[PDF] Mémoire master 2 STEPHAN Shirley PDF

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Diplôme national de master

Domaine - sciences humaines et sociales

Mention - histoire, histoire de l'art et archéologie

Spécialité

- cultures de l'écrit et de l'image

Mémoire / Septembre 2012

Les distributions de prix dans les débuts de la Troisième République (1870-1914) à Lyon.

Shirley Stephan

Sous la direction de Madame Evelyne Cohen

Professeure des Universités

STEPHAN Shirley | Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 3 -

Remerciements

Je tiens tout d"abord à remercier chaleureusement madame Evelyne Cohen pour avoir

suivi l"évolution de ce travail tout au long de l"année. Ses conseils m"ont été

particulièrement précieux. Je remercie également toutes les personnes de mon entourage qui ont bien voulu se prêter à une relecture attentive et sérieuse de mon travail. STEPHAN Shirley | Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 4 - Résumé : Ce mémoire porte sur une pratique scolaire disparue de nos jours, la cérémonie de distribution de prix, rituel pourtant autrefois incontournable pour

célébrer la fin de l'année scolaire. Ce travail a consisté à étudier cette cérémonie

à une période charnière de l'histoire de l'éducation et de l'école : les premières années de la Troisième République en se penchant plus spécifiquement sur le cas de la ville de Lyon. Ce travail s'attache à reconstituer l'organisation matérielle et le déroulement traditionnel d'une cérémonie tout en étudiant les valeurs véhiculées par le régime au travers de la portée sociale et politique de la fête. Descripteurs : distribution de prix-cérémonie-Troisième République-Lyon-Valeurs-

Représentations-

Abstract : This thesis focuses on school practice disappeared today, the prize distribution ceremony, ritual, yet once essential to celebrate the end of the school year. This work was to investigate the ceremony at a pivotal time in the history of education and the school: the early years of the Third Republic leaning more specifically on the case of the city of Lyon. This work aims to reconstruct the material organization and conduct a traditional ceremony while studying the values conveyed by the regime through the social and political significance of the festival. Keywords : prize distribution ceremony-Third Republic-Lyon- Values-Representations

Droits d'auteurs

Droits d"auteur réservés.

Cette création est mise à disposition selon le Contrat : Paternité-Pas d"Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France disponible en ligne http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/ ou par courrier postal à Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California

94105, USA.

STEPHAN Shirley | Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 5 -

Sommaire

SOMMAIRE ...............................................................................................................5

SIGLES ET ABREVIATIONS ...................................................................................7

INTRODUCTION.......................................................................................................9

LA DISTRIBUTION DES PRIX, UN VRAI CEREMONIAL REPUBLICAIN SOLENNELLEMENT ORCHESTRE PAR LA VILLE DE LYON.........................13 L"apotheose finale qui demande une longue preparation....................................13 Le cadre législatif officiel et le fonctionnement des concours ...............................14

Les lieux des cérémonies et les dépenses occasionnées.........................................25

Les livres de prix et la Commission chargée de les examiner................................33

Apres les préparatifs, la ceremonie solennelle .....................................................42

Le cérémonial bien étudié....................................................................................42

La légitimité et le caractère solennel de la distribution en débat ..........................56

LA DISTRIBUTION DES PRIX, INSTRUMENT AU SERVICE DE LA MORALE

REPUBLICAINE......................................................................................................65

Assurer la ferveur autour de l"école républicaine................................................65

Sensibiliser les élèves à la citoyenneté..................................................................68

Participer aux oeuvres complémentaires de l"école républicaine.........................86 Modeler les consciences collectives autour de la nation : apprendre la France...92

CONCLUSION .......................................................................................................113

SOURCES...............................................................................................................115

BIBLIOGRAPHIE..................................................................................................119

TABLES DES ILLUSTRATIONS..........................................................................123

STEPHAN Shirley | Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 7 -

Sigles et abréviations

AD: Archives Départementales

AM: Archives Municipales

BML : Bibliothèque Municipale de Lyon

IFE : Institut Français de l"Education

STEPHAN Shirley | Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 9 -

Introduction

La Troisième République proclamée le 4 septembre 1870 est au coeur d"un soulèvement

populaire consécutif de la défaite de Sedan face à la Prusse. Elle est finalement instituée

officiellement le 30 janvier 1875 mais reste encore fragile et menacée par les prétentions

monarchistes. C"est à partir de 1879 que le régime, bien affirmé et consolidé, entreprend

une transformation en profondeur du pays. " L"école sera, en effet, le plus solide des piliers de la République, qui émancipe l"individu tout en cimentant la nation autour des

valeurs héritées de la Révolution Française : liberté, égalité et fraternité »

1. Dans une

France encore largement rurale, il s"agit en effet, pour le nouveau régime en place, de faire de ses paysans de véritables citoyens. Et c"est précisément au cours des années

1880-1914 que des constructions massives d"écoles voient le jour et que des réformes

scolaires sont véritablement engagées. L"oeuvre de la Troisième République sera considérable en ce qui concerne l"amélioration des locaux, la qualité de l"accueil mais

aussi l"assiduité des élèves. Les réformes scolaires institueront la gratuité de

l"enseignement primaire public (loi du 16 juin 1881), l"école obligatoire (loi du 28 mars

1882) et la laïcisation progressive du personnel enseignant (loi du 30 octobre 1886).

C"est précisément au sein de cette école républicaine chargée de l"éducation du peuple

que se situe cette étude. Une des pratiques culturelles fortes de la période consistait en

effet à organiser des cérémonies de distributions de prix. Alors que les vacances d"été

approchaient et qu"il était grand temps pour les élèves de refermer cahiers et encriers,

ceux-ci se voyaient octroyer des prix en récompense de leur travail. Ces cérémonies

savamment orchestrées et ritualisées représentaient de véritables moments de liesse et de

fête dans lesquelles élèves, instituteurs et parents se réunissaient pour célébrer les

lauréats. Ces distributions de prix représentaient pour l"état républicain une formidable

occasion de servir la nation et d"inculquer aux jeunes générations de nouvelles valeurs. Cette pratique des distributions de prix était visible aussi bien en province que dans les villes. Rappelons en effet que même " si l"instruction primaire est un domaine

d"intervention privilégié de l"Etat républicain, cette prépondérance ne doit pas pour

autant occulter le rôle des pouvoirs locaux. Les très grandes villes jouent un rôle dans la

1 Ces informations sont tirées du site de l"assemblée nationale et disponibles en ligne à cette adresse : http://www.assemblee-nationale.fr/histoire/histoire-1870.asp

STEPHAN Shirley| Master 2 Professionnel CEI | Mémoire | Septembre 2012 - 10 - construction et l"affirmation de l"école républicaine »2. L"exemple de la ville de Lyon témoigne justement de l"enracinement de la république au sein des localités. Ces dernières gagnent en effet une certaine autonomie par rapport au pouvoir central et se voient en contrepartie octroyer des charges et des dépenses supplémentaires auxquelles

elles doivent faire face. On verra que les dépenses occasionnées par la mairie pour

l"organisation matérielle des cérémonies de distributions de prix représentaient un

véritable budget pour la commune qui devait l"étudier sérieusement. Ces budgets alloués

pour ces festivités disent beaucoup de la politique scolaire de la ville et des fins

poursuivies. A travers le prisme des cérémonies de distributions de prix lyonnaises, c"est une représentation de la mémoire collective des distributions de prix qui est envisagée et plus généralement une représentation de la période et de ses valeurs. Les sources qui ont permis d"étudier ces distributions de prix proviennentquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2

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