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Questionnaires " à l'aveugle » pour les musiques travaillées dans cette séquence RAPPEL : Termes italiens utiles pour décrire la musiques

Vitesse

= TempoLent

Adagio ou lentoMoyennement rapide

ModeratoRapide

Allegro

Normalement, on frotte les

cordes (par exemple d'un violon) avec un archet.

Quand on n'utilise pas un

archet, on pince les cordes.

On appelle cela jouer en

" pizzicato ».IntensitéPas fort

PianoMoyennement fort

Mezzo-forteFort

Forte (on prononce " forté)

De plus en plus fort = crescendo

De moins en moins fort = decrescendo

En italien, il suffit d'ajouter " -issimo » à la fin d'un adjectif pour qu'il signifie " très »

Exemple : " Forte » signifie " fort » → " Fortissimo » signifie " très fort ». Écoute #1 __________________________________________________________________

1.Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________

2.Tempo : ______________________________________________________________________________________

3.Intensité : ____________________________________________________________________________________

4.Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________

5.Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________

6.Consonant (= agréable à l'oreille) ou dissonant (= désagréable) ? _________________________________________

7.Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________

8.Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________

Écoute #2 __________________________________________________________________

1.Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________

2.Tempo : ______________________________________________________________________________________

3.Intensité : ____________________________________________________________________________________

4.Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________

5.Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________

6.Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________

7.Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________

8.Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________

1 Écoute #3 __________________________________________________________________

1.Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________

2.Tempo : ______________________________________________________________________________________

3.Intensité : ____________________________________________________________________________________

4.Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________

5.Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________

6.Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________

7.Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________

8.Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________

Écoute #4 __________________________________________________________________

1.Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________

2.Tempo : ______________________________________________________________________________________

3.Intensité : ____________________________________________________________________________________

4.Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________

5.Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________

6.Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________

7.Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________

8.Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________

Écoute #5 __________________________________________________________________

1.Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________

2.Tempo : ______________________________________________________________________________________

3.Intensité : ____________________________________________________________________________________

4.Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________

5.Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________

6.Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________

7.Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________

8.De quoi parlent les paroles ? ______________________________________________________________________

9.Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________

2

Niveau 3e / Séquence 2

Musique et guerres : dénonciations, devoir de

mémoire et hommages

Comment les compositeurs réagissent face aux

atrocités de la guerre ? Compétences qui seront travaillées dans cette séquence. → Tu dois compléter toi-même ce tableau au fur et à mesure de la séquence. Chaque semaine, à la maison, tu va dessiner des symboles au crayon de bois en fonction de ce que tu es capable de faire. Les dessins peuvent bouger ! Par exemple, tu peux ne pas arriver à faire une chose une semaine mais y arriver mieux le semaine suivante ! A la fin de cette séquence, je serai capable de : J'y arrive très bien et je peux aider mes camarades.J'y arrive assez bien mais je peux encore m'améliorer.Je n'y arrive pas. Je dois encore travailler. -Avoir des points de repère sur les écoutes travaillées en cours -Connaître le vocabulaire du cours -Savoir identifier et qualifier une musique de propagande -Interpréter le Chant des partisans -Créer une pièce musicale avec le logiciel Audacity à la manière de Steve Reich

Sur cette frise chronologique, trace une flèche verticale () correspondant aux musiques travaillées dans cette

séquence : 3

Niveau 3e / Séquence 2

Musique et guerres : dénonciations, devoir de mémoire et hommages Comment les compositeurs réagissent face aux atrocités de la guerre ? Écoute #1 Different Trains de Steve Reich https://youtu.be/CSPW9lTN6oQ

Dates de naissance et de mort du compositeur

Période dans l'histoire de la musique (voir frise chronologique)

Nationalité du compositeur

Date de l'oeuvre

Formation (pour quels instruments l'oeuvre est-elle

écrite ?)

L'oeuvre est écrite en trois mouvements (= 3 parties), elle dure 27 minutes : -L'Amérique avant la guerre, America-Before the War (9mn) -L'Europe pendant la guerre, Europe-During the War (7m30) (partie que nous écoutons en cours) -Après la guerre, After the War (10m30)

POURQUOI CE TITRE ? Né en 1936 dans une famille juive de New York, ses parents divorcèrent assez rapidement et,

comme ils en avaient la garde alternée, S. Reich passait son temps entre la demeure de son père à New York et celle de sa

mère à Los Angeles. Il voyageait alors en train, accompagné de sa gouvernante.

Different trains est une oeuvre faisant appel à un dispositif technologique particulier : un quatuor à cordes sur scène jouant

en synchronisation avec une bande sonore préalablement enregistrée. Il s'agit donc d'une musique mixte construite avec

des sons instrumentaux et des sons enregistrés. RAPPEL Un quatuor à cordes est constitué de 2 violons, 1 alto et 1 violoncelle. C'est de la " musique de chambre », une musique pour un petit effectif. → Comment qualifier ce que fait le quatuor à cordes ? ___________________________ Steve Reich est en effet un des pionniers de la musique minimaliste et répétitive.

On entend aussi des voix pré-enregistrées sur bande magnétique. Ces voix sont le récit de personnes qui ont subi la

deuxième guerre mondiale et la déportation. A propos de son oeuvre, Steve REICH expliquait lors d'un entretien " J'utilise dans Different Trains, une nouvelle manière de composer. L'idée générale est d'utiliser des enregistrements de conversations comme matériau musical.

Je songe qu'étant juif, si j'avais été en Europe pendant cette période, j'aurais sans doute pris des trains bien différents.

En pensant à cela, j'ai voulu écrire une oeuvre qui exprime avec précision cette situation. Voilà ce que j'ai fait pour préparer la bande magnétique : - j'ai enregistré ma gouvernante Virginia, maintenant âgée de plus de 70 ans, qui évoque nos voyages en train.

4Quatuor à cordesSteve Reich

- j'ai enregistré un ancien employé des wagons-lits sur la ligne New York - Los Angeles, maintenant à la retraite et âgé de plus de 80 ans - j'ai rassemblé des enregistrements de survivants de l'holocauste : Rachella, Paul et Rachel, tous à peu près de mon âge et vivant aujourd'hui en Amérique, qui parlent de leurs expériences - j'ai rassemblé des sons enregistrés de trains américains et européens des années 1930, 1940. Pour combiner les conversations sur bande magnétique et les

instruments à cordes, j'ai sélectionné des exemples brefs de discours, aux différences de ton plus ou moins marquées, et je

les ai transcrits aussi précisément que possible en notation musicale. Ensuite, les instruments à cordes imitent littéralement la mélodie du discours. (= SPEECH MELODY) Trois quatuors à cordes séparés ont aussi été ajoutés à la bande magnétique pré-enregistrée et le quatuor final, joué par des musiciens, vient s'ajouter lors du concert. Cette composition est une sorte de théâtre multimédia combinant documentaire, musique et vidéo. »

Steve Reich, 1989.

→ Dans quel lieu joue le quatuor à cordes sur cette vidéo? Expliquez leur choix.

5Arrivée des trains au camp d'Auschwitz

Écoute #2 Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima de Krzysztof Penderecki Partition animée : https://youtu.be/HilGthRhwP8?t=33s

Version concert : https://youtu.be/Pu371CDZ0ws

Dates de naissance et de mort du

compositeur

Période dans l'histoire de la musique (voir

frise chronologique)

Nationalité du compositeur

Date de l'oeuvre

Formation (pour quels instruments

l'oeuvre est-elle écrite ?)

Penderecki : "La grande Apocalypse [Auschwitz], ce grand crime de guerre, est incontestablement dans mon subconscient

depuis la guerre òù j'assistais enfant à la destruction du ghetto de ma petite ville natale, Debi̧ça (près de Cracovie). Puisse le

thrène exprimer ma ferme conviction que les sacrifices d'Hiroshima ne soient jamais oubliés ni perdus".

Repères culturels : Cette oeuvre a été composée en 1959. A l'origine, l'oeuvre s'appelait " 8'37 » (c'est la durée de

l'attaque sur Hiroshima le 6 août 1945 à 8h15 par le bombardier B29 Enola Gay, qui largue sur le port japonais d'Hiroshima la première bombe atomique).

70 000 personnes moururent immédiatement ou dans l'année qui

suivit des suites de leur exposition aux radiations. On dénombre

140 000 victimes au total.

* Thrène : dans la Grèce antique, chant de douleur, de lamentation, pour un enterrement. * La création (= la première fois que l'oeuvre a été entendue en public) en 1967 à Auschwitz a suscité un énorme intérêt et a rendu

Penderecki célèbre dans le monde entier.

Formation : cette musique est écrite pour : (coche la bonne solution)  52 instruments à vents (24 trompettes, 10 flûtes, 10 hautbois, 8 trombones)

 52 instruments à cordes frottées (24 violons, 10 altos, 10 violoncelles, 8 contrebasses)

 10 instruments à cordes frottées (4 violons, 2 altos, 2 violoncelles, 2 contrebasses)

 un très grand orchestre symphonique (= un orchestre qui contient les 3 familles d'instruments)

6Krzysztof Penderecki

Hiroshima, après le bombardement du 6 août 1945 POURQUOI EST-CE DE LA MUSIQUE " CONTEMPORAINE » ? •Entends-tu une pulsation ?  oui non ◦On appelle donc cela une musique  pulsée  non-pulsée. ◦Il s'agit d'un  temps lisse  temps strié. •Entends-tu un thème (une mélodie mémorisable) ? oui non •Y a-t-il un accompagnement ?  oui non

En général, les musiques de la seconde moitié du XXe siècle sont sans pulsation, sans mélodie et sans accompagnement.

L'écriture musicale est complètement renouvelée : IL N'Y A PLUS DE REPERE ! 7

1ère page de la partition

Écoutes #3 et #4 : Écoute comparée

Écoute #3

La Chevauchée des Walkyries,

extrait de l'opéra " La Walkyrie » de Richard Wagner https://youtu.be/seFWvCDQFv0?t=21s (Version avec voix : https://youtu.be/svMHBPed9Bs?t=5s)Écoute #4

5e pièce pour piano opus 23

https://youtu.be/2lFZf69B2gQ

Dates de naissance et de mort du

compositeur

Période dans l'histoire de la musique

Nationalité du compositeur

Date de l'oeuvre

Formation (pour quels instruments

l'oeuvre est-elle écrite ?)

Écoute #3 La Chevauchée des Walkyries, extrait de l'opéra " La Walkyrie » de Richard Wagner

1.Entends-tu un thème (mélodie qu'on retient) ? Si oui, joué par quelle famille d'instruments ? ___________

2.Peut-on rechanter ce thème ? _____________________________________________________________

3.Est-ce qu'il y a une pulsation ? ____________________________________________________________

4.Que peux-tu dire de l'intensité ? ___________________________________________________________

5.Quel est le caractère exprimé ? ____________________________________________________________

6.Quels registres sont utilisés (aigu / médium / grave) ? __________________________________________

1.Entends-tu un thème (mélodie qu'on retient) ? Est-tu capable de le rechanter ? ______________________

2.Que peux-tu dire de la pulsation ? __________________________________________________________

8

3.Quel est le caractère exprimé ? ____________________________________________________________

4.Est-ce consonant ou dissonant ? ___________________________________________________________

•A ton avis, quelle écoute (#3 ou #4) a été considérée comme de l'art " dégénéré » (rejeté par le régime nazi

car il n'était pas conforme à l'art officiel qui défend une idée de race allemande) ?

•A ton avis, quelle écoute (#3 ou #4) a été récupérée pour la propagande du régime nazi ?

Les musiques de Wagner ont été plusieurs fois utilisées au cinéma.

Les deux plus célèbres sont :

La chevauchée des walkyries dans Apocalypse now réalisé par Francis

Ford Coppola en 1979.

https://youtu.be/vP-mwk00MgM Un extrait de l'opéra Lohengrin dans Le dictateur réalisé en 1940 par

Charlie Chaplin.

https://youtu.be/IJOuoyoMhj8

9"Entartete musik" en allemand = musique dégénérée

Écoute #5 et projet musical : Le Chant des partisans de Joseph Kessel, Maurice Druon (paroles) sur une musique d'Anna Marly

Dates de naissance et de mort du

compositeur

Période dans l'histoire de la musique (voir

frise chronologique)

Nationalité du compositeur

Date de l'oeuvre

Formation (pour quels instruments

l'oeuvre est-elle écrite ?)

Version originale par Anna Marly :

https://youtu.be/GjyNmllUA0U

Reprise de Zebda en 2001 : https://youtu.be/4-

CNE0Mw4lI

Le Chant des partisans est l'hymne de la Résistance française durant l'occupation par l'Allemagne nazie, pendant la Seconde Guerre mondiale. La musique est due à la Fraņçaise Anna Marly. Les paroles ont été écrites en 1943 par Joseph Kessel et Maurice Druon.

1.Que peux-tu dire de la formation choisie pour ce chant ? ________________________________________

2.Dans quelle intensité commence le chant ? ___________________________________________________

3.Pourquoi avoir choisi cette intensité pour un chant de résistance ? ________________________________

4.A qui/quoi fait référence le " vol noir des corbeaux » ligne 1 ? ___________________________________

5.Dans le texte pourquoi les auteurs ont fait le choix de répéter plusieurs fois " Ami » et d'utiliser

l'impératif ? ___________________________________________________________________________

6.Quelles sont les 3 lignes qui énumèrent le champ lexical des armes ? ______________________________

7.Quelles lignes mettent en avant les moyens d'oppression subie par la France occupée ? _______________

10Anna Marly

Emblème de la Résistance française : croix de Lorraine et Jean Moulin. 11 12quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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