[PDF] Vers un modèle de cohérence entre formation pratique et formation

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1997 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Mariette Th€berge, Michelle Bourassa, Yves Lauzon et Ginette Huard-Watt Th€berge, M., Bourassa, M., Lauzon, Y. & Huard-Watt, G. (1997). Vers un mod...le de coh€rence entre formation pratique et formation th€orique.

Revue des

23
(2), 345†370. https://doi.org/10.7202/031920ar

R€sum€ de l'article

Cette recherche a comme objectifs d'explorer une avenue possible de mise en oeuvre d'un mod...le de formation " l'enseignement et de discerner des param...tres susceptibles d'assurer une coh€rence entre la formation pratique et la formation th€orique. Durant l'ann€e 1995-1996, la participation d'un groupe d'€tudiants de l'Universit€ d'Ottawa inscrits " la formation " l'enseignement " l'€l€mentaire, d'enseignants associ€s et de professeurs d'universit€, a permis de mettre " l'essai des moyens facilitant une int€gration reflexive chez les €tudiants. De cette exp€rience, il ressort que la mise en oeuvre d'un mod...le requiert la collaboration des divers intervenants, que l'apprentissage d'une profession remet en question bien plus que des connaissances et que le changement de statut professionnel exige que l'€tudiant apprenne " g€rer son apprentissage. Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXIII, n° 2, 1997, p. 345 à 370 Ver s u n modèl e d e cohérenc e entr e formatio n pratiqu e e t formatio n théoriqu e

Mariett

e

Théberg

e

Michell

e

Bourass

a

Professeur

e adjoint e

Professeur

e adjoint e

Universit

d'Ottaw a

Universit

d'Ottaw a Yves Lauzon Ginette Huard-Watt

Professeu

r adjoin t

Directric

e adjoint e

Universit

d'Ottaw a

Consei

l de s

école

s catholique s d e langu e français e régio n d'Ottaw a

Carleto

n

Résum

Cett e recherch e a comm e objectif s d'explore r un e avenu e possibl e d e mis e e n oeuvr e d'u n modèl e d e formatio n l'enseignemen t e t d e discerne r de s paramètres susceptibles d'assurer une cohérence entre la formation pratique et la formatio n théorique Duran t l'anné e

1995-1996

l a participatio n d'u n group e d'étudiant s d e l'Universit d'Ottaw a inscrit s l a formatio n l'enseignemen t l'élémentaire d'enseignant s associé s e t d e professeur s d'université a permi s d e mettre à l'essai des moyens facilitant une intégration reflexive chez les étudiants. D e cett e expérience i l ressor t qu e l a mis e e n oeuvr e d'u n modèl e requier t l a collaboratio n de s diver s intervenants, qu e l'apprentissag e d'un e professio n reme t e n questio n bie n plu s qu e de s connaissance s e t qu e l e changemen t d e statu t professionnel exige que l'étudiant apprenne à gérer son apprentissage.

Introduction

D e no s jours la formatio n l'enseignemen t suscit e autan t l'intérê t qu e la controverse D'un e part ce t intérê t s e manifest e pa r un e volont d e reconnaîtrquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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