[PDF] DÉPARTEMENT DANSE 28-Sept-2021 PESMD Bordeaux

View - Download DÉPARTEMENT DANSE

Previous PDF

Next PDF

DÉPARTEMENT DANSE

PESMD.COM

2021-2022

LIVRET

L"ÉTUDIANT

DE PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse MISSIONS ET PHILOSOPHIE GÉNÉRALE Notre formation supérieure prépare nos

étudian

ts devenir des professeurs diplômés d' tat, et acquérir en double cursus une licence dan se avec l'Université

Bordeaux

Montaigne.

Notre mission est de former des enseignants en danse conscients des responsabilités qu'ils auront à exercer

auprès de leur public dans leurs missions d'éducation artistique, de construction de corps de danseurs et de

transmission de leur art ; des pédagogues éclairés et créatifs attentifs aux particularités des chemins des

apprentissages spécifiques aux différents âges de l!apprenant. Au

sein de leur cursus, l!activité d'application et d'expérimentation pédagogique, auprès d'élèves d'âges et de

niveaux différents, s!effectue dans le cad r e d'un partenariat important avec l!Éducation ationale (DSDEN), ainsi qu'avec des établissements publics d!enseignement artistique, les CRR de Bordeaux et Bayonne - Côte

Basque,

des CRD et CMM et de nombreuses

écoles

privées. Nous souhaitons

également

développer chez nos futurs enseignants souvent créateurs et directeurs d!écoles de danse, les qualités d'attention et d'ouverture à l'actualité artistique de notre région qui accompagneront leur rôle d!acteur et partenaire culturel participant à la dynamique artistique de nos cités. Et grâce n os nombreux partenariats avec les institutions culturelles environnantes, le CDCN Manufacture

Atlantique,

l'OARA, l'Opéra de

Bordeaux

le

Pôle

Culturel

Év@sion, L'Entrepôt Le Haillan, le Carré Les Colonnes, le

festival 30/30, le CCN Malandain Ballet Biarritz et les compagnies régionales, le CRD de Montauban, les

Archives

Départementales,

nos

étudiants

danseurs seront régulièrement sollicités pour des résidences chorégraphiques avec scènes publiqu es, des master classes, des spectacles et répétitions publiques, des festivals... approfondissant alors leurs expériences artistiques professionnelles. Puis avec

l!Université Bordeaux Montaigne (UBM), ils pourront poursuivre un parcours universitaire enrichi de

recherche, colloques et séminaires... et ils développeront une conscience de l'éducation artistique des jeunes

enfant s gr

âce aux

nombr euses cl asses q ue nous accueill ons avec l a

DSDEN.

La formation professionnelle continue, en collaboration avec le au sein de la grande égion, s adressant aux différents acteurs complémentaires de la profession, les accompagnera dans leur insertion professionnelle (secteur pu blic et privé). Elle répondra à l!exigence d!évolution qualitative des savoirs, d interrogation et d actualisation des contenus, des objectifs et des chemins didactiques. Elle répondra aussi

à un besoin d

échanges et de ren

contres avec le milieu professionnel chorégraphique et musical.

Le Pôle d

Enseignement Supérieur de Musique et de Danse Bordeaux Aquitaine est un pôle régional de ressources en danse et en musique. En ses studios et centre de documentation se croisent étudiants, professeurs, chercheurs, diplômés des différentes générations, dan seurs et chorégraphes région aux et internationaux, et conférenciers. C!est dans cette dynamique de foisonnement de la danse et de la musique que nous accompagnons les étudiants dan s leur double cursus de iplôme d!État et de Licence danse jusqu

à la

réussite de leurs examens et dans leur insertion professionnelle.

Pour toute personne en situation de handicap, nous rappelons que le référent handicap est Madame Caroline

Follana

: cfollana@pesmd.com. Elle travaille étroitement avec le département Danse afin d'appliquer le protocole

d'aménagement de la formation au regard du handicap.

La Direction du Département Danse

PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse FORMATION MENANT AU

DIPLÔME D'ÉTAT DE PROFESSEUR DE DANSE

/LICENCE DANSE

Les formations supérieures menant aux diplômes d!État de professeur de da nse class ique, jazz et

contemporaine s'accompagnent, depuis 2011, d'un pa rcours de Licence en convention avec l 'uni versité

Bordeaux Montaigne.

Elles se composent de 6 ou 7 UE par semestre qui font l'objet d'un contrôle continu et d'examens terminaux :

Histoire de la Danse (théorie et ateliers de culture chorégraphique), Formation Musicale du Danseur, Anatomie

Physiologie, Pédagogie, Pratique Artisti que Supérieure et Tec hniques de la Scène, Esthétique et

anthropologie/théories sur le corps, Méthodologie de la Reche rche, Séminaires, Langues vivantes, Projet

Professionnel de l'Étudiant.

P

ROGRAMME ET OBJECTIFS

Les cours quotidiens de perfectionnement technique, les ateliers d'improvisation et de composition aboutissant

aux scènes publiques (U.E. de Pratique l'Art de la Danse/Séminaire) permettent de développer la maîtrise des

langages techniques et le sens artistique du danseur.

L'anatomie physiologie et l!Analyse Fonctionnelle du Corps dans le Mouvement Dansé (AFCMD) apportent une

meilleure connaissance et intelligence du corps humain et des mécanismes qui le régissent (U.E. Connaissance

du corps/Théorie et pratique des outils d'analyse labaniens).

La culture chorégraphique et musicale développe la conscience du patrimoine chorégraphique, la pensée

artistique et l'analyse esthétiq ue, et affine les relations musique d anse (U.E. Histoire de la danse et U.E.

Formation musicale du danseur).

La pédagogie fondamentale, la psychopédagogie et la didactique nourrissent la pédagogie d !éveil et initiation à la danse ainsi que la transmission des langages techniques spécifiques (U.E. pédagogie). Les stages hors murs, le rapport de stage et le dossier de 2

ème

année permettent la rencontre et l'insertion dans

le milieu professionnel, mais aussi le prolongement des études (U.E. méthodologie de la recherche, Esthétique

et histoire et droit du spectacle). U

NITÉ D'ENSEIGNEMENT

D'HISTOIRE DE LA DANSE (ANNÉE 1)

50 HEURES MINIMUM

Une unité de formation en Histoire de la Danse dans une préparation menant au Diplôme d!État de professeur

de da nse doit appor ter aux futurs formate urs d'am ateurs de dans e et de danseurs, des out ils de

questionnement et de construction de leur pensée esthétique et artistique. Ces outils doivent nourrir une

pédagogie apte à développer des liens créatifs avec la culture et la société d!aujourd!hui, apte à entretenir un

art vivant et en évolution au sein d'une dynamique interactive : enseignants, danseurs, publics, lieux de création.

Cette formation à la culture chorégraphique associe les cours théoriques à une approche pratique des différents

styles et courants esthétiques : de la danse renaissance à la Belle Dance, à la pantomime ; approche des

variations de répertoire de la danse romantique, classique, néo-classique, balanchinienne...

Jusqu'à William Forsythe... Approche des langages Doris Humphrey, Martha Graham, Alwin Nikolais, Merce

Cunningham, étude des origines du Jazz, jusqu'au questionnement actuel. Elle s'accompagne de recherche

documentaire, de visite de musées, de partage de spectacles d'oeuvres du répertoire ou actuelles, d'initiation à

la n otation Laban, entre autres . Cet en seignement est assuré par une équi pe d'historien s de la danse,

professeurs et danseurs, chorégraphes et chercheurs, et spécialistes en choréologie/notation Laban.

UNITÉ D'ENSEIGNEMENT

DE FORMATION MUSICALE

DU DANSEUR (ANNÉE1)

100 HEURES MINIMUM

Cet enseignement permet d'acquérir une culture musicale théorique et pratique. Il interroge et développe les

relations que la danse et les danseurs entretiennent avec la musique. Il est composé de cours d'histoire et

d'analyse des différents courants de la musique occidentale et d'une ouverture sur les musiques du monde, et

il s'accompagne d'exposés et de compositions chorég raphiqu es des étudiants. Mais aussi de séances

d'écoute, de mémorisation, et d'analyse musicale reliée à l'improvisation et à la transposition dansée, ainsi que

des ateliers de rythmes, voix, corps, et instruments. Conçue comme une pédagogie transversale musicale et

chorégraphique, cette formation doit également apporter au futur pédagogue : PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse

•Des compétences pour la pédagogie d'éveil et d'initiation au mouvement dansé et à la musique dans

la transversalité artistique aujourd'hui recherchée •Une autonomie dans l'accompagnement de ses cours de danse, -dans le rapport aux instruments de percussion, au chant, et onomatopées rythmiques -dans le choix des musiques d'accompagnement s'ouvrant à une large palette musicale

•Les connaissances musicales nécessaires à l'initiation et à la direction d'accompagnateurs de danse.

Cet enseignement est assuré par une équipe de professeurs de culture musicale et formation musicale du

danseur, de musiciens compositeurs et accompagnateurs, pianistes, batteurs, percussionnistes et de danseurs.

UNITÉ D'ENSEIGNEMENT D'ANATOM

IE PHYSIOLOGIE

CONNAISSANCE DU

CORPS (ANNÉE1)

50 HEURES MINIMUM

Cet enseignement permet d'acquérir une vision et une compréhension de l'organisation et du fonctionnement

du corps dans les grands systèmes osseux, articulaire, musculaire, proprioceptif, cardio-pulmonaire, la fonction

d'équilibration, le schéma corporel...Il est relié à l'observation du mouvement et à l'analyse fonctionnelle du

corps dans le mouvement dansé et accompagné d'une approche de la traumatologie. Il est assuré par une

équipe d'ensei gna

nts aux compétences complémentaires : danseurs spéciali stes en AFCMD, professeurs agrégés d'EPS en physiologie, psychopédagogie et psychomotricien. U NITÉ D'ENSEIGNEMENT DE PÉDAGOGIE (ANNÉE2)

400 HEURES MINIMUM

La démarche artistique se nourrit de l'expérience préliminaire que représente la pédagogie d'éveil et d'initiation

à la danse

permettant à l'enfant un état d'ouverture à toutes les potentialités de son corps relié à l'espace, à la

musicalité du mouvemen t et à la quali té relationnelle de la danse. Cette pédagogi e est u ne étap e de

développement de la perception et de la conscience globale. Elle doit contenir tous les concepts nécessaires à

construire les langages techniques de la danse. Dans ce parcours, nos étudiants exercent régulièrement leur

apprentissage pédagogique auprès d'enfants et d'adolescents scolaires, d'élèves danseurs du Conservatoire à

Rayonnement Régional Jacques Thibaud, et de studios privés, et développent une pédagogie du projet au sein

de "classes culturelles". Puis dans le cadre de stages pratiques "hors murs", ils éprouvent leur démarche

pédagogique auprès d'un tuteur, dans une structure d'accueil, expérience nécessaire à la confrontation avec le

milieu professionnel et source d'insertion future. Intense parcours pour les futurs professeurs dans lequel le

travail person nel de recherche d'ex périmen tation et de synthès e est important pour l'élaboration d 'une

pédagogie créative apte à s'adapter aux différents publics apprenants.

Cette unité de formation est assurée par une équipe de formateurs spécialistes en danse Contemporaine, Jazz,

Classique, en Éveil Initiation, en psychopédagogie, en analyse du mouvement Laban-Bartenieff et AFCMD, de

musiciens - accompagnateurs expérimentés, de chorégraphes...

" Un bon professeur allie la connaissance de son art à la science de sa transmission - Une alchimie entre une

âme d 'artiste et une pensée pédagogi que... » Josiane Rivoire, Directrice du département Danse du

Cafedem/Cefedem Aquitaine, devenu PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine, de 1991 à 2018.

Direction du département Danse

PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse CONTENU DÉTAILLÉ DE LA FORMATION I

UNITÉ D'ENSEIGNEMENT D'HISTOIRE DE LA DANSE

(ANNÉE 1)

50 HEURES MINIMUM

FORMATRICE coordinatrice : Élisabeth Rémy-Schwartz

" L'enjeu de cet enseignement est non seulement d'acquérir des connaissances mais d'aborder sans jugement

de valeur les questions esthétiques essentielles qui parcourent l'Occident, de la Renaissance italienne jusqu'en

1980 afin de nourrir la pratique du pédagogue chorégraphe. Chaque cours sera, dans la mesure du possible,

composé d'un exposé théorique, d'une pratique et d'analyses d'oeuvres sur support vidéo ou à défaut à l'aide

d'études de documents autres (enregistrements sonores, peintures, archives...). » Élisabeth Schwartz.

Danseuse et historienne de la danse. Spécialiste de la danse au début du XX

ème

siècle, interprète du répertoire des danses d

!Isadora Duncan. Diplômée en analyse qualitative labanienne du Laban Bartenieff Institute of Movement Studies de New

York (1996) et en cinétographie labanienne au CNSMD de Paris (2003) ainsi qu!en analyse fonctionnelle du mouvement

dansé (CND, 1995). Auteur de nombreuses analyses stylistiques en danse en particulier dans La Danse Solo (CND, 2003)

et pour la Cinémathèque de la Danse. Elle effectue la traduction du traité sur l!Espace de Rudolf Laban Espace Dynamique

(Nouvelles de danse, 2003). Elle enseigne la Culture chorégraphique à l!Université d!Évry, département Musicologie et

Spectacles. Elle

a été Inspectrice de la danse à la ville de Paris.

PROGRAMME

>Méthodologie pour le développement d'une culture chorégraphique et scénique (ou introduction à l'acquisition

d'une culture chorégraphique) Abord des notions, des concepts et des enjeux spécifiques. Présentation d'outils

d'analyse du mouvement e t du spectacle, qualités, genres et formats, formes compositionnelles, collaborations artistiques ; Question du point de vue/ acteur spectateur....

-Introduction sur la culture chorégraphique : enjeux de cette matière d'enseignement entre expéri

ences sens ibles et savoirs. Questionnements sur les archives, les temps historiques et les courants, et l'interdisciplinarité entre les arts. -Les débuts d'une rupture en danse classique : les Ballets Russes

-La modernité : trois théoriciens praticiens : François Delsarte, Rudolf Laban, et Emile Jaques-Dalcroze

-La danse libre américaine : Loïe Fuller, Isadora Duncan, Ruth Saint-Denis et Ted Shawn -La danse moderne allemande, Kurt Joos, Mary Wigman..., et le danseur engagé Hans Weidt

-La danse moderne américaine Martha Graham, Doris Humphrey, Charles Weidman, les danseurs engagés

>Des Ateliers de culture chorégraphique complètent le programme de cours magistraux

PROFESSEUR

: GEISHA FONTAINE

Chorégraphe, danseuse et théoricienne de la danse, elle fonde en 1999 Mille Plateaux Associés avec Pierre Cottreau.

Docteur en philosophie de l!Art, elle a notamment publié " Les Danses du temps » au Centre national de la danse en 2004

et " les 100 mots de la Danse » Que Sais-je.

PROGRAMME

Histoire de la danse

La période traitée sera celle de la danse contemporaine. On abordera les points suivants : -Les chorégraphes et les oeuvres majeures de 1950 à nos jours -Les principaux courants et leurs enjeux,

-Les caractéristiques de la danse contemporaine par rapport à ce qui l'a précédé et ses liens avec son époque,

-Les prémices.

ATELIERS DE CULTURE CHOREGRAPHIQUE

On s'attachera aux outils méthodologiques nécessaires à l'analyse des oeuvres chorégrahiques appartenant au

répertoire de la danse. On utilisera ces outils pour étudier quelques exemples concrets. FORMATRICE EN HISTOIRE DE LA DANSE JAZZ : VIRGINIE GARANDEAU

Virginie Garandeau est professeur d'histoire de la danse et chercheuse indépendante. Elle est titulaire du Diplôme d!État de

professeur de danse jazz et contemporaine, auxquels s'ajoute une longue pratique de la danse classique et de la Belle dance

(danse baroque). Parmi ses activités d'auteur (recherche en danse et fiction) et d'animatrice d'ateliers d'écriture, on signalera

sa participation à la rédaction du Dictionnaire de la danse publié par Larousse-Bordas. PROGRAMME : " Panorama de l'histoire de la danse Jazz »

1/ Généralités - Rappels sur l'histoire des Noirs aux États-Unis

2/ La vie quotidienne des Noirs & le rôle de la religion du XVII

ème

au XIX

ème

siècle.

3/ Originalité d'une culture américaine en devenir : influences mutuelles

4/ Naissance d'un genre de spectacle américain : le Minstrel show, naissance et caractéristiques du genre,

structures et archétypes, troupes et artistes blancs, le " black minstrel » après 1865, évolution et déclin

5/ Nouveaux genres de spectacles. Le Burlesque ou girlie show, Le Vaudeville ; La Revue (comédie musicale :

chapitre à part) PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse

6/ Le jazz phénomène social

7/ La comédie musicale à Broadway (circuit blanc)

7 bis ou 8 bis/ Le spectacle musical noir à Broadway

8/ La comédie musicale à Hollywood

9/ Negro dance, black dance - le rôle chorégraphes noirs américains.

10/ Le jazz en France (selon temps disponible)

Conclusion : problématique de la danse jazz

Questions et perspectives

INTERVENANTE : Natalie Van Parys

Danseuse et assistante chorégraphe au sein de Ris et Danceries, Natalie van Parys est ensuite interprète de la compagnie

l'Éventail tout en signant ses propres chorégraphies en France et à l'international. Elle travaille avec Jean-Marie Villégier,

Yannis Kokkos ou Marcel B ozonne t, dans le rép ertoire baroque ou a utres (Lul ly, Ra meau, Mozart, Rossini, Berlioz,

Stravinsky) et signe les chorégraphies d'Hippolyte et Aricie de Rameau à l'Opéra de Paris. Elle vient de mettre en scène et

chorégraphier Pygmalion de Rameau avec Les Talens lyriques. Spécialiste de la fin du XVIIIe siècle, elle enseigne et anime

des conférences et des master classes. Elle a obtenu le soutien du CND pour une recherche appliquée sur l'évolution

technique de la danse académique au tournant des XVIIIe et XIXe siècles.

PROGRAMME :

HISTOIRE DE LA DANSE du XVe siècle au XIXe siècle. Fondement et évolution de la danse académique.

XV e et XVIe siècles en Italie et en France : Le style italien - le Ballet de Cour

Contexte social et politique :

Les cours italiennes - Le règne des Valois.

Société, religion et sciences. Les grandes découvertes. Les traités de civilité. L'Humanisme.

Contexte artistique :

La Renaissance italienne et française (Beaux-Arts, Musique, Littérature). Th

éorie et pratique de la danse :

Émergence de la danse théâtrale.

Répertoire : le Ballet de Cour, principes, contexte et développement.

Les premiers trait

és de danse. Corpus des danses et des pas italiens et français.

Atelier de culture chorégraphique : Renaissance italienne : Pavana - Gagliarda. Renaissance française :

Rondes - Gaillarde française.

XVIIe et XVIIIe siècles jusqu'en 1750 : La Belle Dance, le modèle français

Contexte social et politique : Dynastie des Bourbons, règne de Louis XIV. Société, religion et sciences.

Expansion des colonies. Contexte artistique : Le Baroque et le Classicisme (Beaux-Arts, Musique, Littérature).

Th éorie et pratique de la danse : La danse dans l'éducation d'un gentilhomme. Bal de cour.

Les Acad

émies Royales de Danse et de Musique.

Répertoire : Ballet Royal, Comédie-Ballet, Tragédie lyrique, Opéra-Ballet, Symphonies de danse. Corpus des

danses et des pas de la Belle Dance. Le système Feuillet-Beauchamps.

Début de la généalogie des maîtres à danser français. Interprètes masculins et féminins de l'ARM.

Atelier de culture chorégraphique : Approche des pas et du style des bras. Danses de bal et de théâtre. XVIIIe

siècle de 1750 à 1800 : le Ballet d'action, la réforme de Noverre. Contexte social et politique : Dynastie des

Bourbons, règnes de Louis XV et Louis XVI. La Révolution française. Essor de la bourgeoisie. Progrès

scientifiques et techniques.

Bals publics. Contexte artistique : Les Lumières (Philosophie, Beaux-Arts, Musique, Littérature). Théorie et

pratique de la danse : Les précurseurs. Angiolini et Noverre. Lettres sur la danse. Répertoire : Académie Royale de Musique, Théâtre de la Foire et Opéra-Comique.

Maîtres de ballet jusqu'à Pierre Gardel. Progrès techniques des interprètes masculins et féminins. Les trois

genres de danseurs. Corpus des pas à la fin du siècle. XIX e siècle en France jusqu'en 1840 : Le ballet-pantomime romantique Contexte social et politique : De Napoléon Bonaparte La sociŽtŽ bourgeoise. Bals publics : nouvelles danses. PESMD Bordeaux Nouvelle-Aquitaine - Département Danse

Contexte artistique : Le Romantisme (Beaux-Arts, Musique, Littérature). Théorie et pratique de la danse : Le

ballet-pantomime romantique, principes et esthétique. Répertoire : l'Opéra de Paris. La Sylphide, Giselle. Maîtres de ballet. Apogée de l'interprète féminine.

La technique des pointes. Nouveaux trait

és de danse et systèmes de notation : Théleur, Saint-Léon.

Atelier de culture chorégraphique :

Ordonnance des exercices de la classe de danse, approche du style romantique. XIX e siècle en France de 1840 à 1890 : suite du ballet-pantomime français

Contexte social et politique : De la seconde à la troisième République (guerre de 1870 et Commune).

La 2

e Révolution industrielle. Capitalisme, émergence des principes du socialisme. Hégémonie de l'Europe sur

le monde.

Bals publics, nouvelles scènes populaires.

Contexte artistique : Différents courants d'expression artistique (Beaux-Arts, Musique, Littérature).

Th

éorie et pratique de la danse :

Suite du ballet

-pantomime.

Répertoire : l'Opéra de Paris. Coppélia.

Maîtres de ballet et interprètes. Décadence du ballet à la fin du siècle. Stabilisation du corpus des pas.

La Russie XVIIIe et XIXe siècles : les grands ballets du répertoire classique

Débuts du ballet impérial :

Contexte social et politique de la Russie des tsars. Les premiers maîtres de ballet français et italiens au XVIIIe siècle.

Maîtres de ballet avant Petipa : Didelot, Perrot, Saint-Léon. Les premiers interprètes russes.

Le grand ballet classique : Marius Petipa. Définition, esthétique et construction. Influences et collaborations.

Répertoire : Théâtres Impériaux. Le Lac des cygnes. Grands interprètes russes. Les écoles européennes.

ATELIERS DE CULTURE CHOREGRAPHIQUE

L'atelier a pour objectif de fourni r les outils théor ico-pratiques nécessa ires à comprendre l'oeuvre

chorégraphique dans sa spécificité, au sein d'un courant esthétique et plus largement dans la culture de la

danse. On utilisera en particulier les notions d'état de corps, d'empathie et de polysémie du geste pour mener

une réflexion sur l'expressivité du corps dansant. II UNITÉ D'ENSEIGNEMENT DE FORMATION MUSICALE DU DANSEUR (ANNÉE1)

100 HEURES MINIMUM

MODULE 1 | HISTOIRE DE LA MUSIQUE ET ANALYSE D'OEUVRES AU PROGRAMME

FORMATEUR : Thierry Pandelé

Thierry Pandelé est di recteur pédagogique et enseignant de l'École m unicipal e de musique d' Eysi nes, pianiste et

compositeur. Après l'obtention d'un DEA d!Histoire de l!Art et d!Archéologie Antique, il se consacre à la pratique de la

musique et enseigne le piano, la musique de chambre, la culture musicale... Lauréat en musique d!ensemble du Concours

International de l

!UFAM, il donne des concerts de musique de chambre ou de piano 4 mains, collabore également avec la

Compagnie Tiberghien (Histoire de Babar), suit les master-class de Viktor Derevianko en piano et de David Hyckes en chant

harmonique. Détenteur d'un Premier prix de composition musicale (Classe de Michel Fusté-Lambezat) et d!un Premier prix

de composition électroacoustique (Classe de Christian Éloy) au CNR de Bordeaux, il mène depuis 1986, outre ses activités

de pianiste et de compositeur, un travail pédagogique dans diverses structures : écoles de musique, CEFEDEM musique,

quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

[PDF] bibliographie - photographie - photo - France

[PDF] Bibliographie - Portail du laboratoire de génie logiciel - Espèces En Voie De Disparition

[PDF] Bibliographie - Portail Pédagogique

[PDF] Bibliographie - Recherche Droits Sociaux

[PDF] Bibliographie - Réussir le concours d`orthophonie

[PDF] bibliographie - Sciences Po Lille

[PDF] Bibliographie - Services Soft

[PDF] Bibliographie - Société francophone de philosophie de l`éducation

[PDF] BIBLIOGRAPHIE - Société Historique du Pays de Pévèle

[PDF] bibliographie - Université de Neuchâtel

[PDF] Bibliographie - Université d`Orléans

[PDF] Bibliographie - Via Sapientiae

[PDF] bibliographie - Voyage Aptitude Senior - Santé Et Remise En Forme

[PDF] Bibliographie - WordPress.com

[PDF] BIBLIOGRAPHIE / BIBLIOGRAPHY 1. ARMI Edson C., American Car