candide.pdf PDF Thunder-ten-tronckh le second

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Français. 1re. Retrouvez éduscol sur. Français. 2DE Exemple : Voltaire Candide – Parcours : les Lumières et l'idée de progrès1.

Proposition de séquence de seconde. Genres et formes de l

CANDIDE DE VOLTAIRE. PARCOURS DANS UNE ŒUVRE INTEGRALE. ? Objet d'étude (rappel des programmes):. Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII°

I. Pourquoi étudier Candide ?

Classe de 2nde Voltaire. Candide ou l'Optimisme. Nouvelle édition ... Le verbe candere peut ainsi signifier « brûler » (comme dans le français.

Reproduction interdite

2de & 1re. Français rédigé par des professeurs de l'Éducation Nationale. Reproduction interdite L'auteur (Voltaire) l'œuvre (Candide)

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Thunder-ten-tronckh le second degré de bonheur trouverons des Français qui vont par tout le monde ; ils ... Candide ne jouait plus que le second.

1ère séquence 2de : Genres et formes de largumentation (XVIIème

Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire 1778

Liste de lectures recommandées pour les élèves entrant en classe

VOLTAIRE Candide ; L'ingénu ; Micromégas ; Zadig. D. LEUWERS

LISTE DES MANUELS ET FOURNITURES SCOLAIRES 2020-2021

SHINE BRIGHT 2NDE Livre de l'éleve. -1 cahier de 200 pages format A4. ANGLAIS Français 2de collection L'Ecume des lettres

Fiche de révision – Séquence 2 Un conte philosophique : Candide

Un conte philosophique : Candide de Voltaire. ? Introduction : ma biographie et la présentation de française grâce à la protection de Mme Pompadour.

Mme Fereyrolles – collège Maurice Genevoix - Decize LES

Candide Voltaire (1759). Quelle est la figure de style utilisée deux fois? Pourquoi l'auteur l'utilise ici ? On peut trouver deux euphémismes : «des filles

Proposition de séquence de seconde. Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° 1

CANDIDE DE VOLTAIRE

PARCOURS DANS UNE VUVRE INTEGRALE

¾ Objet d'Ġtude (rappel des programmes):

Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° (Argumentation directe et indirecte, utilisation des genres à

des fins de persuasion, place dans les débats du siècle, repères culturels pour la compréhension des XVII° et XVIII°)

¾ Objectifs :

Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères culturels pour la compréhension du siècle des Lumières.

¾ Problématique de séquence :

Comment la forme du conte philosophique se met-elle au service du combat des Lumières ?

¾ Volume horaire de la séquence : environ 16 heures. Les séances indiquées durent 1 heure.

¾ Préalable : Cette séquence se situe au début du deuxième trimestre. Dans la précédente séquence on aura par

eǆemple proposĠ un groupement de teǆtes sur le mġme objet d'Ġtude en obserǀant les formes de

Séance 1 : lecture cursive de contes merveilleux : corpus constitué de 3 incipit de contes de Perrault

(dont La Barbe bleue, Les Fées, Le Petit Poucet par exemple). Textes permettant de définir les

caractéristiques du conte de fées. Synthèse sur le conte merveilleux.

Séance 2 : lecture analytique de l'incipit. (Du début du conte jusque " la meilleure des baronnes

possibles. »). Il s'agit de perceǀoir l'ironie et la parodie du conte merǀeilleuǆ, de faire apparaître la

critique sociale. Travail à la maison : Lecture du 1er chapitre de Candide.

Séance 3 : Retour sur la lecture cursive du premier chapitre (la symbolique du jardin d'Eden) ; mise en

route de la lecture du conte en renseignant la première ligne du tableau ci-dessous.

Vidéo-projeter la carte du voyage de Candide et découvrir le livre : le titre des chapitres (voir annexe 1 si

l'Ġdition choisie ne le propose pas), le nom des personnages.

Il s'agit de uv]quotesdbs_dbs4.pdfusesText_7

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CANDIDE DE VOLTAIRE

PARCOURS DANS UNE VUVRE INTEGRALE

¾ Objet d'Ġtude (rappel des programmes):

¾ Objectifs :

¾ Problématique de séquence :