Anglais CM1/CM2 1
Conjuguer les verbes en anglais au présent n'est pas trop difficile le verbe ne change pencil sharpener ; An ink pen; glue; An exercise book; An eraser.
LIVRET ELEVE CE2-CM1-CM2
Anglais. Aide à l'évaluation des compétences en Langue Vivante Etrangère CM2. Groupe départemental LVE 26. 2. LPC. LPC. Exercice 1 :.
PROGRESSION ANGLAIS AU CYCLE 3
PROGRESSION. ANGLAIS. AU CYCLE 3. LANGUE ÉTRANGÈRE. CE2-CM1-CM2 CP I CE1 I CE2I CM1I CM2 ... sélectionnées parmi les exercices proposés (p. 38.
anglais_primaire.pdf - Cours Pi
Ce Cours est une initiation à l'anglais écrit et une préparation au programme certains exercices basés sur la compréhension orale de la langue ou des.
Séances CM2 anglais
Réinvestissement du vocabulaire de la classe. - Show me. - Point to. 3. Travail sur la possession. - This is my
Le présent simple en anglais: exercices Exercice 1 Complétez les
Exercice 1. Complétez les phrases au présent simple: 1.Sarah (work) ______ in a hospital. 2.She (be) ______ a doctor. 3.John (teach) ______ English in a new
What time is it ?
effectuez les 2 fiches d'exercices (Les corrigés seront à part). Attention : on utilise le système des 12h en anglais : AM. (ante meridiem).
Cahier de vacances Anglais 6ème
En anglais c'est très simple
Exercice anglais sur le preterit (le past simple) Exercice 1 Mettez le
Exercice 1. Mettez le verbe entre parenthèse au prétérit: 1.Sam (visit) ______ his girlfriend last weekend. 2.Ray (arrive) ______ two days ago.
DOSSIER P
R AT I QU E 34Ce dossier, conforme aux nouvelles orientations ministérielles, s'adresse aux enseignants du Cycle 3 appelés à assurer l'apprentissage d'une langue étrangère dans leur classe. Ils y trouveront matière à bâtir un enseignement structuré et bien documenté, à partir d'une programmation détaillée.
Illustrations du dossier : Maël Midavaine
35FICHE DU MAÎTRE
38FICHES ÉLÈVE
Séquence 1 : Présentation
Séquence 2 : P ossession
Séquence 3 : A ctions -
Compétences
Séquence 4 : Description -
Identi>cation
Séquence 5 : Nombres
Cou leurs Séquence 6 : Les goûtsSéquence 7 : Salutations -
Communication
Séquence 8 : V ie quotidienne
Séquence 9 : E space - Temps
PROGRESSION
ANGLAIS
AU CYCLE 3
LANGUE ÉTRANGÈRE
CE2-CM1-CM2
par Sylvie LegrandFICHE PRATIQUECYCLE 3
CPI CE1 I CE2 I CM1 I CM2
35OBJECTIFS
À l"oral
Entrée dans la langue en réactivant des structures acquises au Cycle 2 (chansons connues, jeux de rôle...)Élargissement du champ lexical
Découverte de nouvelles notions à partir de schémas, de fiashcards, d"activités ludiques... Appropriation phonologique passant par la répétition collective puis individuelle, permettant de mettre en évidence des sons difflciles Imprégnation des structures langagières par le jeu de questions/réponses, enquêtes...À l"écrit
Copie de mots isolés ou de textes courts
Réponses à un questionnaire
Production de manière autonome de quelques
phrasesMATÉRIEL
Fiches élève n
os1 à 22 (p. 38 à 59)
LES ÉTAPES DE LA PROGRESSION
Présentation
Je sais :
Dire mon nom / demander son nom à quelqu"un. Demander l"âge de quelqu"un / dire mon âge. Demander, préciser une date d"anniversaire. Demander à quelqu"un où il vit / dire où je vis. Demander à quelqu"un d"où il vient / dire d"où je viens. Indiquer ma nationalité / demander à quelqu"un sa nationalité. Répondre à des questions concernant les métiers. Donner mon numéro de téléphone.Parler de ma famille.
Les activités qui composent ce dossier
visent à familiariser les élèves au lexique d"une seconde langue tout en en respectant les structures grammaticales.La progression proposée correspond à la
nécessité de fournir en priorité les outils langagiers qui permettront de satisfaire cette demande.Il est bien entendu que l"enseignant
reste maître de ses choix et peut, à tout moment, modifier l"ordre suggéré.Progression anglais
auCycle 3
LANGUE ÉTRANGÈRE
Évaluations
FICHE PRATIQUE
36Possession
Je sais :
fi Demander / dire ce que je possède : frères et soeurs, animaux familiers, objets (matériel scolaire), vêtements.Actions - Compétences
Je sais :
fi Dire ce que je suis capable de faire : sports, loisirs, activités ludiques. fi Demander à quelqu"un ce qu"il est capable de faire (mêmes domaines).Description - Identi>cation
Je sais :
fi Donner des informations, des précisions pour décrire une personne : caractéristiques physiques, tenue vestimentaire. fi Donner des informations, des précisions pour décrire un animal : caractéristiques physiques, comportement.Nombres - Couleurs
Je sais :
fi Traduire un nombre. fi Utiliser les nombres pour compléter une phrase. fi Demander à quelqu"un son numéro de téléphone / donner le mien. fi Utiliser les noms des couleurs.Les goûts
Je sais :
fi Demander à quelqu"un ce qu"il aime : nourriture, sport, loisirs, activités, disciplines scolaires, musique fi Dire ce que j"aime : nourriture, sport, loisirs, activités, disciplines scolaires, musique.Salutations - Communication
Je sais :
fi Dire bonjour... m"exprimer poliment. fi Demander à quelqu"un comment il se sent. fi Dire comment je suis, ce que je ressens : joie, tristesse, colère, peur, fatigue, faim, soif, froid, chaleur.Vie quotidienne
Je sais :
fi Demander, parler du temps qu"il fait. fi Parler de quelques fêtes calendaires.Espace - Temps
Je sais :
fi Demander / dire où se trouve une personne, un animal, un objet.fi Demander / dire la date, le jour, la saison. fi Situer quelques fêtes calendaires. fi Demander / dire l"heure. fi Situer des actions courantes dans la journée. fiflPRATIQUES DE L'ORALQuelle que soit la progression choisie, un point
commun existe : la nécessité de donner la priorité à la communication orale. Avant d"introduire une notion nouvelle, il faudra donc poser des questions qui seront adaptées aux compétences des élèves et valoriser ceux qui rencontrent le plus de difficultés en revenant sur les thèmes abordés au cours des leçons précédentes. Une notion a besoin d"être revue et réutilisée dans des contextes différents afin d"être réellement intégrée.Le travail oral va permettre :
- la mise en place de compétences de communication - une expression orale semi-libérée et une diminution des inhibitions - un emploi réel de la langue en situation de communication.Chaque séance devra commencer par un accueil
en langue anglaise : les élèves échangent des civilités puis, après les premières séquences, des considérations sur le temps et la date, sur les vêtements qu"ils portent, le décor de la salle de classe, la santé, le week-end et les vacances...Structures linguistiques
Les questions qui suivent seront proposées
aux élèves en début de séquence afin d"activer la communication orale :Présentation
Possession
Progression anglais au Cycle 3
FICHE PRATIQUE
37Actions - Compétences
Identi>cation - Description
Nombres - Couleurs
Les goûts
Salutations - Communication
Vie quotidienne
Les fêtes calendaires spécifiques à chaque pays.Dates des fêtes calendaires :
Espace - Temps
+ préposition + lieu. + préposition + lieu. + préposition + lieu. + préposition + lieu. + préposition + lieu. (prononcer le 38NOM : DATE : > 1) Look at the example and complete the grid. (Use the words : Spanish, English, Italian.)
TommyJohnAnitaCarla
What"s your name? What"s your name? What"s your name? What"s your name? How old are you? How old are you? How old are you? How old are you? Where do you live? Where do you live? Where do you live? Where do you live?What nationality
are you?What nationality are you?What nationality are you?What nationality are you?Séquence 1
: Présentation 39NOM : DATE : > 2) Complete using the words: Italy, England, Spain, Italian, Spanish, English. Tommy is American, he was born in the United States (US). John is ......................., he was born ............................. Anita is ......................., she ..................................... Carla is ......................., she ..................................... > 3) Look at this identity card and answer the questions.
Her name is
> 4) Complete your identity card.Identity card
Name:Surname:
Birthdate:
Nationality:
Hometown:
PHOTO Age:Telephone number:
Family
Job: 40NOM : DATE : > 5) Look at these pictures and answer the questions with the words: fireman - teacher - florist - policeman - doctor - nurse - cook - hairdresser
What"s his job?
1 2 3 4 1 2 3 4What"s her job?
5 6 7 8 5 785 6 41
NOM : DATE :
> 1) Look at the identity card of Elizabeth II (séquence 1, p. 39). The queen has got one daughter and three sons (four children).
Complete:
This man and this woman have got
andThey have got .................... children.
> 2) Answer the questions. > 3) And you? Answer the questions. ...........people are in my family.Yes, I have No, I have not
Séquence 2
: Possession 42NOM : DATE :
Draw a picture of your family. Write a sentence to explain your picture. Example: This is my sister Manon."
fi4) Write the number of the sentence under the correct picture.1 I"ve got a rabbit and a pony. 2 I"ve got two guinea pigs and a parrot. 3 I"ve got a cat
and three mice.4 I"ve got a tortoise and a bird. 5 I"ve got three dogs. 6 I"ve got a cat
and a flsh. 43NOM : DATE : > 5) Look at the illustrated vocabulary: School things.
Here is John"s pencil case.
Complete:
John has got one fountain pen, three
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a pencil a pen a fountain pen compasses scissors
a pencil case a ruler glue a rubber a pencil sharpener 44NOM : DATE : 7 fi 6) Look at the illustrated vocabulary: Clothes. Read the sentences and write the names under the pictures.
Lily has got a hat and a dress.
Ann has got a skirt and a tee-shirt. She hasn't got shoes. Betty has got a skirt and a tee-shirt. She has got shoes.And Sarah? Complete :
Sarah has got .............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coat jacket tee-shirt trousers shorts shirt gloves dress skirt hat woolly hat socks shoes scarf Sarah 45NOM : DATE : > 1) Read the sentences under the pictures. He"s drinking. He"s phoning. She"s walking. It"s diving. She"s smoking.
Complete:
You can"t
smoke.Look at the pictures and answer the questions.
Séquence 3
: Actions et compétences 46NOM : DATE : > 1) These adjectives are opposite.
Write the name under the pictures.
A - My name is Jenny. I"m a girl. I"m not very tall. I have curly hair. I"m wearing a dress.B - My name is Ben. I"m a boy. I"m tall and thin. I have got short dark hair. I"m wearing a pullover
and black trousers. C - My name is Peter. I"m a boy. I"m small and fat. I"m wearing a tee-shirt, shorts and a cap.D - My name is Ann. I"m a girl. I"m tall and thin. I have got long hair. I"m wearing a skirt and boots.
My name is ............ My name is ............ My name is ............ My name is ............Séquence 4
: Description / Identification tall small short straight thinfat longcurly 47NOM : DATE : > 2) These adjectives are opposite.
Guess. You have the choice!
tall smallslowshortquietbigfastnoisy I"m tall. I"m fast. I can run but I can"t fiy. I"m the ................................... the ostrich or the magpieIve got beautiful colours. I"m noisy. I can repeat some words. I"m the ..........................
the butterfiy or the parrotIm small. I"m slow. I can"t run but I"m a winner! I"m the .......................................
the tortoise or the hare 48NOM : DATE : > 1) Read the text. My name is Margaret. I"m 71 years old. My phone number is 0596 69 00
99. I"ve
got one son and two daughters. The younger, Sarah, is 43 years old. She has got one daughter, Alison. Alison is 18. Write the name of these three women (Margaret, Sarah, Alison): > 2) Write the corresponding numbers: a) seventy: nine: forty-two: b) flve hundred and flfty-eight: nine hundred and twenty-three: c) flve thousand eight hundred and seventeen:Write this number in full.
4 569:
Séquence 5
: Nombres / Couleurs 49NOM : DATE : > 3) Look at the pictures and answer the questions. How many eggs are How many children are How many birds are How many candles
There are
There are
There is
There are ...........
> 4) Colour the pictures. the tree = green / the pig = pink / the car = red / the sun = yellow / the bear = brown > 5) Answer the questions. 50NOM : DATE :
Séquence 6
: Les goûts I likeI don"t likeI likeI don"t likeI likeI don"t likeI likeI likeFruits Vegetables
xx x xx x xxx xxxx fi 1) Complete:quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25[PDF] exercices angles inscrits pdf
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