[PDF] Fiches repères pour la mise en œuvre du livret personnel de

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ma"trise de la langue franaise culture humaniste mathŽmatiques, culture scientifiqueet technologique ma"trise des tice titredudocument

LelivretpersonneldecompŽtences

Žditeur

datedeparution

Avril2010

http://eduscol.education.fr/ conception/rŽalisation

DŽlŽgationˆlacommunication

impression

ImprimerieduMEN-500ex.

compŽtences sociales et civiques couvLivretDeCompeten�ce:Mise en page 1 �27/04/10 9:58 Page� 2 compŽtences sociales pratique Le livret mathŽmatiques, culture scientifiqueettechnologique pour au e et civiques personnel de autonomie etinitiative compŽtences e culture humaniste ma"trise delalanguefranaise ma"trise destice

Sommaire

Sommaire3

Fiche1 Compétence,attestation,soclecommun,...versunvocabulairecommun............6

Fiche2 Lelivretpersonneldecompétences........................................................................

8

Fiche3 Évaluer,valider,noter........................................................................

10

Fiche4 Accomplirunetâchecomplexe........................................................................

......13

Fiche5 Impliquerl'

Fiche6 Soclecommunetparcoursdedécouvertedesmétiersetdesformations...........17

Fiche7 Lelivretpersonneldecompétence

Fiche8 Lelivretpersonneldecompétenc

esen3

Fiche9 LiaisonécoleͲcollègeetcollègeͲlycée....................................................................23

Fiche10 Livrets,passeportsetautressupports...................................................................24

Fiche11 L'expérimentationdulivretdecompétences........................................................26

Fiche12 Lepilotageenétablissement........................................................................

.........28 Fiche13 Communicationverslesfamillesaucoursdel'annéescolaire..............................30 Fiche14 Applicationnationaleetapplicationsnumériquesenétablissement........................34 Directiongénéraledel'enseignementscolaire page3/50

Introduction

Alasuitedudécretdu11

généralis diplômenational. d'unélève pédagogiques commun compétenc es,

Lesprioritéspourl'accompagnement

(formations,animations,inspections). desenseignants.Ilestdéterminantde discoursetpratiques. d'enseignement, inspectionsetvisites,animati onsdebassin,partaged'outilsetdesupports, Directiongénéraledel'enseignementscolaire page4/50

Ensavoirplus

Le www.legifrance.gouv.fr http://eurͲlex.europa.eu Directiongénéraledel'enseignementscolaire page5/50 ...versunvocabulairecommun

Lanotiondecompétence

acceptions

àdesdéfinitionsdequelquesauteurs:

traitement déterminé(PhilippeMERIEU-1989); (PhilippePERRENOUD-1999); es etexternesàl'intérieur re transfertd'unesituationàl'autre. intelligence d'attitudes lacuriositéetlacréativité.» Directiongénéraledel'enseignementscolaire page6/50

Levocabulairedel'attestation

techniques l' item

Lamaîtrisedusoclecommun

lesexigen cesdelaprotectiondelaplanète. requiert compétence,cen'estniclasserlesél

èves,ninoteruneperformance.

réflexion composantes besoins

Annexe

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page7/50

Fiche2Lelivretpersonneldecompétences

Le commun.

Les3paliersdusocle

enfindeCE1pourlepalier1dusocle enfindeCM2pourlepalier2dusocle enfinde3

ème

Statutetutilisationdesattestations

Aucollège,lelivretpersonneldec

direction

Enfinde3

ème

soclecommunestrem fiche3:évaluer,valider,noter). Directiongénéraledel'enseignementscolaire page8/50 reporterautableauenannexedelafiche1). scolaritéobligatoire:

CesattestationsnesontpasexigiblesauDNB.

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Attestations

palier1,2et3 http://www.legifrance.gouv.fr Directiongénéraledel'enseignementscolaire page9/50

Fiche3Évaluer,valider,noter

desacquisdesélèves.

éeparchaqueenseignantdefaçon

thèmesdeconvergence... (enseignants, direction,viescolaire...)

Évaluer

ment explicitéesauniveauconsidéré comme

àlafindechaquecyclequepourchacundestr

fin descolaritéobligatoire). remédiations, d'aidetelsquelesPPRE, processusd'apprentissage. enseignants. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page10/50

Valider

divergencepourétablirunaviscommun. lesoclecommun. amont fin

Validationetdiplômenationaldubrevet

saupalier3estdevenueune conformément confondpasaveclui; Directiongénéraledel'enseignementscolaire page11/50 correspondent obtentionduDNB; n'estpasquestiond'enfaireun.

LerôledujuryduDNB

Si, attestation

C'estauvudecespiècesqueleju

composent.

Évaluer

et noter unelettre,unecouleur,unenote. contrôle, sacquises non.

Annexe

Évalueretvaliderenquelquesmots

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Grillesderéférences

http://eduscol.education.fr/soclecommun

Vademecum

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page12/50

Fiche4Accomplirunetâchecomplexe

compétences,

Unconstat

Lanotiondetâchecomplexe

réelle

Exemplesdetâchescomplexes:

Rédiger

explication,

Analyser

dereleverundéfimotivant; debénéficierd'aidesciblées. Quand déclenchantequip ermettra Directiongénéraledel'enseignementscolaire page13/50 dans dessituationsvariées; rencontréesdanslavieréelle; attitudesvariées; Selon réaliserlatâchecomplexe. connaissancesetdescapacitésdusocle. connaissancesetlescapacitésrequises. touteslesévaluer.

Annexe

Deuxexemplesdetâchecomplexe

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page14/50 cesviséesetdelestravailler. transversalitédesapprentissages validation...). auxfamilles). connaîtclaire ment besoind'autonomie. 3. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page15/50 cetapprentissage. dans

élèves.

Grâce

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page16/50 desmétiersetdesformations formations certification);

Parcetterésolutionadoptéesous

EnFrance,cetterésoluti

essolides seschoixd'orientation. avecl'orientationpourimpliquerl'él

èvedansseschoix;

transitions; lacompéten ceàs'orienter. stratégique. Le

ème

certifications niveauxd'enseignement(cf. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page17/50 orientationformation. métiersetdesformations

Toutes

exclusivement comme travail individueloucollectif...

Annexes

compétencesdusoclecommun

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BOENdu17juillet2008

http://eduscol.education.fr/orientation aulongdelavie»: http://eduscol.education.fr/orientation Directiongénéraledel'enseignementscolaire page18/50 ce d'unrecueilderéalisations alitésd'ensembleducollègedontle premier elle»; unequalificationdeniveauV.

LesoutilsdesuivienSEGPA

1. Lebilanannuel

éventuellement

compétencesdusoclecommun]... champprofessionnel»

2. Leprojetindividueldeformation

Ouverten6

ème

àpartird'undiagnosticreposantsur:

rentrée scolaire, ilfixe: rleslacuneslespluspénalisantes laformation. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page19/50

3. LelivretpersonneldecompétencesenSEGPA

socle. l'attestation estcelleutiliséeenfin decollège. d'exigen maîtrisedusoclecommunpourtous

C.F.G.

Commeleprévoi

reprendra refontedestextesré glementairessurleCFG.

Annexe

Tableau

synoptiquepourlesSEGPA

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Attestations

palier1et2: http://eduscol.education.fr/soclecommun

Programmesdel'écoleprimaire:

BOENhorssérien°3du19Ͳ06Ͳ2008

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page20/50

ème

Objectifs

compétences,

Certains

desélèvesquisouhaitentprésenter palier3. Eneff comme b)lanoteobtenueàl'oral d'histoiredesarts; c) lesnotesobtenuesàl'examendubrevet; e)lanotedeviescolaire. pourleDNBdepuislasession2008,ar enseignement compétenc es.

Evaluer

autrement ens'appuyantsurl'existant )pourrecenserdessituations del'attestationdefindepalier3. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page21/50 moduledesixheuresspécifiqueàla3

ème

unetâchecomplexe)

Favoriser

SEGPA.

l'entreprise estégalem professionnels del'entreprise. dans base(compétence6).

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Documentsressourcespourlesenseignants:

http://eduscol.education.fr/soclecommun Directiongénéraledel'enseignementscolaire page22/50 touteslescompétences. 1

LiaisonécoleͲcollège

commun sontprioritairesdanslamiseenplacedece lecturedesautrescompétences. 2

LiaisoncollègeͲlycée

dynamiquetoutaulongdelascolarité. communication,culturehumanist formateurs. permettre

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(BOENn°45du27Ͳ11Ͳ2008

Programmesdel'écoleprimaire

BOENhorssérien°3du19Ͳ06Ͳ2010

Directiongénéraledel'enseignementscolaire page23/50

Foisonnement

dessupports

1. Plusieurssupportstrouventleurorigine(etleurappellation)chezlelégislateur

commun

860)arrêtel'appellationdece

support,etsonutilisation. récemmentle24nov lesconditionsd'utilisationdecepasseport. "lelivretdecompéten ces enprévoitsonexpérimentation essentiellement académiques concerner

2. D'autrestrouventleuroriginedansunecirculaire

11

ème

jusqu'enclasseterminaledes 31

3. D'autresrelèventd'initiativesd'établissementspublics

dans lecursus. Directiongénéraledel'enseignementscolaire page24/50

1. lafamilledesattestations

Lelivretpersonneldecompétencesdusocle

enrelève:ilestd'abordl'instrumentdes enseignants

2. lafamilledesportfolios

ouclasseurs :l'élève,l'étudiant,l'adulte. Ils citéoulafamille,etc.); métiersoudeformations. Ils

Verslaconvergencedesportfolios

Dans l'expérimentation(cf.fiche11

Annexe

Tableau

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BOENn°1du7janvier2010

http://eduscol.education.fr/orientationquotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

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