[PDF] TIPE 2020 - 2021 scolaire et téléchargeable

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Rapport

annuel

TIPE 2020 - 2021

Enjeux SociétauxEnvironnement Sécurité Energie Thème TIPE 2021Enjeux SociétauxEnvironnement Sécurité Energie Thème TIPE 2021

Table des matières

Table des matières

Le mot du Directeur _______________________________________ 1 Introduction _____________________________________________ 2 Organisation pédagogique __________________________________ 3 Le Comité Pédagogique est composé : ________________________ 3 Bilan Pédagogique ________________________________________ 5 Positionnements thématiques _____________________________ 13 Confidentialité ___________________________________________ 21 Candidats absents _______________________________________ 22 Entretiens ______________________________________________ 23 Travail de groupe ________________________________________ 25 Écarts/disparités de notes ________________________________ 27 Gestion des candidats ____________________________________ 28 Conseils aux candidats ___________________________________ 30

Table des matières

Liste des figures

Figure 1 : Organigramme ................................................................ 4 Figure 2 : Évolutions globales du nombre de candidats ............... 5 Figure 3 : Évolution du nombre de candidats - Filière MP ........... 6 Figure 4 : Évolution du nombre de candidats - Filière PC ............ 6 Figure 5 : Évolution du nombre de candidats - Filière PSI ........... 6 Figure 6 : Évolution du nombre de candidats - Filière PT ............ 7 Figure 7 : Évolution du nombre de candidats - Filière TSI ........... 7 Figure 8 : Évolution du nombre de candidats - Filière TPC .......... 7 Figure 9 : Vision par filière du champ du premier positionnement thématique choisi par les candidats ................. 14 Figure 10 : Vision par filière du champ des 3 positionnements thématiques choisis par les candidats ......................................... 14 Figure 11 : Expérience des examinateurs................................... 15 Figure 12: filière MP - pour chaque compétence % des examinateurs pouvant interroger avec un niveau suffisant ..... 16 Figure 13: filière PSI - pour chaque compétence % des examinateurs pouvant interroger avec un niveau suffisant ..... 16 Figure 14 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière MP ................................................................. 17 Figure 15 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière PC .................................................................. 18 Figure 16 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière PSI ................................................................. 18 Figure 17 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière PT .................................................................. 19 Figure 18 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière TSI ................................................................. 19 Figure 19 : Positionnements thématiques déclarés par les candidats en filière TPC ................................................................ 20 Figure 20 : Part des demandes de confidentialités acceptées.... 21 Figure 21 : Répartition des absents ............................................. 22 Figure 22 : Ventilation des entretiens par filière ....................... 24

Table des matières

Figure 23 : Ventilation de l'absence de présentations par filières

........................................................................................................ 24

Figure 24 : Travail de groupe ....................................................... 25 Figure 25 : Pondération des groupes (session 2021) ................. 25 Figure 26 : Candidats non-accueillis par semaine d'oral ............ 28 Figure 27 : Candidats non-accueillis par filière (‰) .................. 29

Table des matières

Liste des tableaux

Tableau 1 : Nombre de demandes de confidentialité traitées ...... 21

Pg. 01

Le mot du Directeur

Le mot du Directeur

Cette édition TIPE 2021 s'est tenue dans un contexte particulier pour lequel tous les acteurs ont été irréprochables quant au respect des mesures sanitaires mises en place afin que ces oraux se déroulent dans les meilleures conditions. Au-delà des examinateurs, le comité pédagogique tient tout particulièrement à remercier l'ensemble des candidats pour leur extrême rigueur quant aux respects des procédures. Aucun incident n'a été à déplorer et l'épreuve de TIPE a pu se dérouler dans des conditions optimales afin de permettre aux candidats de donner le meilleur d'eux-mêmes. La localisation de l'épreuve est inchangée et sise à l'IUT de Paris

Rives de Seine, 143 Av. de Versailles Paris (16

ième ). Toutes les salles d'interrogation étaient équipées d'un ordinateur résident et d'un vidéoprojecteur connecté. Signalons une coopé ration fructueuse entre l'équipe informatique de l'IUT, celle du SCEI 1

à distance et de

la cellule informatique TIPE sur site, pour le déploiement d'un e infrastructure informatique à la fois robuste, sécurisée et agile. Malgré les conditions d'exercice particulières qui nous ont tous contraints, enseignants CPGE, candidats, examinateurs et personnels d'organisation de l'épreuve, il a ainsi été noté une grande implication d'une majorité des candidats dans leur projet seul ou en groupe ; une envie peut être plus grande qu'à l'accoutumée. Afin de ne pas contraindre davantage un quotidien déjà bien perturbé cette année, les dates des jalons annuels ont été exceptionnellement modifiées en concertation avec les Unions de Professeurs pour donner un maximum de souplesse vis-à-vis des contraintes sanitaires propres à chaque région ou établissement. Enfin, l'abstract a également été supprimé.

Xavier Carbonneau

Directeur de l'Epreuve Commune de TIPE

1 SCEI : Service des Concours d'entrée en École d'Ingénieurs (situé à

Toulouse).

Session 2021 en

chiffres

4 semaines de

concours

17337 candidats

604 demandes de

confidentialité instruites

295 examinateurs

253 binômes

d'examinateurs constitués

653 Visites

d'harmonisation RPA

218 entretiens

candidats en situation particulière

6 réclamations

candidats sur site

239 demandes de

vérification de note

Pg. 02

Introduction

Introduction

Le format actuel de l'épreuve commune de TIPE a été défini par un groupe de travai l où étaie nt représentés à la fois les é coles, les directions de concours et les membres de l'équipe pédagogique. L'évaluation des candidats à cette épreuve est constituée de deux parties : • Une partie " Livrables » comportant deux étapes, l'une dénommée MCOT (Mise en Cohérence des Objectifs de TIPE) et l'autre dénommée DOT (Déroulé Opérationnel du TIPE) ». • Une partie " Pr ésentation » destinée à être projetée au x examinateurs (30 min. de face-à-face, réparties en 15 min. d'exposé du candidat suivies de 15 min. de dialogue). Les Livrables et la Présentation sont respectivement saisis en ligne et téléversés sous forme é lectronique sur le s serveurs du SCEI suivant un calendrier que le candidat peut trouver dans les notices de concours ainsi que dans le document " Attendus Pédagogiques ». Ce dernier est publié annuellement au tout début de chaque année scolaire et téléchargeable sur le site SCEI rubrique TIPE. Au vu de la grande diversité des sujets traités par les candidats et du carac tère multidisciplinaire des projets, souvent au-delà des disciplines d'ancrage des filières, nous avons mis en place depuis plusieurs sessions une double procédure garantis sant une adéquation optimale entre le profil scientifique des examinateurs et les champs disciplinaires abordés par les candidats. La clé de ce système réside dans les Positi onnements Thématiques. Nous y reviendrons plus tard dans ce rapport, mais il nous apparait à ce niveau essentiel d'insister sur leur importance. Le cho ix de ces positionnements ne doit pas correspondre à une stratégie particulière mais bien à faire en sorte, pour le c andidat, d'être interrogé par des examinateurs à même d'évaluer toutes les facettes de son TIPE. " L'épreuve commune de TIPE n'est pas une

épreuve de concours

comme les autres.

Elle permet aux

candidats à l'entrée en école d'ingénieurs de mettre en application un haut niveau scientifique, au travers d'un projet de leur choix, des compétences disciplinaires acquises tout au long de leur formation.

Nous avons mis en

place une méthodologie d'évaluation

équitable et juste

qui permet au candidat de démontrer la pertinence et la densité scientifique de son travail.»

Pg. 03

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

Le Comité Pédagogique est composé :

- d'un Directeur - Xavier CARBONNEAU - de quatre Responsables Pédagogiques (RP), chacun en charge d'une ou de deux filières

§ Silvère BARRAT PC et TPC

§ Benjamin CANALS MP

§ Hugues DELORME PSI

§ Olivier GEHAN PT et TSI

- d'une Secrétaire - Claire LEBLOND Durant l'épreuve, ce Comité Pédagogique est assisté par une équipe de 6 Responsables Pédagogiques Adjoints (RPA) disciplinaires qui sont choisis selon plusieurs critères, notamment pour leur champ de compé tences accru au-delà des stan dards habi tuels, leur expérience en tant qu'exa mina teur et leur co nnaissance approfondie de l'épreuve. Ils oeuvrent chacun une semaine et sont en charge d'une discipline : Chimie, Mathématiques, Informatique, Physique (*2), Sciences I ndustrielles, et opèrent sur toutes les filières (par exemple, le RPA informatique dépasse le cadre de la filière MP). Leur rôle est central dans l'homogé néisation des pratiques d'interrogation et d'évaluation afin de favoriser une équité de traitement des candidats, quelles que soient la filière ou le sujet de TIPE. Les RPA effectuent chaque année plus de 600 visites, assistant à 2 présentation s consécutives avec le même binôme d'examinateurs ; près de la moitié de ces visites sont faites hors de leurs filières d'ancrage, notamment pour l'Informatique, la Chimie, et les S ciences Indu strielles. Les RPA contr ibuent également à l'accompagnement et à l'information des visiteurs (représentants des Unions, directeurs de concours, Inspecteurs Généraux...) ainsi que de certains candidats. Par ailleurs, durant l'épreuve, une équipe de 15 vacataires, tous étudiants en écoles d'ingénieurs o u à l' Université, effectue des missions proprement dites de secrétariat, de soutien technique et informatique, ainsi que d'accueil et de guidage des candidats. L'organisation générale est synthétisée par la Figure 1.

Pg. 04

Organisation pédagogique

DirecteurSecrétaireRP MPRP PCRP PSIRP PT / TSIRPA MathématiquesRPA InformatiqueRPA PhysiqueRPA Sciences IndustriellesRPA ChimieVacataires InformatiquesVacataires Accueil4

Figure 1 : Organigramme

Pg. 05

Bilan Pédagogique

Bilan Pédagogique

La session 2021 est la session du record quantitatif tant en term es d'inscrits, d'admissibles que de candidats évalués. En effet , si 23968 candidats étaient inscrits cette année à TIPE, 17337 ont passé l'oral sur les 4 semaines de concours. La croissance observée entre les année s 2015 et 2018 repar t après un tasseme nt sur 2019 et 2020. Si l'on se réfère à la sessi on 201 9, 424 c andidats suplémentaires, soit une augmentation de 2,5%, ont été évalu és. La Figure 2 présente une vision détaillée de cette évolution depuis la session 2015. Pour information, les chiffres des inscrits à TIPE ont été port é sur les tracés " Inscrits » po ur 2020 indépendamment du fait que les oraux aient é té annulés.

Cette tendance haussière n'est toutefois pas

homogène en fonction d es f ilières. Le contrepied immédiat est la filière PC avec une diminution des candidats évalués de 1,7 %. Par contre, La filière PSI est quasiment stable avec une augmentation de 0,7 %. Les augmentatio ns les plus ma rquées sont constatées en MP avec un taux de croissance de 5,3 %. Cela peut paraitre peu mais au vu du volume de candidats, cela a né cessité de mettre en place pendant deux des 4 semaines d'épreuve plusieurs binômes d'examinateurs s upplémentaires. Le constat est similaire pour les filières TSI et TPC avec respectivement une augmentation de 12,9 % et de

20,8 %. La filière PT est également à la hausse avec

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