CORRIGE - SUJET A- humanisme
Ces copies ne sont en aucun cas à différencier des autres et doivent être corrigées de la même façon. peut-on dire que l'humanisme à la Renaissance
Contrat dobjectifs : HIS 7 - Humanisme réformes et conflits religieux
Rédiger : En quelques lignes expliquez pourquoi Léonard de Vinci incarne parfaitement l'humanisme et la Renaissance. Corrigé (sous forme de texte à trous).
La négritude et lesthétique de Léopold Sédar Senghor dans les
La seconde orientation prend la forme d'atelier libre où l'on 6 Léopold Sédar Senghor
20. exercice corrigé HIST 5eB-Feuillet 1
Voici le corrigé des exercices sur L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIe SIECLE : I - Quels humanistes* révolutionnent les idées à l'époque de la Renaissance (XVe-XVIe ...
LACONTRACTIONDETEXTE
Les nouveaux programmes de lycée invitent à pratiquer la contraction de texte dès la seconde
HUMANISME RENAISSANCE
http://blog.ac-versailles.fr/lecturesdumonde/public/2DE_B_2020_HISTOIRE/fiches_exos_2de_humanisme_ren.pdf
LÉOPOLD SÉDAR SENGHOR : LA PENSÉE ET LACTION
Humanisme intégral de Jacques Maritain parut en 1936 (Paris
CHAPITRE 4 SECONDE HISTOIRE : Renaissance humanisme et
CHAPITRE 4 SECONDE HISTOIRE : Renaissance humanisme et réformes religieuses : les Castiglione accorde une importance à la maîtrise de soi et au contrôle de ...
CHAPITRE 4 SECONDE HISTOIRE : Renaissance humanisme et
CHAPITRE 4 SECONDE HISTOIRE : Renaissance humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe. Exemples de 3 questions problématisées à traiter à
Progression des apprentissages - Histoire et éducation à la
Aug 20 2010 Quant à l'évaluation des apprentissages
Contrat dobjectifs : HIS 7 - Humanisme réformes et conflits religieux
Rédiger : En quelques lignes expliquez pourquoi Léonard de Vinci incarne parfaitement l'humanisme et la Renaissance. Corrigé (sous forme de texte à trous).
Chapitre 3 - Humanisme et Renaissance
I. La renaissance artistique. A. L'art de la Renaissance culture chrétienne et tradition antique. 1. Les sujets religieux sont encore majoritaires.
Programme de formation de lécole québécoise - Version approuvée
Adapter l'évaluation des apprentissages aux visées L'évaluation fait partie intégrante de la démarche d'ap- ... Renaissance Moyen-Âge et Antiquité.
Français langue seconde – immersion secondaire 4 - Littératures
mettent l'accent sur l'évaluation de la performance des élèves dans Renaissance : l'Humanisme
Histoire et éducation à la citoyenneté - Secondaire - Premier cycle
Une situation d'apprentissage et d'évaluation est signi- fiante quand l'élève perçoit les liens qui existent entre les apprentissages réalisés et leur
FORMATION DU MONDE
MODERNE»
Proposition de mise en oeuvre dans le cadre du NouveauProgramme Histoire Seconde 2019
C.Zimmermann
Christelle Zimmermann
Lycée A. Kastler, Talence
Chapitre 1 : L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du " nouveau monde » (5-6h)Chapitre 2 : Renaissance, Humanisme
et réformes religieuses : les mutations de l'Europe (5-6h)Christelle Zimmermann
Lycée A. Kastler, Talence
Thème 2
XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11-12h)Programme 2010 : Thème 4 = Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (10-11h)Programme 2010 : Thème 4 = Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (10-11h)Programme 2019 : Thème 2 =XV-XVI siècle : un
nouveau rapport au monde, un temps de mutationintellectuelle (11-12h)Programme 2019 : Thème 2 =XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11-12h)
D'un programme à l'autre
Questions obligatoires Mise en oeuvre
L'élargissement du monde
(XVe-XVIe siècleOn traite une question au
choix parmi les deux suivantesLes hommes de la
Renaissance
(XVe-XVIe siècle)Une étude obligatoire :
un réformateur et son rôle dans l'essor du protestantisme ; et une étude choisie parmi les deux suivantes ; - un éditeur et son rôle dans la diffusion de l'Humanisme; - un artiste de la Renaissance dans la société de son temps.L'essor d'un nouvel esprit
scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle) Objectifs du chapitre 2 Ce chapitre vise à montrer comment l'effervescence intellectuelle et artistique de l'époque aboutit à la volonté de rompre avec le " Moyen Age » et de faire retour à l'Antiquité.On peut mettre en avant :
·L'imprimerie et les conséquences de sa diffusion ; ·Un nouveau rapport aux textes de la tradition ; ·Une vision renouvelée de l'homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences ; ·Les réformes protestante et catholique qui s'inscrivent dans ce contextePoints de passage et d'ouverture
1508 - Michel Ange entreprend la
réalisation de la Chapelle Sixtine.Erasme, prince des humanistes.
1517 - Luther ouvre le temps des
réformes.Christelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe Objectifs de chapitre Ce chapitre vise à montrer comment l'effervescence intellectuelle et artistique de l'époque aboutit à la volonté de rompre avec le " Moyen Age » et de faire retour à l'Antiquité.On peut mettre en avant :
·L'imprimerie et les conséquences de sa diffusion ; ·Un nouveau rapport aux textes de la tradition ; ·Une vision renouvelée de l'homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences ; ·Les réformes protestante et catholique qui s'inscrivent dans ce contextePoints de passage et d'ouverture
1508 - Michel Ange entreprend la
réalisation de la Chapelle Sixtine.Erasme, prince des humanistes.
1517 - Luther ouvre le temps des
réformesChristelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Bibliographie
Burke P.,la Renaissance européenne, Paris, Le Seuil, 2000. Chaix G.,L'Europe de la Renaissance, 1470-1560, Paris, Edition du temps, 2002Delacroix C., Dosse F., Garcia P., Offenstadt N. (sous la dir. de),Historiographies II, concepts etdébats, Paris, Gallimard, 2010.
Garin E.,L'homme de la Renaissance, Le Seuil, Paris, 1990 Hamon P.,Les Renaissances 1453-1559, Paris, Belin, 2009.Brioist P., "l'Europe de la Renaissance»,La Documentation photographiquen°8049, Paris, LaDocumentation française, 2006.Chassagnette A., Christin O.,"L 'autre voie de la modernité» L'Histoiren°387,mai 2007, p. 40-49.
Enjalbert C., "Erasme, le franc-tireur de l'humanisme»Philosophie Magazinen°54, Novembre2011, p.71-79.
"La Renaissance, un big bang culturel»,Les collections de l'histoiren°43, avril 2009 www.diffusion.ens.fr (conférences dans le cadre de la Semaine de la Renaissance)Christelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Bibliographie
Delumeau J, WangfellenT.,Naissance et affirmation de la Réforme, Paris, PUF, 1997 "Luther 1517, le grand schisme»inles Collections de l'histoiren°75,avril 2017. Van den Kerchove Anna, "Histoire du christianisme »,La Documentation photographiquen°8069, Paris, La Documentation française, 2009. www.museeprotestang.orgChristelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Quelques mises au point
H Renaissance : terme inventé par G.Vasari au XVI ( renouveau des arts). Terme utilisé par les historiens au XIXè pour désigner la redécouverte du passé antique (Renaissance carolingienne, Renaissance du XII) H Pascal Brioist =mouvement de la Renaissance,un état d'esprit caractérisé par une quête des origines, mouvement qui couvre presque tousles champs des arts et des savoirs H Temporalité à discuter selon les zones géographiques concernées. Anglo- saxons préfèrent utiliser le terme de première modernité H Nuancer idée de rupture malgré perception des contemporains. Peter Burke parle de " révolution lente » HDouble visage de la Renaissance
Christelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Quelques mises au point
H Remise en cause des travaux de l'historien Jacob Burckhard - approche " italocentrée » - idée de diffusion de la Renaissance ( accent sur phénomène de réception) - naissance de l'individualisme à nuancer selon P. Brioist - moment fondateur de la modernité HEglise déjà contestée depuis fin du Moyen- Age, volonté de développer une spiritualité plus intime déjà présente ( devotio moderna)
HRéexamen des Ecritures par les humanistes pour mieux répondre aux attentes spirituelles. Pas volonté de rupture
HLa question essentielle reste celle du salut et des moyens de l'obtenir. Les Indulgences sont un déclencheur et non une cause
HLuther, homme de son temps (idées humanistes) . 95 thèses sont avant tout un moyen de mettre en garde contre les abus
H Contexte politique, social et technique a rendu possible la Réforme HRenaissance = transformations profondes qui amènent à renommer l'espace. Dès le XVIe, on parle de plus en plus d'" d'Europe » et de moins en moins de " chrétienté »
Christelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Proposition de mise en oeuvre nouveaux
programmesNiveau: Seconde
Discipline: Histoire
Thème 2: XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle Chapitre 2: Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe Notions abordées: Renaissance, Humanisme, Réforme, Protestantisme, Contre-RéformeMécénatSituation d'apprentissage
: Erasme, prince des humanistesConnaissances
: Homme au centre de la pensée humaniste. Confiance en l'homme quigrâce à l'éducation, à l'ouverture au monde, à la raison peut agir. L'homme s'envisage et
envisage le monde différemment. La nouvelle place de l'homme entraîne un nouveau rapport à Dieu .Capacités
conduire une démarche historique : cerner le sens général d'un document, mise en relation des informations sélectionnées, rédiger un texteconstruit s'organiser, coopérer, mutualiserChristelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Mise en oeuvre de la situation d'apprentissage
La classe est divisée en groupes : H
3 groupes travaillent sur
Erasme et l'idéal pédagogique
H3 sur
Erasme et l'idéal religieux
H 3 surErasme et " l'idéal européen »
Chaque groupe a à sa disposition : H
une biographie d'Erasme H un corpus documentaire (une dizaine de documents de différentes natures) H accès à un dictionnaire Chaque groupe doit rédiger un texte pour répondre à la question posée H Thème 1 : Pourquoi peut-on dire qu'Erasme propose un projet pédagogique novateur ? H Thème 2 : Pourquoi peut-on dire qu'il propose une nouvelle démarche spirituelle/religieuse ? H Thème 3 : Pourquoi peut-on dire qu'Erasme est un fervent " européen » ?Christelle ZIMMERMANN
Lycée A. Kastler, Talence
Mise en oeuvre de la situation d'apprentissage
Aucune intervention de l'enseignant dans les 20 premières minutes Proposition d'une " boîte à outils » pour les groupes qui seraient en difficulté :Hquotesdbs_dbs7.pdfusesText_5[PDF] évaluation départementale cp
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