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-De O·H[OMXVPLYLPp au sondage"où est le curseur ? administratif" une approche par compétences, évaluée en fin de formation. -La formation a une granularité sur la situation professionnelle tandis que la certification a une granularité sur la classe de situations, avec une porosité des critères4XHVPLRQV MX[TXHOOHV O·pTXLSH
pédagogique doit répondre avant G·HQŃOHQŃOHU OH SURŃHVVXV GH ŃHUPLILŃMPLRQ En quoi les notes obtenues pendant la formation ne sont pas à réinvestir en tant que telles dans la certification ? Le grand père ébéniste vous aidera à ŃRPSUHQGUH" TXH L'évaluation d'une compétence https://www.youtube.com/watch?v=ltW6gSS4tvAEn quoi les
Stratégie pédagogique conduite par les équipes enseignantes sur les 3 années de formation -Avons-nous proposé à tous les élèves des situations pédagogiques qui permettent G·pYMOXHU leur professionnalité au terme de la formation ? -Avons-nous proposé aux élèves des situations de niveau IV ? -Avons-nous proposé à chaque élève des situations adaptéesà son niveau ?
Eléments de connaissance des élèves
-Avons-nous collecté des traces de nos observations de chaque élève en activité, pour savoir " comment il V·\ prend pour faire le travail » ? -Avons-nous bien différencié O·pYMOXMPLRQ formative (sommative ou non), qui vise à ajuster la formation, de O·pYMOXMPLRQ certificative qui mesure, par classe de situations, le niveau de compétences atteint au terme de la formation ? Les enseignants accompagnent les élèves dans O·H[SRUPMPLRQ de leur passeport professionnel, sur clé USB. une partie des activités rencontrées sur O·HQVHPNOH du parcours de formation. Ce support servira : -l·LQVHUPLRQ professionnelle et la professionnalisation -la poursuite G·pPXGHV voire le passage de O·H[MPHQ ultérieurement en cas G·pŃOHŃ au BAC -une démarche de VAELes principes GH O·OMUPRQLVMPLRQ HQPUH
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