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ƒcole normale supŽrieure

ENSEIGNEMENT

ET RECHERCHES

EN SCIENCES HUMAINES

ET SOCIALES

/LIVRET D?ENSEIGNEMENT

LETTRES

2017-2018

2ƒcole normale supŽrieure - Livret d"enseignement Le?res 2017?2018

Vous trouverez dans ce?e brochure une prŽsenta?on gŽnŽrale des cours, sŽminaires et enseignements proposŽs par les dŽpartements li?Žraires de l"ƒcole normale supŽrieure et par les Žquipes de recherche qui y sont implantŽes. Des informa?ons plus dŽtail? lŽes sur l"organisa?on et le contenu des enseigne? ments sont disponibles sur le site de l"ƒcole, constamment rŽactualisŽ au cours de l"annŽe. Des?nŽe d"abord aux nouveaux arrivants, normaliens pl™me de l"ENS, boursiers ou non de la sŽlec?on in? terna?onale, normaliens Žtudiants, mais aussi aux enseignants?chercheurs nouvellement nommŽs et aux visiteurs franais ou Žtrangers, la brochure offre un panorama de l"ƒcole li?Žraire. Elle tŽmoigne de l"extrme vitalitŽ intellectuelle de notre ins?tu?on, et de la variŽtŽ des parcours proposŽs.

LibertŽ intellectuelle et tutorat individuel

Les Žtudes ˆ l"ƒcole normale supŽrieure se caractŽri? cun d"entre eux est suivi et conseillŽ, durant sa scolaritŽ, par un tuteur (Ç caïman È, enseignant?cher? cheur ou chercheur) avec lequel il Žlabore, chaque annŽe, un Ç programme d"Žtudes È. Ce programme inclut, outre les enseignements requis par le cursus universitaire choisi, une riche pale?e d"ac?vitŽs intel? lectuelles qui perme?ent ˆ l"Žtudiant d"acquŽrir in? ven?vitŽ et surplomb dans les disciplines ŽtudiŽes. Le principe de libertŽ, au fondement de la forma?on d"interrompre sa scolaritŽ pour Žtudier ou se former pour acquŽrir de nouvelles compŽtences ou encore pour prŽparer, dans les meilleures condi?ons, son orienta?on vers une autre discipline. L"Žlabora?on par chaque normalien de son parcours d"Žtudes indi? viduel, alliant excellence acadŽmique et ouverture, lui permet de prŽparer au mieux son avenir.

L"interdisciplinaritŽ comme idŽal

La coexistence entre scien?fiques et li?Žraires en un mme lieu de vie, la richesse et la diversitŽ des do? maines couverts par les enseignements de l"ƒcole in? dans l"interdisciplinaritŽ. L"organisa?on des enseigne? ments leur offre la possibilitŽ d"approfondir leur dis? telle interdisciplinaritŽ est en phase avec les possibi? litŽs nouvelles de la recherche contemporaine. En effet, une bonne connaissance en histoire, en li?Žra? ture, en philosophie, est de plus en plus souvent nŽ? cessaire pour aborder de nombreuses recherches en humanitŽs.

Une forma?on par la recherche

L"ƒcole normale supŽrieure a pour ambi?on de per? bles chercheurs. L"offre de forma?on est orientŽe ˆ ce?e fin (depuis les cours d"ini?a?on jusqu"aux sŽmi? naires de recherche, o les Žtudiants sont eux? mmes placŽs en situa?on de jeunes chercheurs). L"encadrement pŽdagogique est assurŽ par un corps d"enseignants?chercheurs qui font bŽnŽficier leurs cient. Enfin, de nombreux professeurs et chercheurs invitŽs de renommŽe interna?onale par?cipent ˆ l"ini?a?on des Žtudiants aux recherches de pointe dans leur domaine. C"est ainsi toute l"ac?vitŽ de l"ƒcole et de ses laboratoires qui contribue ˆ faire de l"enseignement dispensŽ ˆ l"ƒcole normale supŽ? rieure la meilleure forma?on ˆ la recherche.

Une ƒcole ouverte au monde

Les normaliens ont voca?on ˆ devenir des Žtudiants interna?onaux, aptes ˆ travailler dans le monde en? universitaires interna?onaux et vivement encouragŽs non seulement ˆ se perfec?onner dans les langues

AVANT?PROPOS

dre de nouvelles parmi les nombreuses langues en? seignŽes ˆ l"ENS. La prŽsence sur notre campus de nombreux Žtudiants, pensionnaires et chercheurs

Žtrangers est une richesse ines?mable.

Des cursus diffŽrenciŽs,

dont le master est le pivot concours est de quatre ans, celle des normaliens prŽ? parant le dipl™me de trois ans. Dans les deux cas, elle inclut l"obten?on de la licence et d"un master. Il peut s"agir de l"un des masters cohabilitŽs par l"ƒcole avec les ins?tu?ons partenaires (universitŽs parisiennes, EHESS, etc.) ou de tout autre master recherche orga? nisŽ par une autre ins?tu?on. De nombreux normaliens prŽparent Žgalement l"agrŽga?on, surtout dans les disciplines li?Žraires.

Le dipl™me de l"ENS : une forma?on

intellectuelle d"excep?on Le dipl™me de l"ENS, obligatoire pour tous les norma? liens Žtudiants, consiste en un master accompagnŽ d"une forma?on complŽmentaire Ç maison È. Ce?e forma?on correspond ˆ un certain volume d"ensei? Il est Žgalement possible, dans le cadre du dipl™me, de faire valoir une par?cipa?on ac?ve ˆ des sŽmi? naires, des stages de recherche en France ou ˆ lycŽens issus de milieux dŽfavorisŽs. Ces ac?vitŽs, qui sanc?onnent, en plus de l"enseignement, l"excel? lence et l"originalitŽ de la forma?on intellectuelle dispensŽe ˆ l"ENS, font l"objet de procŽdures d"Žva? lua?on spŽcifiques. Parmi les ŽlŽments de forma?on complŽmentaire re? quis en complŽment du master, pour l"obten?on du dipl™me de l"ENS, un ?ers au moins doivent apparte?

nir ˆ un champ disciplinaire dis?nct de celui du master.Dans le cas o l"Žtudiant dispose d"au moins deux?

?ers d"ŽlŽments formant un ensemble cohŽrent dans une autre discipline, le dipl™me peut lui tre dŽcernŽ avec men?on d"une Ç mineure È. Le dipl™me est gŽ? nŽralement acquis en trois ans.

Notre ƒcole, votre ƒcole

L"ƒcole normale supŽrieure est l"un des Žtablisse? ments d"Žlite de l"enseignement supŽrieur franais. Forte d"un passŽ pres?gieux, elle est rŽsolument ou? verte vers l"avenir, comme l"a?estent la dynamique de ses laboratoires de recherche et leur grande re? connaissance interna?onale. Un de ses dŽfis majeurs, pour les annŽes qui viennent, consistera ˆ inscrire niveau de visibilitŽ interna?onale, tout en prŽservant sa profonde originalitŽ. La prŽsente brochure est des? ?nŽe ˆ vous faire conna"tre les enseignements et les recherches conduits dans l"ƒcole li?Žraire. Dans ses vie intellectuelle et scien?fique d"une immense ri? chesse, en contact quo?dien avec les recherches les plus avancŽes et ouverte ˆ la vie universitaire interna? ?onale. L"ƒcole normale supŽrieure est une grande Žcole de recherche universitaire, unique en son genre par la qualitŽ de ses Žtudiants, la forma?on qu"elle dispense et la coexistence entre les disciplines les plus diverses. Apprenez ˆ la conna"tre, elle incarne, dans toute sa singularitŽ, une des formes de l"excellence contem?

Bienvenue ˆ l"ENS.

Marc MŽzard

Directeur de l"ƒcole normale supŽrieure

ƒcole normale supŽrieure - Livret d"enseignement Le?res 2017?20183

4ƒcole normale supŽrieure - Livret d"enseignement Le?res 2017?2018

L"immense variŽtŽ des enseignements prŽsentŽs dans ce?e brochure n"Žpuise pourtant pas celle de la scolaritŽ normalienne et de son Dipl™me, qui vise ˆ en reconna"tre tous les aspects. bien, pourtant, la forma?on par la recherche qui est prŽsentŽe ici. On y verra comment les enseignants et chercheurs de l"ƒcole proposent des enseignements qui sont ˆ la pointe de leur recherche et de la re? cherche, dans chaque domaine ou discipline et ˆ tous les niveaux, du cours d"ini?a?on jusqu"au doctorat en passant par le sŽminaire validable aussi dans un Mas? diant se composera son parcours par ses choix. Il ou elle consacrera au moins 1/3 des crŽdits du dipl™me ˆ une discipline principale (celle de son Master ˆ orienta?on recherche, qu"il suit par ailleurs) et 1/3 en dehors de celle?ci. Mais ˆ ce premier angle sur la scolaritŽ s"en ajoute un autre, pleinement reconnu dŽsormais dans le Di? pl™me. Au?delˆ de ces enseignements proprement dits, il s"agit des Ç expŽriences d"ouverture È dont, au cours de l"ensemble de sa scolaritŽ, chaque nor? malienne ou normalien choisira de valider trois au moins parmi quatre rubriques : expŽrience collec?ve de recherche, expŽrience Ç hors les murs È, expŽ? rience linguis?que ou interna?onale, expŽrience prŽsenta?on). A cela s"ajoutent les enseignements de langue (au moins un semestre par an). Et la possibilitŽ d" une Ç mineure È dont les parcours sont spŽcifique? ment validŽs, et qui sera explicitement men?onnŽe, ˆ c™tŽ de la discipline principale, dans le Dipl™me. Le Dipl™me, c"est donc bien simple : c"est la forma?on aspect essen?el de la scolaritŽ comme de la vie. Temps qui passe parfois lentement, avec la plus grande libertŽ pour tout (par exemple pour lire, par? ler), et c"est nŽcessaire ou plut™t vital ; temps qui passe parfois trop vite et qu"il faut an?ciper et construire, et c"est vital aussi. de scolaritŽ normalienne È, de chacune et chacun. Et le second : la rela?on avec une tutrice ou un tuteur, ou plusieurs successivement, en lien avec tous les au? tres interlocuteurs de l"ƒcole. Pour une scolaritŽ construite et ouverte, collec?ve et individuelle, disciplinaire et transdisciplinaire, acadŽ? mique et au?delˆ. Sur tous les chemins et pour tous les gožts. Et dont voici (ˆ tous les sens du terme) la carte.

FrŽdŽric Worms

Directeur adjoint Le?res de l"ƒcole normale supŽrieure

LE MOT

DU DIRECTEUR?ADJOINT

ƒcole normale supŽrieure - Livret d"enseignement Le?res 2017?20185

LE VADEMECUM

DU TUTORAT LITTƒRAIRE

Quel que soit leur grade (professeur, ma"tre de confŽ? rences, PRAG, AGPR), une des missions essen?elles des enseignants ?tulaires de l"E?cole est le tutorat in? dividuel des e?lèves, des pensionnaires e?trangers et des e?tudiants. Les enseignants ayant un statut provi? soire (ATER ou lecteur par exemple) ne peuvent tre tuteurs ni signer de programme d"Žtudes. Ils ?ennent partement peut dŽsigner des tuteurs habilitŽs ˆ signer des programmes d"Žtudes en dehors des enseignants ?tulaires, notamment parmi les chercheurs des unitŽs associŽes. Il publie la liste des tutrices et tuteurs ha? bilitŽs dans la brochure et sur son site. Tous les normaliens, e?lèves, e?tudiants, laure?ats de la se?lec?on interna?onale, choisissent un de?partement et un tuteur. Ils peuvent en changer, au cours de leurs Žtudes, mais doivent cependant Žviter de le faire avant la fin d"une annŽe universitaire, et aver?r le tu? teur et le dŽpartement de tout changement.

Le tutorat est avant tout un accompagnement, qui

dans le cadre du dipl™me de l"ENS (voir ci?dessous), la discussion ini?ale d"un programe individuel et son suivi tout au long de l"annŽe. Pour les e?lèves de première anne?e, le ro?le du tuteur est crucial. Il doit aider au choix du cursus universitaire (Žviter en par?culier les cursus mul?ples quand ils ne sont pas jus?fiŽs par un projet intellectuel cohŽrent), ˆ l"Žlabora?on du programme d"Žtudes et au choix des sŽminaires dans son dŽpartement ou hors de celui?ci. lement tre Ç dŽ? dŽpartementalisŽe È. En première anne?e, le tuteur rencontre au moins trois fois dans

l"anne?e les e?lèves et e?tudiants dont il a la charge.Pour les tous les normaliens, le tuteur aide de mme

ˆ l"Žlabora?on d"un contrat d"Žtudes et suit la progres? sion de l"Žtudiant ˆ travers ses annŽes de scolaritŽ ; Pour les pensionnaires e?trangers, le tuteur s"assure de leur projet d"Žtudes, les rencontre au moins une fois dans l"annŽe et les met en contact avec les ensei? gnants qui leur seraient le plus u?le. Pour les candidats à l"agre?ga?on(et autres concours de la fonc?on publique), le tuteur veille ˆ l"ensemble de leur prŽpara?on jusqu"aux rŽsultatsquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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