Classes préparatoires BL : Quels projets dorientation pour les PDF

Sep 26 2018 Polytechnique

Tremplin IEP

La sélection est rude. A. Sciences Po Paris ils étaient plus de 4 000 candidats à se présenter cette année au concours d'entrée pour intégrer une première

La place de la langue française dans la sélection des élites

Sep 26 2018 Nous nous permettons de renvoyer ici à notre bibliographie finale. ... prépa (EF : Après le bac

Classes préparatoires BL : Quels projets dorientation pour les

En effet les IEP recrutent également à bac +1 et Sciences Po Paris a bac +3 tandis que la prépa du Parc

Les débouchés de la khâgne

-Pour Sciences Po Paris (http://www.sciencespo.fr/) seul le concours d'entrée en cycle Master est accessible aux élèves de CPGE (cf. infra). ***. ? l'

inet - élèves administrateurs territoriaux

nationaux des régions Rhône-Alpes/. Auvergne Préparation aux concours Sciences-Po. Paris (2013). ... Suivi du transfert du Parc de l'équipement.

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La génération qui veut réparer le monde

Oct 25 2021 INITIATIVES Une sélection de projets ... du parc naturel régional du ... Filière pré-ingénieur (prépa intégrée) et ingénieur *.

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Management d'une équipe multiculturelle de 6 personnes. • Gestion de projet : - Création et organisation de la prépa. IEP de Paris : 15 admis. - Pilotage de

EHESS / ENS

Classes préparatoires BL :

Yuels projets d'orientation

pour les étudiants ?

Mémoire de Master 2 sous la direction de Mme

Tubaro

Mathieu Rossignol Brunet - 2016

sorte d'ersatz de philosophe des Lumiğres, en termes d'ouǀerture et de polyǀalence » (Eugénie,

promotion 2014) 2

Remerciements

master 2 pour me guider dans mon travail.

Je tiens également à remercier les personnes ayant participé à la création du questionnaire et à sa

diffusion, en particulier Noé Ciet, Hélène le Forner, David Pailleret et Sophie de Waroquier.

De même, je remercie Mathilde Poret ainsi que Cédric Rossignol-Brunet pour m'aǀoir aidĠ ă la

retranscription de certains entretiens (et ce dernier plus particulièrement pour sa carte de France

des classes préparatoires BL), ainsi que les personnes ayant accepté de relire mon mémoire.

projet possible, en répondant de manière massive au questionnaire mais également en se portant

volontaire pour des entretiens et en répondant à mes nombreuses questions. 3

Résumé

La classe préparatoire littéraire Lettres et sciences sociales, dite " BL », occupe une place à part dans

l'uniǀers des classes prĠparatoires, du fait de son anciennetĠ relatiǀement faible et de la diversité des

aussi les territoires, ce qui conduit les étudiants à adopter des projets différents : à une logique

l'institution la plus influente concernant les choiǆ d'orientation. 4

Table des matières

Remerciements ....................................................................................................................................... 2

Résumé .................................................................................................................................................... 3

Introduction ............................................................................................................................................. 7

Méthodologie ........................................................................................................................................ 13

Le volet quantitatif ............................................................................................................................ 14

Réalisation du questionnaire ......................................................................................................... 14

Passation du questionnaire ........................................................................................................... 15

Nettoyage de la base de données ................................................................................................. 17

Remarques sur le questionnaire ................................................................................................... 17

Le volet qualitatif ............................................................................................................................... 19

Remarques générales ........................................................................................................................ 20

I ͬ L'orientation en amont : du lycée à la classe préparatoire BL .......................................................... 21

A/ Tiens, une BL ! ............................................................................................................................... 27

1/ Aux bons élèves la prépa .......................................................................................................... 27

3/ La découverte de la prépa BL .................................................................................................... 33

B/ Une BL ? Et pourquoi pas !............................................................................................................ 39

1/ Avec qui en discuter ? ............................................................................................................... 39

C/ Une BL oui, mais laquelle ? ........................................................................................................... 67

1/ Une inégale connaissance du système préparationnaire ......................................................... 67

2/ Des objectifs et des critères différents ..................................................................................... 71

3/ Et par conséquent des choix de BL différents ........................................................................... 80

II ͬ L'orientation pendant : que devient le projet professionnel pendant la prépa ? ........................... 94

A/ Des projets changeants ................................................................................................................ 95

1ͬ Yuels objectifs ă l'entrĠe en prĠpa ? ........................................................................................ 95

3/ Le temps qui passe .................................................................................................................. 105

B/ Des ambitions différentes ........................................................................................................... 109

1/ Autocensure, rejets et estimation de niveau .......................................................................... 109

2/ Prépas parisiennes et prépas de province .............................................................................. 116

C/ Mais également un accompagnement différent ........................................................................ 123

III ͬ L'orientation post-prépa : où aller une fois la prépa terminée ?.................................................. 133

Aͬ L'orientation post-prépa : avec qui en discuter ? ....................................................................... 133

1/ Le corps professoral ͗ l'ENS sinon rien ? ................................................................................. 133

2/ La famille et les amis, un rôle encore et toujours prépondérant ........................................... 139

3/ Mais aussi des choix qui se font seuls ..................................................................................... 149

Bͬ L'inĠgalitĠ des chances ͨ retrouvée » ........................................................................................ 152

2/ Un espace des formations possibles plus ou moins maîtrisé ................................................. 156

C/ Pourquoi un tel choix ? ............................................................................................................... 166

1/ Fac versus grandes écoles ....................................................................................................... 166

2/ Grande école et grandes écoles .............................................................................................. 170

3/ Quel parcours universitaire ? .................................................................................................. 177

4/ Une justification à postériori du parcours .............................................................................. 181

Conclusion ........................................................................................................................................... 185

Références bibliographiques ............................................................................................................... 188

Annexes ............................................................................................................................................... 191

Texte A : Message transmis à des élèves de la BL concernant la passation ................................... 191

Texte B : Message utilisé par moi-même lors de la passation ........................................................ 192

Texte C ͗ Message de relance et de demande d'entretiens ............................................................ 193

Texte D : Guide pour les entretiens ................................................................................................. 194

Tableau 1 : Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation en BL en fonction du seǆe ................................................................................ 195

Tableau 2 : Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation en BL en fonction du fait d'ġtre boursier ou non ............................................ 196

Tableaux 3: Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation en BL en fonction du milieu d'origine .............................................................. 197

Tableau 8 ͗ Classement l'Etudiant 2016 des prĠpas BL selon le tauǆ d'intĠgration auǆ 3 ENS, à

l'ENSAE et au top 5 des ESC sur les 5 derniğres annĠes ................................................................. 203

Tableau 9 : Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation post prĠpa BL en fonction du sexe .................................................................. 204

Tableaux 10 : Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation post prĠpa BL en fonction du milieu d'origine ................................................ 205

Tableau 11 : Personne avec qui on a le plus parlé et considérée comme la plus importante dans le

choiǆ d'orientation post prĠpa BL en fonction du type de formation rejoint ................................. 207

Tableau 12 : Professeur mentor par établissement ........................................................................ 208

Tableau 13 : Formation(s) rejointe(s) au sortir de la prépa BL ....................................................... 209

Introduction

pas si longtemps, ma vie était sur une trajectoire dont la période préparationnaire était le pivot en

de nombreuses autres personnes, il a ressenti le besoin de partager son expérience de la classe

préparatoire Lettres et sciences sociales, qui a constitué un période charnière de sa vie. Pourtant,

que cette expérience soit positive, comme elle a pu l'ġtre pour Jean-Michel, ou négative, comme ce

fut le cas pour d'autres personnes rencontrĠes, le fait d'aller en classe prĠparatoire BL ne ǀa pas

forcément de soi.

La classe préparatoire " Lettres et sciences sociales », également appelée classe préparatoire BL en

rĠfĠrence ă l'autre classe prĠparatoire littĠraire, la prĠpa AL, est une formation créée en 1983 : les

proviseurs de France avaient été contactés en janvier pour accepter de créer une formation

scientifique, proposée alors en option à leurs élèves de khâgne classique ayant fait une terminale S.

Neuilly, Janson de Sailly, Guist'Hau et Le Parc. Le but était notamment d'attirer des bons Ġlğǀes issus

traditionnelles sont étudiés les mathématiques et les sciences économiques et sociales. Matières étudiées Nombre d'heures hebdomadaires

Histoire 4h

Littérature 4h

Mathématiques 4 à 6h30

Philosophie 4h

SES 4h à 6h

Langue 1 4h

Option* 4h

* : Géographie ou langue ancienne ou langue vivante différente de la langue 1 * : Les options ne sont pas toutes disponibles partout, notamment la géographie

scientifiques ont vu le jour au sein de sept établissements à la rentrée 1983, le lycée bordelais de

Montaigne ayant également rejoint les six autres établissements fondateurs. Le nombre

d'Ġtablissements dispensant cette formation a progressiǀement augmentĠ pour atteindre ă ce jour le

métropolitain (cf. carte page 9). 8

Le débouché " originel ͩ de la classe prĠparatoire BL est l'Ecole Normale SupĠrieure d'Ulm. Puis,

désormais passer les concours des écoles suivantes :

Nombre de places

réservées

Ecoles Normales Supérieures

Cachan 18

Lyon 5

Ulm 25

Grandes Ecoles

Ecoles de commerce X

Ecoles de statistiques

ENSAE 18

ENSAI Une dizaine

Instituts d'études politiques X

Autres concours

ISMAAP X

Ecole nationale des Chartes X

Saint-Cyr X

Toutefois, il est à noter que :

La plupart de ces concours se passe à bac +2, soit après la khâgne. Toutefois, il est possible

d'en passer certains, et notamment les IEP, aǀant ou aprğs cette deuǆiğme annĠe de classe

préparatoire. En effet, les IEP recrutent également à bac +1 et Sciences Po Paris a bac +3 uniquement (et donc uniquement après une cube en ce qui concerne les préparationnaires).

Les épreuves et les coefficients de celles-ci varient selon les écoles préparées. Néanmoins, afin de

faciliter la passation des concours ainsi que le recrutement, de nombreux concours sont communs à o[vquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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