[PDF] Bibliographies scientifiques: de la recherche dinformations à la

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Résumé

La bibliographie scientifique d"un chercheur rend compte de sa phase de documentation, de son positionnement et de ses choix argumentatifs. La recherche d"information scientifique constitue un des fondements du métier de chercheur, car ce dernier, en perpétuelle quête d"information, alimente sa réflexion tout en influant sur le processus de ladite information. La production scientifique forme ainsi un cycle, dans lequel elle est conçue, tout en s"inspirant d"autres productions. Elle sera lue et commentée par des chercheurs, simultanément ou successivement, qui la citeront pour démontrer la pertinence de leur raisonnement. Cet écrit sera tour-à-tour une produc- tion finie, puis réactualisée en une source d"inspiration pour la recherche ultérieure. Du fait que le patrimoine écrit est considérable et que le volume des données scientifiques accessibles en ligne augmente rapidement, la constitution d"un outil d"assistance à la recherche bibliographique s"impose. Du fait de la charge cognitive et temporelle de plus en plus importante en contexte d"investigation, de telles contraintes risquent d"amener à une perte de qualité pour la recherche d"information et de l"évaluation des corpus. Dans l"écriture de chaque article, la formalisation d"une bibliographie est un exercice obligatoirement complexe, tant sur le fond que sur la forme, et chaque communauté scientifique a, en la matière, ses propres pratiques ainsi que ses codes typographiques. Ajouter a cela que les établissements scientifiques, enjeux de qualité obligent, se heurtent aux coûts forts et aux difficultés liées à la formation des professionnels de la recherche. Il peut s"agir des documentalistes, des chercheurs ou des étudiants en thèse en quête d"informations dans leurs centres ou sur les diverses plateformes qu"ils utilisent aux fins de réaliser des bibliographies normées. La récolte des références, la veille scientifique, la recherche des documents primaires, la mise en forme des références, leur intégration dans les biblio- graphies ainsi que leur appel dans les documents de recherches sont autant de tâches aussi répétitives que décourageantes. Pour faciliter de telles tâches, la maîtrise des différentes étapes d"élaboration est nécessaire, comme par exemple le travail de coordination qui doit être d"autant facilité. Ou bien la maîtrise par les étudiants en thèse de la méthodologie d"utilisation des sources, qui doit être considérée comme acquise. Aussi la normalisation est-elle indispensable à l"écriture scientifique, ne serait-ce que pour assurer la cohésion des ouvrages collectifs, des revues ou des actes de conférences. Quant au documentaliste qui est directement impacté dans la problématique de la gestion bibliographique, une facette importante de son métier, est un élément clé dans la chaîne de production de l"information documentaire. Il n"est en effet pas de produit documentaire (synthèse documentaire, revue de presse, etc.) qui ne contienne pas de bibliographie, souvent avec un style imposé par l"établissement de rattachement. La recherche documentaire en pleine mutation est aujourd"hui informati- quement assistée, de la première étape d"établissement du périmètre de recherche jusqu"à la consultation des documents, sans oublier leur annota- tion. L"écriture même de la bibliographie est actuellement de moins en moins effectuée manuellement. Cette évolution des pratiques, qui va de pair avec celle des usagers de l"information (scientifique ou vulgarisation), induit un changement sensible dans les usages des professionnels, documentalistes ou éditeurs de logiciels. Les centres documentaires, notamment universitaires, ne sont pas en reste en informatisant systématiquement leurs catalogues et en les interconnectant. Cette thèse a justement pour objectif de démontrer qu"il est possible de séria- liser le processus complet de recherche documentaire et d"offrir une méthode graphique associée. Nous postulons donc que la recherche documentaire peut être techniquement automatisée, de la première étape d"établissement du périmètre de recherche jusqu"à l"écriture de la bibliographie. Les étapes de sélection et de gestion documentaire peuvent aussi être facilitées par des outils et normes dédiés. Après une introduction à la recherche d"information, nous examinerons la typologie des documents scientifiques, les modalités de stockage et de diffusion, ainsi que les normes et protocoles associés. Nous décrivons plusieurs méthodes de recherche documentaire et différents outils d"interrogation des bases de connaissances. Nous soumettons une étude centrée sur l"usager pour faire émerger des profils utilisateurs et les usages associés, puis nous soumettons une démarche conceptuelle et expérimentale d"accompagnement visuel à la recherche de documentation scientifique. Nous synthétisons l"ensemble des procédures d"automatisation bibliogra- phiques pour modéliser un outil de recherche alliant respect des normes, souplesse d"usage et considération des besoins cognitifs et documentaires de l"usager. Cette interface sert de support à une recherche naviguée dans les corpus documentaires avec l"intégration de services d"exposition de méta- données. Notre détaillons la modélisation d"un système de recherche documentaire, dédié à la recherche d"information en informatique scientifique, pour simpli- fier l"appropriation du domaine de connaissance par l"usager et automatiser au maximum les tâches subalternes. Nous proposons un panorama des diffé- rentes taxonomies représentatives du domaine informatique, dans l"optique d"un choix qualitatif pour une adaptation aux besoins correspondant à notre outil de recherche. Nous nous intéresserons ensuite aux méthodes existantes pour la visualisation optimale de ce type de classification de l"information. Enfin, nous modéliserons un système original de navigation et de recherche que nous implémenterons et évaluerons. Pour conclure ce travail, nous reviendrons sur tous les aspects issus des différentes sciences qui nous ont permis d"envisager un modèle d"accès à l"information scientifique adapté aux populations cibles. Nous estimerons la réussite de ce projet et proposerons des perspectives pour nos futures recherches. vi

À ma femme Kim,

mes enfants Emma et Nathan.

À mes parents ...

Remerciements

Quand je me retourne sur ces années de recherches, de réflexion et de rédaction qui ont abouti à la présentation de ce manuscrit, je me rends compte que je n"aurai pas pu arriver seul à ce résultat. Je me dois de remercier mes collègues et amis qui m"ont montré le chemin ou alimenté dans ma réflexion. En tout premier lieu, je dois remercier Kim, ma femme, pour son soutien indéfectible et sa patience depuis 2006, quand j"ai entamé ce travail de recherche. Merci à toute ma famille pour l"aide fournie au cours de ces années. Merci à Quentin Kembellec, élève ingénieur à l"ENSEIRB-MATMECA de Bordeaux pour ses précieux éclaircissements en matière de mathématique. Merci à Vincent BOYER, Maître de conférences en informatique à l"Uni- versité Paris 8, Saint-Denis pour les informations pratiques relatives à l"évaluation des bibliographies scientifiques et aux points d"entrées des bases de connaissances sur l"Internet. Ces informations me furent précieuses lors du début de ma thèse. Merci à Catherine SAUVAGET, docteur en informatique à l"Université Paris 8, pour ses tests et critique sur mon outil de recherche. Sa réflexion et nos travaux communs de recherche ont permis d"orienter et d"alimenter ma propre réflexion pour affiner la plateforme de recherche présentée à la fin de cette thèse. Merci à mes amies doctorantes et post-doctorante, Orélie DESFRICHES DORIA, Emma BESTER et Camille PALOQUE-BERGES qui partagent mon bureau au CNAM. Leur soutien moral, leurs avis et critiques furent précieux pour la rédaction de ce manuscrit. Merci à l"ensemble de l"équipe de l"INTD et plus généralement du départe- ment Culture, Information, Technique et Société du CNAM, tant les équipes pédagogiques, administratives que documentaires. Je désire remercier Jean-Baptiste YOUNES, Maître de conférences en in- formatique à l"Université Paris 7 Denis Diderot pour son aide précieuse à la rédaction de ce document avec LaTEXet la compréhension du format

BibTEX.

Merci à Christophe ROCHE, Professeur à l"Université de Savoie et président de la société de terminologie française pour m"avoir aidé à saisir les subtilités de l"emploi du juste terme, en l"occurrence celui de taxonomie. Je me dois également de mentionner le Bernhard RIEDER, Maître de conférences en sciences de la communication à l"Université d"Amsterdam. Son soutien durant mon MASTER et le début de mon doctorat me fut précieux. Ses enseignements techniques ont été très largement réinvestis dans l"outil que décrit la fin de cette thèse. Je ne peux que terminer mes remerciements par mon directeur de thèse, le Professeur Imad SALEH pour son soutien indéfectible et ses conseils avisés depuis le MASTER jusqu"à la fin du Doctorat.

Table des matières

Table des figuresxi

Liste des tableauxxv

Introduction1

Contexte de la recherche d"information scientifique . . . . . . . . . . . . . . 2 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Positionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Problématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 La stylistique bibliographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Citation et plagiat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Hypothèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Hypothèse principale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Hypothèses secondaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Plan de lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 I Contexte et problématique de la bibliographie scienti- fique17

1 Recherche d"informations en contexte scientifique 19

1.1 Contextualiser la RI pour les chercheurs . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.1.1 Petit point de méthodologie en RI scientifique . . . . . . . . . . 20

1.1.2 Le raisonnement scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.1.3 Le corpus scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1.2 L"enjeu de qualité en RI scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

iv

TABLE DES MATIÈRES

1.2.1 Bibliométrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

1.2.2 Scientométrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

1.2.3 Obsolescence et demi-vie d"un document . . . . . . . . . . . . . 26

1.2.4 Indice d"immédiateté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

1.2.5 Facteur d"impact . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

1.2.6 Le H-index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

1.2.7 Pour conclure sur les indices qualité de l"information . . . . . . 34

2 Portails et entrepôts scientifiques35

2.1 RI et exhaustivité, une utopie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2.1.1 Notion de visibilité et d"accès sur l"Internet . . . . . . . . . . . . 37

2.2 Les OPAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

2.2.1 Le Sudoc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

2.3 Les moteurs de recherche scientifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.3.1 Google Scholar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.3.2 Microsoft Academic Search . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

2.4 Les éditeurs en recherche scientifique génériques . . . . . . . . . . . . . 41

2.4.1 ScienceDirect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

2.5 Les éditeurs de recherche scientifiques spécifiques . . . . . . . . . . . . 43

2.5.1 Le portail de l"Association for Computing Machinery (ACM) . . 43

2.5.2 Springer Verlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

2.5.3 IEEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

2.5.4 Emerald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

2.6 Les bases de connaissance scientifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

2.6.1 DBLP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

2.6.2 Les bases documentaires à comité de sélection . . . . . . . . . . 46

2.7 Les archives scientifiques ouvertes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

2.7.1 ArXiV et Hal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

2.8 Les interfaces de recherche fédérées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.8.1 Ebsco et Couperin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.8.2 Isidore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

2.8.3 Bielefeld Academic Search Engine (Base) . . . . . . . . . . . . . 50

2.9 Portails de revues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

v

TABLE DES MATIÈRES

2.9.1 Revues.org . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

2.9.2 Persée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

2.9.3 Érudit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

2.9.4 Cairn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

2.10 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

3 La recherche d"information55

3.1 Le paradoxe de la RI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

3.2 Concepts, modèles et méthodes en RI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

3.2.1 Portails de connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

3.2.2 Moteurs de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

3.2.3 Les méta-moteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

3.3 Concepts avancés de recherche d"information . . . . . . . . . . . . . . . 81

3.3.1 Interfaces de références virtuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

3.3.2 Introduction aux systèmes de recommandation . . . . . . . . . . 86

3.3.3 Le concept de requête par l"exemple (QBE) . . . . . . . . . . . 88

3.3.4 Services rendus par les systèmes de recommandation . . . . . . 91

3.3.5 Méthodologies des systèmes de recommandation . . . . . . . . . 91

3.3.6 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

4 Qualité de l"information101

4.1 RI et qualité de l"information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

4.1.1 Bruit et taux de rappel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

4.1.2 Silence et taux de précision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

4.1.3 F-measure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

4.2 Le PageRank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

4.3 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

5 Les écoles de pensée en RI : Processus et Cognition 113

5.1 Le besoin d"information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

5.2 Information et connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

5.2.1 Savoir ou savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

5.2.2 Connaissances générales et spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . 117

5.2.3 Connaissance et classification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

vi

TABLE DES MATIÈRES

5.3 Modèle de Guthrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

5.4 Le modèle " évaluation, sélection, traitement » (EST) . . . . . . . . . . 121

5.5 Le modèle "Infomation Search Process»................. 122

5.6 Le modèle " TIMS » de Dillon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

5.7 Le modèle "berrypicking» de Bates et le phénomène de sérendipité . . 128

5.8 Le modèle "information-seeking» de Marchonini . . . . . . . . . . . . 129

5.9 Analyse comparative et critique des méthodologies . . . . . . . . . . . . 133

5.10 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

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