un gruppu d'insignanti bislingui per un'analisi di u so accostu di a lingua corsa( mutivazione,

JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

4"Scritti in bocca":Uralizà a pruduzzione literaria à prò di l'amparera in

scola, mettudulugia, scelta è creazione d'un ducumentu sunore.JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

5Cumu fà entre e finestre numeriche oghjinche chì trattanu di e LCC in u

spaziu sculare ?JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

6Paragunà e lingue in ciculu 2 o 3DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

7Discipline non linguistiche (DNL) in corsu : pratica è analisi critica di u

corpus di ducumenti pedagogichi di u CRDPDI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée LCC

Langue, littérature et

civilisation étrangère :

Italien

Langue, littérature et

civilisation étrangère :

Espagnol

Langue, littérature et

civilisation étrangère :

Anglais

02/10/2017

DisciplinesSujetsnom/ prénom étudiantDirecteurMail Directeur Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée

Langue, littérature et

civilisation étrangère :

Italien

8U corsu è u bi/plurilinguisimu : da u dì à u fà. COLONNA Romaincolonna2@univ-corse.fr

9Filiera bislingua di u secundariu͗ una leia cullegiu - liceu ͍ JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

10Biplurilinguismu è DNL à u cullegiuJOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.fr

11 è qualitativa, di classi bislingui di listessu liveddu (corpus : spartitempi, osservazioni, intervisti semi diretti di maestri statutarii)

DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

12 Ammaistrera ğ misura di l'alternanza di i codici francesu ğ corsu. Studiu paragunatu, quantitativu è qualitativu, di classi bislingui di listessu liveddu (corpus : spartitempi, osservazioni, intervisti semi diretti di maestri statutarii)

DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

13 A variazioni neologica in seanza di DNL è in i ducumenti pedagogichi. Censu ğ trattamentu linguisticu partendu da ducumenti d'arrembu, di preparazioni ğ d'arregistramenti in ǀiǀu (corpus di parolli ğ spressioni)

DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

14 A grammatizazioni di u corsu. Analisi di a pratica didattica di seanzi di lingua ogettu (o studiu di a lingua) (corpus di scheduli di preparazioni in leia cù i manuali)

DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

15 I testi novi di a literatura in lingua corsa in iscola. Sperimentazioni di testi noǀi, esciuti da u corpus di st'ultimi 20 anni, da didattiză (metudu spirimentali, missa à u provu cù maestri o prufissori è analisi)

DI MEGLIO Alaindimeglio@univ-corse.fr

Creà una cultura cumuna : prisentate un prughjettu da realizà o realizatu CrĠer une culture commune ͗ prĠsentation d'un projet ă rĠaliser ou réalisé. U o i centru(i) d'immersione in corsu ͗ chŞ sž e cundizione di traǀagliu (materiale, risolse umane, risolse è pratiche pedagogiche) ? Le ou les centre(s) d'immersion en langue corse ͗ description des conditions matérielles, humaines, des ressources et des pratiques pédagogiques.

18La place du conte traditionnel corse dans la littérature de jeunesse une

opportunité culturelleLaura-Maria BENEDETTILARI Vaninalari@univ-corse.fr

19A tupunimia com'ğ leia tră cunniscenza di a lingua ğ di u locu.LARI Vaninalari@univ-corse.fr

20Trattà a valutazione furmativa in u quatru di l'amparera di a LCC: i

criterii sò adattati?JOUFFROY Denisjouffroy@univ-corse.frquotesdbs_dbs7.pdfusesText_5

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