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Projet de Site :

Piscine municipale

LE GRAND-PRESSIGNY

LE GRAND-PRESSIGNY

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 2

Sommaire

Préambule ............................................................................................................................................................. 4

Introduction .......................................................................................................................................................... 5

Chapitre 1 : enseignement de la natation scolaire : textes réglementaires et préconisations

départementales

1 Aspects réglementaires ................................................................................................................................ 7

1.1 L'enseignement de la natation et la législation ................................................................................... 7

1.1.1 La surveillance et la sécurité des élèves dans l'eau et sur les plages de piscine.......................... 7

1.1.2 Les normes d'encadrement .......................................................................................................... 7

1.1.3 Les personnes en charge de l'accompagnement ......................................................................... 7

1.2 Des enseignants responsables des activités aquatiques et de la natation .......................................... 8

1.3 La natation scolaire et les partenariats ................................................................................................ 9

1.3.1 Principe général de participation d'intervenants extérieurs qualifiés pour enseigner ................ 9

1.3.2 Les collaborations pour l'enseignement de la natation ............................................................... 9

1.3.3 Le collectif d'enseignement " professeur d'école/éducateur qualifié agréé » ..........................10

2 Des programmes à la maitrise du savoir nager ..........................................................................................11

2.1 La piscine : lieu d'éducation physique scolaire ..................................................................................11

2.2 Les cycles d'apprentissages et les compétences attendues pour la maitrise du " savoir nager » ....12

2.2.1 Le cycle 1 : cycle des apprentissages premiers .......................................................................... 12

2.2.2 Le cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux. ................................................................13

2.2.3 Le cycle 3 : cycle de consolidation ..............................................................................................14

2.3 Le savoir nager....................................................................................................................................16

3 Préconisations de mise en oeuvre pédagogique ........................................................................................18

3.1 Préconisations départementales ........................................................................................................18

3.1.1 Une familiarisation avec l'environnement aquatique en grande section ..................................18

3.1.2 Des apprentissages fondamentaux en Cycle 2 ...........................................................................18

3.1.3 Des apprentissages consolidés en Cycle 3 ..................................................................................18

3.2 Mise en oeuvre des enseignements ...................................................................................................19

3.2.1 Des projets déclinés pour chaque site .......................................................................................19

3.2.2 Les séances .................................................................................................................................19

3.2.3 Les formations de groupes de besoins .......................................................................................20

3.3 L'évaluation ........................................................................................................................................20

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 3

3.4 La fréquentation des élèves dans les différentes piscines .................................................................21

3.4.1 L'organisation des fréquentations des classes dans les piscines ...............................................21

3.4.2 Référence aux projets d'école et de cycle des écoles ................................................................21

3.5 Propositions d'outils ...........................................................................................................................23

Chapitre 2 : la natation scolaire à la piscine municipale de Le Grand-Pressigny : organisation et mise en

oeuvre

1 Situation .....................................................................................................................................................27

1.1 Coordonnées et localisation du site ...................................................................................................27

1.2 Description du site ....................................................................................................................................... 28

2 Réglementation et sécurité ........................................................................................................................29

2.1 Aspect réglementaire .........................................................................................................................29

2.1.1 Tenue vestimentaire ...................................................................................................................29

2.1.2 Informations obligatoires ...........................................................................................................29

2.1.3 Cas des élèves dispensés ........................................................................................................... 29

2.1.4 Répartitions des tâches et des responsabilités ..........................................................................29

2.2 Mise en oeuvre de la sécurité .............................................................................................................31

3 Aspects pédagogiques ................................................................................................................................32

3.1 Matériel ..............................................................................................................................................32

3.2 Évaluations .........................................................................................................................................32

3.2.1 Définitions ..................................................................................................................................32

3.2.2 Fiches d'évaluation .....................................................................................................................33

3.3 Exemple de module de séance ...........................................................................................................46

3.3.1 Fiches de parcours ......................................................................................................................47

3.3.2 Fiches de jeux ............................................................................................................................ 49

3.3.3 Fiches d'ateliers ..........................................................................................................................53

ANNEXES ............................................................................................................................................................58

Attestation scolaire du savoir nager ..............................................................................................................58

Certificat d'aisance aquatique ........................................................................................................................59

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 4

Préambule

Suite à la parution, en 2017, du nouveau projet départemental de l"enseignement de la natation scolaire

pour le 1

er degré, il convient de rédiger le projet de site de la piscine municipale de Le Grand-

Pressigny. En effet, de nouvelles réglementations et orientations ayant vu le jour depuis quelques

années, il est nécessaire de définir un cadre et une forme à l"apprentissage de la natation à l"école.

Le projet départemental est pluriannuel (4 ans - de 2017 à 2021) et il a pour fonction : d"harmoniser les pratiques enseignantes dispensées aux scolaires ; de déterminer un cadre, des outils et des orientations précises pour chaque intervenant ; d"harmoniser des mises en oeuvre d"apprentissage différenciées par cycle ; de renseigner les évaluations en vigueur ; de préciser certaines règles d"orientation et de fonctionnement.

Ce nouveau projet départemental représente un accord-cadre entre les instances de l"Éducation

Nationale et les propriétaires / gestionnaires de piscine.

Il a été élaboré par un groupe de travail et de réflexion émanant de la Direction des Services de

l"Éducation Nationale (DSDEN) et des éducateurs des différentes collectivités. Il prend en compte prioritairement les cycles 2 (CP-CE1-CE2) et 3 (CM1-CM2 et 6

ème) et précise que

les territoires défavorisés (REP, REP+, ZRR, QPV...) doivent faire l"objet d"une attention particulière

en termes de suivi et d"accompagnement.

Il mentionne également que les élèves de grande section seront accueillis en fonction des possibilités

locales. Ce projet répond aux objectifs prioritaires suivants : favoriser la participation d"un maximum d"élèves à la pratique de la natation ;

contribuer à la validation de l"attestation scolaire du Savoir Nager - ASSN - (conformément à

l"arrêté du 9 juillet 2015).

Le BOEN

1 du 12 octobre 2017 définit que " Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité

nationale, inscrite dans le socle commun de connaissance, de compétences et de culture. »

Deux enjeux sont ainsi définis :

développer l"éducation à la sécurité et à la santé favoriser l"accès aux pratiques sociales, sportives et de loisirs.

L"objet du présent document est donc la traduction du projet départemental en projet spécifique pour

le site de la piscine municipale de Le Grand-Pressigny. Il est complété par des propositions de mise en

oeuvre.

1 BOEN : Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 5

Introduction

Ce projet pédagogique de la natation scolaire fixe les orientations, le fonctionnement et la mise en

oeuvre de l"apprentissage et du développement de la natation à l"école sur le site de la piscine

municipale de Le Grand-Pressigny.

L"objectif de ce document est donc de transcrire les orientations définies par le projet départemental.

À chaque cycle d"apprentissage correspond une organisation et un mode d"enseignement. Cela se traduit au travers des différents éléments suivants : - aménagements de bassins, - évaluations (diagnostique, sommative, finale ...), - repères de progressions associés aux différents temps d"enseignements.

La première partie de ce document rappelle les différents éléments réglementaires et les programmes

de l"Éducation Nationale concernant l"apprentissage de la natation à l"école.

La seconde partie traduit les éléments vus précédemment pour le site de la piscine municipale de Le

Grand-Pressigny.

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny

6

Textes réglementaires

et

Préconisations départementales

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 7

1 Aspects réglementaires

1.1 L'enseignement de la natation et la législation

Le projet départemental de l"enseignement de la natation pour les élèves a comme référence les

instructions et programmes de l"Éducation Nationale et plus spécifiquement les programmes d"EPS

complétés pour l"activité aquatique et la natation par la circulaire n°2017-127 du 22/08/2017 parue au

BO du 12 octobre 2017.

1.1.1 La surveillance et la sécurité des élèves dans l'eau et sur les plages de piscine

La surveillance réglementaire des surfaces d"évolution attribuées à l"enseignement est assurée par des

personnels qualifiés, exclusivement affectés à cette mission.

Cette surveillance est exercée en continuité, selon les normes en vigueur fixées par les législations

nationales et les directives réglementaires du POSS de chaque piscine.

Dans un souci de bonnes conditions d"accueil des élèves en situation de handicap, il est communément

admis qu"un taux d"encadrement de 4 élèves maximum par adulte qualifié, est conseillé.

1.1.2 Les normes d'encadrement

Dans le premier degré, l"encadrement des élèves est assuré par l"enseignant de la classe et des

intervenants agréés, professionnels ou bénévoles :

Pour les classes à faibles effectifs, composées de moins de 12 élèves, le regroupement de classes sur

des séances communes est à privilégier en constituant un seul groupe-classe.

1.1.3 Les personnes en charge de l'accompagnement

L"accompagnement des élèves dans les tâches matérielles (transports, vestiaires, blocs de propreté, ...)

est arrêté par le professeur des écoles en fonction de considérations éducatives. Leur présence ne doit

pas interférer sur le bon déroulement de la séance. L"autorisation est délivrée par le directeur de

l"école.

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 8

L"accompagnement des élèves dans l"eau, uniquement pour les élèves de maternelle : (Circulaire

2017-127 parue au BO n° 34 du 12 octobre 2017)

Les accompagnateurs assurant l"encadrement de la vie collective n"entrent pas dans le taux

d"encadrement.

Des personnes bénévoles peuvent s"adjoindre aux personnels de l"école. Elles seront chargées de rôles

strictement définis et explicités préalablement, lors d"une préparation spécifique organisée par le

professeur des écoles (réunion d"information d"1h30 environ). L"autorisation est délivrée par le Directeur de l"école. Un accompagnateur bénévole ne peut se retrouver isolé avec un élève.

Les ATSEM peuvent utilement participer à l"encadrement de la vie collective des séances de natation.

Ils ne sont pas soumis à l"agrément de l"IA-DASEN.

L"encadrement des élèves dans l"eau :

Conformément aux textes en vigueur, dans certaines conditions de reconnaissance et de validation de

compétences, des personnes bénévoles peuvent être agréées par le Directeur Académique pour

enseigner la natation dans le premier degré aux côtés du professeur des écoles. Cet agrément fait

l"objet d"une préparation spécifique (stage de formation, organisé par les conseillers pédagogiques).

L"agrément ne peut excéder une période d"une année pour des interventions réservées à la demande

d"une école. L"agrément est délivré par le Directeur Académique.

Dans le département, la substitution d"un professionnel BEESAN, BPJEPS AA ou ETAPS ayant

obtenu le concours avant le 11-10-2012 par un bénévole agréé ne saurait être envisagée comme

principe d"organisation de l"accueil d"une classe dans une piscine.

1.2 Des enseignants responsables des activités aquatiques et de la natation

Le volet pédagogique du projet d"enseignement est étayé par les connaissances indispensables des

enseignants et éducateurs impliqués en partenariat à la piscine. une connaissance informée de ce que sont les enfants d"âge scolaire, du point de vue de leur développement et de leurs stratégies d"apprentissage à des âges différents ;

une maîtrise experte des préceptes requis pour accompagner les élèves dans leurs

apprentissages et pour enseigner de manière différenciée selon les élèves ;

un savoir didactique de la natation des différentes formes d"activités aquatiques en piscine et

des différentes nages.

L"organisation pédagogique et la prise en charge des groupes d"élèves évoluent en fonction des

besoins des élèves et se fait à l"appréciation de l"équipe (enseignant/ MNS).

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 9

1.3 La natation scolaire et les partenariats

Des partenariats avec le professeur d"école enseignant, y compris pour les professeurs d"école

d"instituts spécialisés peuvent être instaurés selon les types d"encadrement d"activité des élèves.

Le professeur des écoles est pleinement le responsable pédagogique de l"activité. Les modalités

d"autorisation et d"agrément pour la mise en oeuvre des partenariats seront quelque peu différentes

selon les tâches qui sont assumées aux côtés du professeur des écoles.

1.3.1 Principe général de participation d'intervenants extérieurs qualifiés pour

enseigner

L"enseignement de certaines activités scolaires de l"EPS implique que les professeurs des écoles

s"organisent en intégrant des intervenants extérieurs à leur enseignement.

C"est le cas pour la natation, activité enseignée avec un encadrement renforcé. Des professionnels leur

sont donc associés. Ils sont qualifiés (BEESAN ou BPJEPS AA ou Licence AGOAPS) et sont agréés

annuellement par le Directeur Académique d"Indre-et-Loire quand ils ne sont pas détenteurs d"une

carte professionnelle en cours de validité. (Circulaire 2017-116 parue au BO ...) et sous réserve que le

recyclage soit à jour.

Ils agissent dans le respect du cadre défini par le présent projet, condition parmi d"autres de leur

agrément.

Le professeur des écoles demeure le garant institutionnel de l"action éducative dans laquelle les élèves

sont engagés au cours des séances de natation.

À ce titre, il intervient activement au sein de l"équipe pédagogique pour veiller à ce que les conditions

optimales d"intervention auprès de tous les élèves soient opérationnelles et effectives.

1.3.2 Les collaborations pour l'enseignement de la natation

L"enseignement de la natation implique dans la piscine des collaborations entre professionnels aux statuts différents.

La gestion et la programmation des fréquentations des scolaires dans les différents équipements

incombent au conseiller pédagogique EPS de circonscription et/ou référent du site. Celui-ci coordonne

les relations entre les écoles, les professeurs des écoles et les équipes de professionnels de la piscine.

Chaque classe est programmée annuellement pour au moins une Unité d"Apprentissage (UA) à la

piscine. La mise en oeuvre de ces UA est préparée et gérée de manière cohérente et complémentaire du

C2 au C3. Pour chaque UA, une préparation de contenus d"enseignement est conçue par le conseiller

pédagogique EPS, les éducateurs et les professeurs des écoles.

Dans le cadre des instituts spécialisés, UPI et SEGPA, le conseiller pédagogique EPS de

circonscription, le référent du site, et l"enseignant coordinateur de chaque établissement, élaborent

ensemble des contenus adaptés, afin de donner une cohérence pédagogique tout au long du parcours de

l"élève.

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 10

1.3.3 Le collectif d'enseignement " professeur d'école/éducateur qualifié agréé »

Pour chaque classe, on veillera, si possible, à ce que le collectif demeure identique dans sa

composition pendant toute la durée de l"UA.

Si l"effectif classe est divisé en groupes dispersés, le professeur des écoles a en charge un groupe

d"élèves et la régulation du fonctionnement général. Pour les classes type ULIS, SEGPA, les professeurs des écoles ou d"EPS peuvent accompagner leur

classe, durant la totalité du cycle d"enseignement. Les élèves en inclusion peuvent participer à

l"activité aquatique dans leur classe de référence. Les PE informeront de la présence d"élèves en situation de handicap auprès du MNS.

Le Projet Accompagnement Individualisé (PAI) ou le Projet Personnel de Scolarisation (PPS) définit

la présence de l"auxiliaire de vie scolaire (AVS) et ou de l"Accompagnant des Elèves en Situation de

Handicap (AESH) dans ou autour du bassin. (BO du 12 octobre 2017).

Loi pour l"égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes

handicapées. Loi n° 2005-102 du 11 février 2005

Pour les établissements spécialisés type IME, ITEP ou IRECOV, le directeur de l'institut détermine les

conditions d"encadrement des élèves et en assume la responsabilité.

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 11

2 Des programmes à la maitrise du savoir nager

2.1 La piscine : lieu d'éducation physique scolaire

Chaque piscine doit pour tous les niveaux d"apprentissage constituer un lieu sécurisant, favorable aux

acquisitions des élèves. Ainsi la piscine se présente comme :

un lieu du plaisir sensori-moteur : espace stimulant, attractif et rassurant, motivant les

explorations du volume d"eau par le mouvement, invitant à la recherche d"efficacité et

d"autonomie aquatique ;

un lieu du jeu symbolique, où les élèves peuvent " faire comme... » dans des histoires de

scaphandrier, de nageur, de crocodile à la poursuite de... ;

un lieu des représentations qui permettent les prises de distances de " terrien » par rapport au

corps immergé, par rapport aux incertitudes du déplacement aquatique horizontal et un lieu, " moyen approprié » par chacun, de construction de nouveaux savoirs pour vouloir devenir nageur. De l"Éducation Physique Scolaire à l"Éducation Physique et Sportive :

L"enseignement de la motricité et des activités physiques vise la construction des compétences

motrices, méthodologiques et sociales par les élèves en milieu scolaire. Il se différencie d"une

démarche d"apprentissage de type " transmissif ».

De " adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés »

(Bulletin officiel spécial n° 2 du 26 mars 2015) à " produire une performance maximale, mesurable à

une échéance donnée » (Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015)

Les moyens :

- Un parcours de formation à privilégier - Un parcours d"apprentissage à respecter - Un suivi des compétences jalonné

Tout au long de la scolarité des élèves, l"apprentissage de la natation se fonde sur des repères de

progressivité et des attendus de fin de cycle qui permettent de construire le parcours EPS de l"élève.

Ce cheminement éducatif demande à l"enseignant de : respecter les représentations psychologiques et les imaginaires des élèves pour les faire s"engager comme sujet actif dans des apprentissages ; s"appuyer sur la richesse des situations d"interactions sociales entre élèves et avec les autres ressources humaines ; d"exploiter des aménagements élaborés conjointement par les enseignants, par les

ETAPS et/ou les MNS ;

construire, en fonction des besoins et des rythmes des élèves, des situations didactiques qui ont du sens pour eux ; centrer les activités d"apprentissage sur des questions de résolution des problèmes essentiels pour devenir nageur ; prendre en compte les différents types de handicap (sensoriel, moteur, mental et psychique).

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 12

2.2 Les cycles d'apprentissage et les compétences attendues pour la

maitrise du " savoir nager » 2

2.2.1 Le cycle 1 : cycle des apprentissages premiers

La Grande Section permet de se familiariser avec le milieu aquatique. " Agir, s"exprimer et comprendre au travers de l"activité physique » :

Dans un espace aménagé propice à l"exploration, l"élève s"engage dans l"activité, éprouve, exprime

son ressenti et comprend par l"action et le langage les principes d"organisation de l"action.

La pratique d"activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif,

intellectuel et relationnel des enfants. Ces activités mobilisent, stimulent, enrichissent l"imaginaire et

sont l"occasion d"éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux enfants

d"explorer leurs possibilités physiques, d"élargir et d"affiner leurs habiletés motrices, de maîtriser de

nouveaux équilibres. Elles les aident à construire leur latéralité, l"image orientée de leur propre corps

et à mieux se situer dans l"espace et dans le temps.

La participation de tous les enfants à l"ensemble des activités physiques proposées, l"organisation et

les démarches mises en oeuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction

de l"égalité entre filles et garçons. Les activités physiques participent d"une éducation à la santé en

conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs " performances », à éprouver le plaisir du

mouvement et de l"effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés :

" L"enseignant amène les enfants à découvrir leurs possibilités, en proposant des situations qui leur

permettent d"explorer et d"étendre (repousser) leurs limites. Il les invite à mettre en jeu des conduites

motrices inhabituelles [...] à développer de nouveaux équilibres (se renverser, rouler, se laisser

flotter...), à découvrir des espaces inconnus ou caractérisés par leur incertitude (piscine). Il attire

l"attention des enfants sur leur propre sécurité et celle des autres, dans des situations pédagogiques

dont le niveau de risque objectif est contrôlé par l"adulte. »

2 Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 13

2.2.2 Le cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux

Le CP, CE1 et le CE2 installent l"apprentissage.

2.2.2.1 Définitions

" Agir et réfléchir pour réussir et comprendre » :

L"activité de l"élève implique une analyse de l"action réalisée en situation. Selon ce modèle "l"enfant

fait et analyse son action".

Domaine 1 " Comprendre, s"exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et

informatiques » " L"EPS permet de mettre en relation l"espace vécu et l"espace représenté »

" La familiarisation avec un lexique approprié et précis permet la lecture, l"exploitation et la

communication de résultats, à partir de représentation variée d"objets de phénomènes et d"expériences

simples. »

2.2.2.2 Compétences attendues en fin de cycle 2 : Adapter ses déplacements à des

environnements variés

Se déplacer dans l"eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un temps d"immersion.

Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L"espace est

aménagé et sécurisé. Respecter les règles de sécurité qui s"appliquent.

Repères de progressivité :

En natation, les activités proposées permettent de passer de réponses motrices naturelles (découvrir le

milieu, y évoluer en confiance) à des formes plus élaborées (flotter, se repérer) et plus techniques (se

déplacer). L"objectif est de passer d"un équilibre vertical à un équilibre horizontal de nageur, d"une

respiration réflexe à une respiration adaptée, puis passer d"une propulsion essentiellement basée sur les

jambes à une propulsion essentiellement basée sur les bras.

Projet pédagogique natation scolaire Piscine municipale Le Grand-Pressigny 14

2.2.3 Le cycle 3 : cycle de consolidation

Le CM1, le CM2 et la 6ème confortent l"apprentissage, assurent la continuité avec le collège et

valident le savoir nager.

2.2.3.1 Définitions

" Prévoir pour anticiper et agir pour vérifier et déduire » :

L"élève qui possède des savoirs issus du cycle 2, devient capable de les mobiliser pour les compléter et

les diversifier ou les préciser au cycle 3.

Domaine 1 " Comprendre, s"exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et

informatiques » " L"EPS permet de donner un sens concret aux données mathématiques en travaillant sur temps, distance et vitesse » " Comprendre, s"exprimer en utilisant les langages des arts et du corps »

" L"EPS apprend aux élèves à s"exprimer en utilisant des codes non verbaux, gestuels et corporels

originaux » Domaine 3 " La formation de la personne et du citoyen »

" L"EPS permet tout particulièrement de travailler sur le respect, sur le refus des discriminations, et

l"application des principes de l"égalité fille-garçon » Domaine 4 " Les systèmes naturels et les systèmes techniques »

" En EPS, par la pratique physique, les élèves s"approprient des principes de santé, d"hygiène de vie,

de préparation à l"effort (principes physiologiques) et comprennent les phénomènes qui régissent le

mouvement (principes biomécaniques) Domaine 5 " Les représentations du monde et l"activité humaine » " En EPS, les élèves se construisent une culture sportive»

2.2.3.2 Compétences attendues en fin de cycle 3 : Produire une performance maximale,

mesurable à une échéance donnée et Adapter ses déplacements à des environnements variés Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée

La continuité et la consolidation des apprentissages nécessitent une coopération entre les professeurs

du premier et du second degré. Dans la continuité du cycle 2, savoir nager reste une priorité.

Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Mesurer et quantifier les performances, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. Assumer les rôles de chronométreurs et d"observateurs.quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

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