[PDF] Bibliographie Françoise Armand_1 fevrier 2017 Besancon

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JOURNÉE D'ÉTUDE DU 1 FÉVRIER 2017

LES LANGUES DES ENFANTS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES EN MATERNELLE

Françoise Armand, Université de Montréal

www.elodil.umontreal.ca

1. É

VEIL AUX LANGUES ET CAPACITÉS MÉTAPHONOLOGIQUES EN CONTEXTE PLURIETHNIQUE ET PLURILINGUE

Articles

Armand, F. (2012).

Éveil aux langues et entrée dans l'écrit chez les élèves allophones, Capsule de recherche, CEETUM

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Armand, F. (2011).

Activités d'éveil aux langues, discrimination auditive et conscience plurilingue au préscolaire en contexte pluriethnique et défavorisé. Le Langage et l'Homme, 46(2), pp. 55-72.

Armand, F., Sirois, F. et Ababou, S. (2008).

Entrée dans l'écrit en contexte plurilingue et défavorisé : développer les capacités métaphonologiques et sensibiliser à la diversité linguistique.

Revue canadienne des langues

vivantes, 65(1), 61-87.

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Armand, F., Sirois, F., Ababou, S. en collaboration avec l'équipe du préscolaire de l'école Simonne-Monnet (2005).

Éveiller à la diversité linguistique et favoriser l'éveil à l'écrit en milieux pluriethniques défavorisés.

Revue de l'association d'éducation préscolaire du Québec, 43 (2)8-1.

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Vidéo

Éveil aux langues et conscience phonologique - Le baluchon de Gédéon

Marie-Claude Mercier et Mélissa Tardivel, école Saint-Grégoire-le-Grand, CSDM avec le soutien de Françoise Armand

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

2. D

ÉVELOPPER LES COMPÉTENCES À L

'ORAL ET LA COMPRÉHENSION EN LECTURE AU PRÉSCOLAIRE AU MOYEN D 'ALBUMS DE LITTÉRATURE DE JEUNESSE PORTANT SUR LA

DIVERSITÉ LINGUISTIQUE ET CULTURELLE

, LES PROCESSUS MIGRATOIRES , LES CONTACTS , LA DIFFÉRENCE ET LE RACISME

Articles

Armand, F., Pelletier, M., St-Hilaire, L. et Gosselin-Lavoie, C. (2015).

Littérature jeunesse et interactions orales - Discuter de la diversité linguistique et culturelle, de la différence, du rejet, du racisme, Québec français, 174, 21-23.

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Armand, F. (2014).

Pourquoi l'éducation inclusive en maternelle ? Les jeunes enfants sont-ils " racistes » ? Revue du préscolaire, 52(3), 21-23.

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Bibliographie

sélective de littérature jeunesse

Armand, F. et Gosselin-Lavoie, C. (2015)

Littérature jeunesse : bibliographie sélective sur la diversité linguistique et culturelle, les processus migratoires, les contacts, les différences et le racisme. Montréal : ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec, Programme de formation du personnel enseignant.

Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Ouvrage pédagogique et fiches d'exploitation

Armand, F., Pelletier, M., St-Hilaire, L., Désilets, M. et Guibourge, D. (2013).

Éducation interculturelle et diversité linguistique : Exemples d'exploitation de la littérature jeunesse.

Contrat du MELS (Direction des services aux communautés culturelles). Accessible en ligne sur le site ELODiL :

Fiches d'expl

oitation d'albums de littérature jeunesse et vidéos pour l e préscolaire, extraites de l'ouvrage " Exemple d'exploitation de la littérature jeunesse

Quatre petits coins de rien du tout

Texte : Jérôme Ruillier

Illustrations : Aurélia Fronty

Rue du monde, 2006

◌ Fiche d'exploitation pédagogique

Accessible en ligne sur le site ELODiL:

◌ Vidéo : Interactions orales et littérature jeunesse : Quatre petits coins de rien du tout

Valérie Côté et Nathalie Petit, école Marguerite-Bourgeoys, CSDM, avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL : http://www.elodil.umontreal.ca/videos/presentation/video/quatre-petits-coins-de-rien-du-tout/

Le magasin de mon père

Texte : Satomi Ichikawa

Illustrations : Satomi Ichikawa

École des loisirs, 2007

◌ Fiche d'exploitation pédagogique

Accessible en ligne sur le site ELODiL: http://www.elodil.umontreal.ca/fileadmin/documents/Litterature-Jeunesse/eidl/03-le-magasin-de-mon-pere.pdf

◌ Vidéo : Interactions orales et littérature jeunesse : Le magasin de mon père

Mélissa Thibault et David Larochelle, école des Nations, CSDM, avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL: http://www.elodil.umontreal.ca/videos/presentation/video/le-magasin-de-mon-pere/

Karim le kaki

Texte : Katia Canciani

Illustrations : Christine Battuz

Bayard Canada, 2010

◌ Fiche d'exploitation pédagogique

Accessible en ligne sur le site ELODiL:

◌ Vidéo : Interactions orales et littérature jeunesse : Karim le kaki

Nicole Caudrelier et Marie-Claude Godin, école des Découvreurs, CSMB, avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL: http://www.elodil.umontreal.ca/videos/presentation/video/karim-le-kaki/

3. E

NTRÉE DANS L

'ÉCRIT - LIVRES BILINGUES - APPROCHES PLURILINGUES ET LITTÉRATURE JEUNESSE - ÉVEIL AUX LANGUES

Articles

Gosselin-Lavoie, C., et Armand, F. (2015).

Favoriser l'entrée dans l'écrit chez les jeunes enfants allophones. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 6(2), 94-101. Accessible en ligne :

Armand, F., Gosselin-Lavoie, C., Combes, E. (2016).

Littérature jeunesse, éducation inclusive et approches plurielles des langues, Nouvelle revue Synergie Canada, no9. Accessible en ligne :

3.1 Exploiter des livres bilingues en salle de classe

Vidéo

Éveil aux langues et livres bilingues - Les livres bilingues, pourquoi pas !

Josée Parent, Marie-Eve Caron et Brigitte Lemay, écoles Jean Nicol et annexe et Saint-Vincent-Marie, CSPI, avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL :

- Dans cette vidéo, avec la lecture du livre Malek et la main de Fatima de Guy Dessureault et Benoit Laverdière (

Éditions du soleil de minuit, collection les amis de chez nous

les élèves sont invités à explorer les différents systèmes d'écriture (langues : français et arabe) et à aborder la diversité culturelle. - Par ailleurs, autour du livre J'ai perdu mon chat de Philippe Béha (Éditions Imagine) les enseignantes proposent aux élèves de travailler le vocabulaire des animaux en dyades, puis elles leur font écouter le CD du livre (versions audio en français, arabe, créole, et anglais, disponibles grâce au projet "sac d'histoires" de Une école montréalaise pour tous). Au travers de cette activité, ils développent l'écoute active et la discrimination auditive. - Enfin, les élèves écoutent une deuxième fois l'histoire en différentes langues, et repèrent les mots qu'ils reconnaissent : cette activité, soutenue par en un enseignement explicite, permet aux élèves de prendre conscience de l'existence de congénères, et ainsi, de faire des transferts entre les langues.

3.2 Exploiter des livres bilingues et créer des livres bilingues : un projet d'école pour favoriser les collaborations famille-école et l'entrée dans l'écrit

Vidéo

Lectures bilingues et plurilingues à l'école Camille-Laurin annexe (CSDM)

Catherine Gosselin-Lavoie et Françoise Armand, école Camille-Laurin annexe, CSDM Accessible en ligne sur le site ELODiL :

- Dans le cadre de ce projet réalisé par l'équipe-école, à trois reprises, un livre bilingue est lu en classe, en français et dans plusieurs des langues présentes à l'école. Ensuite, en présence des parents, il est relu en français, puis à nouveau dans les différentes langues des enfants.

4. M ETTRE EN PLACE DES APPROCHES PLURILINGUES AVEC LA LITTERATURE DE JEUNESSE : DES COLLABORATIONS FAMILLE -ECOLE POUR FAVORISER L 'ENTREE DANS L 'ECRIT

Vidéo

Approches plurilingues et littérature jeunesse en salle de classe : mettre en place des collaborations famille-école pour favoriser l'entrée dans l'écrit.

Nathalie Petit, école Marguerite Bourgeoys, CSDM avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL : http://www.elodil.umontreal.ca/videos/presentation/video/eveil-aux-langues-et-litterature-jeunesse/

Dans cette vidéo, un conte à randonnée est d'abord exploité en classe, en français, puis il est relu par l'enseignante et des parents qui incarnent les

différents personnages dans leurs langues maternelles.

Projet

Création et lecture de livres bilingues à l'école Enfant-Soleil (CSMB)

Projet réalisé par Catherine Gosselin-Lavoie (équipe ELODiL) en collaboration avec Malgorzata Syryca et Serge Lessard (enseignants de francisation) ainsi que Gabrielle Montesano (personne ressource). Projet soutenu par la Direction des services d'accueil et d'éducation interculturelle.

- Dans le cadre du programme de francisation des parents se déroulant les samedis à l'école, les étudiants de francisation ont traduit en français un conte pour enfants en mandarin, puis ce dernier a été traduit à nouveau dans les dix langues maternelles des étudiants. Par la suite, tous les enfants des classes de maternelle de l'école et leurs parents ont été conviés à assister à la lecture du conte en français, puis dans les différentes langues. Les enfants ont ensuite réalisé les illustrations avec l'aide de leurs parents, puis chaque famille est repartie avec son livre bilingue illustré.

5. M

ETTRE EN PLACE DES ACTIVITES D

'OUVERTURE A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE ET CULTURELLE DANS LES SERVICES DE GARDE AU MOYEN DE LA LITTERATURE DE JEUNESSE

Vidéo

Littérature jeunesse et éveil aux langues - l'univers des prénoms Catherine Gosselin-Lavoie et Françoise Armand, école Bois-Franc-Aquarelle, CSMB Accessible en ligne sur le site ELODiL :

- À partir de la lecture du livre Karim le kaki, les élèves découvrent l'origine de leurs prénoms et discutent de diversité linguistique avec Joanne Cyr, conseillère pédagogique.

6. M

ETTRE EN PLACE DES ACTIVITES D

'OUVERTURE A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE : LES IMAGIERS PLURILINGUES

Vidéo

Éveil aux langues et imagier plurilingue

Perpétue Sulney, école Léonard de Vinci, CSDM avec le soutien de Françoise Armand Accessible en ligne sur le site ELODiL :

- Des élèves de 6

e année conçoivent un imagier plurilingue qu'ils présentent à des élèves du préscolaire.

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