[PDF] lenseignement du fle en indonésie : mise en pratique des

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Dadang Sunendar

Résumé

place. O{PHOOHULH HP GH PRXULVPH HP OHV pŃROHV GH OMQJXHV

étrangères. Chaque anné

Introduction

certains lycées de la capitale et dans les grandes villes qui ont été marquées par la présence de la

OMQJXHB FHP HQVHLJQHPHQP H[LVPMLP PrPH MYMQP ŃHOXL GX VXSpULHXUB IHV °XYres monumentales de

Le Tour du monde en 80 jours

continents. En Indonésie, il est de plus en plus utilisé dans les domaines scientifiques et littéraires,

I·HQVHLJQHPHQP GX )I( HQ HQGRQpVLH

ont leur propre langue, à part au Vietnam, au Laos, et au Cambodge, le français devient une deuxième

sociale. Le changement du programme des cours de 1974 par celui de 1994 a beaucoup r

nombre de cours dans le secondaire. Un nouvel espoir réapparaît avec la présence du nouveau

en encore de liens étroits pour promouvoir et diffuser le français en Indonésie, notamment au lycée.

les écoles d'hôtellerie et de tourisme, et les écoles de langues étrangères pour le programme S1 ou D3

I·XQLPp RX OM GLYHUVLPp HQPUH O·LGpMO HP OM UpMOLPp

que la promotion de la diversité linguistique serait plutôt une stratégie visant à ce que, par leur

politique culturelle et linguistique ambitieuse. manière différente de prononcer. mesure où cela ne détruit pas la fonction communicative. IHV PHŃOQLTXHV G·MSSUHQPLVVMJHV M[pHV VXU O·RUMO

1) Identification par analogie personnelle

Consignes

faisant retrouver les identifications de chacun.

Exemple

- Où es - Tu aimes ton propriétaire" HPŃ" - Tu es bien originaire des Pays" HPŃ"

2) Créativité et animation de groupe à partir de techniques gestuelles

Consignes

- Demander à 4 élèves (2 masc et 2 fém) de venir devant la classe et de mimer quelques

Il est beau, elle est gaie,

HVP YLHLOOH LO HVP PULVPH HOOH HVP VRXULMQPH HPŃ"

- Demander aux autres élèves de deviner en faisant des énoncés commeil est beau, elle est

YLHOOH LO HVP PULVPH C VRXULMQPH HPŃ"

" XQ SHUVRQQMJH XQ PpPLHU"

GMQV "

- On peut également le faire pour rappeler des emplois des temps MQV " (P MXPUHV TXHVPLRQV SRVVLNOHV"

3) I·OLVPRLUH G·XQH IRXUPL

Une fourmi de dix

Vire 5) J Un exercice de prononciation en accentuant à la syllabation des mots.

Consignes

- Demander aux élèves de le prononcer en faisant le rythme.

Où est le bonheur

(les prépositions au CCF, dans mon tiroir, Chez Jacqueline,à l

Deviner les adjectifs

- Le prof et les élèves font une phrase. Par exemple quinquiet(e), en colère, gai(e), triste, découragé, etc. Les autres - Le prof demande aux autres élèves à tout de rôle.

7) Les Jeux lexicaux

Le logogriphe

Mariage

- Chercher pendant environ 2 minutes un maximum de mots correspondant aux lettres de mari, âge, rime, maria, mirage, gare, ri, ma, gai, mare, rame, âme, ami/amie, étrange, gare, gant, âne, être, ange, rat, rata, ranger, rang, enragé, terre,

HPŃ"

- Demander de faire des constructions de phrases à partir de la série des mots. - Exemple b) I·MQMŃ\ŃOLTXH

8) Geste suspendu

- Décrire une personne faisant ses activités quotidiennes avec des mimes. - Le prof arrête avec un applaudissement. - Le prof demande à un/une autre élève de continuer le geste avec la parole

9) Amorces conversationnelles

- Le prof demande à deux élèves de se mettre face à face ou dos à dos. - La conversation commence, par exemple, par7X VMLV"BBRX GLV GRQŃ" - Le sujet est libre - La conversation peut être coopérative ou oppositive monte ses mains (conversation oppositive).

10) Jeux de rôle

avec de bonnes préparations.

Références didactiques

Le français au service des activités économiques, (2002), Varia linguistiques et didactiques.

Sunendar, Dadang. (2002). Synthèse et rapport de stage du BELC 2002,

Une politique pour le français

Dadang Sunendar

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