[PDF] Diapo-séquence-croquis-Lise-Fournier.pdf

View - Download Diapo-séquence-croquis-Lise-Fournier.pdf

Previous PDF

Next PDF

Formation "Enseigner le croquis »

Jeudi 30 janvier 2020, collège innovant Pierre Emmanuel (Pau)

Exemple de séquence dans le cadre des nouveaux

programmes de Lycéeprogrammes de Lycée

Lise Fournier - Lycée Saint-John Perse, Pau

Formation "Enseigner le croquis »

Jeudi 30 janvier 2020, collège innovant Pierre Emmanuel (Pau)

Exemple de séquence dans le cadre des nouveaux

programmes de Lycéeprogrammes de Lycée Lise Fournier - Lycée Saint-John Perse, Pau•Niveau : Première Géographie : " Les dynamiques d'un monde en recomposition » •Thème 3 : " Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? »

Volume horaire : 12-14h

Capacités travaillées et méthodesacquises en histoire et engéographie

Source : BO spécial n°1 du 22 janvier 2019

Niveau : PremièreGéographie : " Les dynamiques d'un monde en recomposition »Thème 3 : " Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? »Volume horaire : 12-14h

Source : BO spécial n°1 du 22 janvier 2019

Organisation de la séquence:

Thème 3 : Les espaces ruraux, multifonctionnalité ou fragmentation ?Introduction (1h) : Réactivation des acquis

I. Étude de cas : Les recompositionsdes espaces ruraux de Toscane (3h)Étude de cas à l'échelle régionale :Réalisation d'un croquis de synthèseII.Les

espaces ruraux mondiaux entre multifonctionnalité et fragmentation (5h)

II.Les

espaces ruraux mondiaux entre multifonctionnalité et fragmentation (5h)

Mise en perspective à l'échelle régionale :Réalisation d'un schéma fléché et d'un

schéma théoriqueIII. Des espaces ruraux français multifonctionnels, entre initiatives locales et

politiques européennes (4h)Mise en perspective à l'échelle de la France :Transposition d'un texte en croquis

à partir d'une noticeGéoimageÉvaluation (1h) : Transposer un texte en croquis La séquence s'organise autour de la construction de quatre productions graphiques:

Production

graphiquePlan de la légende organiséeSélection des informationsChoix des figurésRéalisation du croquis ou schéma

Croquis ToscaneCroquis ToscaneSchéma fléché X XSchéma théorique X X X XCroquis Côte de Beaune / RéunionX X X X

•Thème 3 : Les espaces ruraux,multifonctionnalité oufragmentation?•Introduction (1h)•Introduction (1h)•La diversité des systèmes agricoles dans lemonde

•La diversité des paysages ruraux français

Réactivation des acquis du collège et de la Seconde (1h)Étude d'un corpus documentaire sur les espaces ruraux en France etdans le

mondeportant sur la diversité des systèmes agricoles et des paysages ruraux L'analyse du dossier documentaire tend à mettre en évidenceles troiscritères de définitiondes espaces ruraux: - la faible densité de populations, de constructions, d'emplois, d'équipements, etc. ; - la prédominance des formations végétales (forêts, prairies, cultures, friches,etc .)dans les paysages etc .)dans les paysages -l'importance des activités agricoles en termes de surfaces (plus qu'en termes d'actifs). Les réponses aux questions permettent deremobiliser le vocabulaire(agriculture productiviste, agriculture vivrière, déprise, conflit d'usage...), d'aboutir à la définitionde l'espace ruralet d'introduire laproblématique.

Notion: espace rural

Problématique:Comment les espaces ruraux se recomposent-ils dans un monde de plus en plus urbain ?

•I. Étude de cas : Les recompositions des espacesruraux de Toscane (3h)•Fil directeur:Quels sont les enjeux liés auxmutations

des espaces ruraux toscans mutations des espaces ruraux toscans •1.1. Des espaces ruraux multifonctionnels •1.2. Des espaces ruraux fragmentés •1.3. Des conflits d'usage •1.4. Bilan de l'étude de cas : croquis de synthèse

Objectif : Réalisation d'un croquis desynthèse à partir de l'étude d'un corpusdocumentaire sur les espaces ruraux deToscane1.1. Des espaces ruraux multifonctionnels

1.2. Des espaces ruraux fragmentés

1.3. Des conflits d'usage

Étude d'un corpus documentaire sur les espaces ruraux de Toscanemettant en évidence leurs recompositions du fait de leur multifonctionnalité, de leur fragmentation et des conflits d'usage qui en découlent (2h)

Activité différenciée : parcours guidé ou réponse à une question problématisée

Parcours 1:

Montrez que les espaces ruraux toscans sont variés et présentent de nombreux atouts.Relevez les différentes fonctions des espaces ruraux toscans

Relevez

les différentes fonctions des espaces ruraux toscans En quoi les espaces ruraux toscans sont-ils aujourd'hui fragmentés ? En quoi la multifonctionnalité des espaces ruraux toscans est-elle source de conflits ? Synthèse : Comment se recomposent les espaces ruraux de Toscane ?

Parcours 2:

Sujet: Comment se recomposent les espaces ruraux de Toscane ? Consigne: Expliquez les recompositions des espaces ruraux de Toscane. Vous présenterez les mutations des espaces ruraux toscans avantd'aborder leurs conséquences. Réaliser un croquis de synthèse à partir d'un ensemble documentaire(1h) Les grandes étapes de la réalisation d'un croquis: Étape 1 : l'analyse des termes du sujet et la problématiqueÉtape

2:lechoix

des informations

àcartographier

et l'élaboration de lalégende

Étape

2:lechoix

des informations

àcartographier

et l'élaboration de lalégende Étape 3 : le choix des figurés et des couleurs Étape 4 : réalisation du croquis (dessin des figurés de surface, linéaires puis ponctuels)

Étape 5 : les éléments de nomenclature

Étape 6 : donner un titre à la carte et ajouter les sources si besoin. Réaliser un croquis de synthèse à partir d'un ensemble documentaire(1h) Sujet: Les recompositions des espaces ruraux de Toscane Consigne: En vous aidant du dossier documentaire, et en vous appuyantsur vos connaissances, complétez la légende et le croquis de synthèse.Coups de pouce

Coups de pouce

1/ Sélectionnez dans le dossier documentaire les informations à cartographier

(10-12 maximum) pour élaborer la légende ;

2/ Attribuez à chaque information un figuré et une couleur ;

3/ Réalisez le croquis en respectant les étapes (dessin des figurés de surface,

linéaires puis ponctuels) ;

4/ Indiquez les éléments de nomenclature ;

5/ Donnez un titre au croquis.

Réaliser un croquis de synthèse à partir d'un ensemble documentaire(1h) Les réponses fournissent les éléments pour construire lalégende. Le plan de la légende, la sélection des informations et le choix des figurés sont

fournisà trous. Une partie du croquis est également proposée.Les élèves complètent les données manquantes: plan, items et figurés.

Puis ilscomplètent le croquis de synthèseà l'aide des cartes du dossier documentaire en suivant la méthode vue en cours et en respectant les étapes d'élaboration du croquis. Croquis de synthèse : Les recompositions des espaces ruraux de Toscane

L. Fournier, 2020

Croquis de synthèse : Les recompositions des espaces ruraux de Toscane

L. Fournier, 2020

•I. Étude de cas : Les recompositions desespaces ruraux de Toscane •II. Les espaces ruraux mondiaux entremultifonctionnalité et fragmentation multifonctionnalité et fragmentation •II. Les espaces ruraux mondiaux entremultifonctionnalité et fragmentation (5h)•Fil directeur :Quelles sont les recompositions des •Fil directeur :Quelles sont les recompositions des espaces ruraux mondiaux ? •Notions: multifonctionnalité, fragmentation

Objectifs :

•Montrer que les espaces ruraux sont à la fois multifonctionnels et fragmentés à toutes les échelles etque cela conduit à interroger la notion de rural •Réaliser des schémas théoriques pour introduire la notion de modèle de manière progressive

•II. Les espaces ruraux mondiaux entremultifonctionnalité et fragmentation•A. La multifonctionnalité croissante des espacesrurauxruraux•Une fonction agricole entre enjeux alimentaireset non alimentaires

•Le développement croissant des fonctions non agricoles •Une multifonctionnalité facteur de conflictualités Étude d'un corpus documentaire sur la multifonctionnalité des espaces ruraux dans le mondemettant en évidence les divers enjeux de la fonction agricole, l'affirmation de fonctions non agricoles et les conflits d'usage qui en découlent (2h) Étude d'un corpus documentaire sur la multifonctionnalité des espaces ruraux dans le mondemettant en évidence les divers enjeux de la fonction agricole, l'affirmation de fonctions non agricoles et les conflits d'usage qui en découlent (2h) Réalisation d'un schéma fléché :(0h30)

Sujet: La multifonctionnalité des espaces rurauxÀ partir de la leçon et du corpus,les élèves réalisentde manièreindividuelleun

schéma fléchéportant sur " La multifonctionnalité des espaces ruraux » - Ilssélectionnent les informationsà représenter etproposent des figurés - Avant de passer à laréalisation graphique Schéma fléché : La multifonctionnalité des espaces ruraux

D'après Jean-Benoît BOURON, Pierre-Marie GEORGES,Les territoires ruraux en France, Ellipses, 2015.L. Fournier, 2020

•II. Les espaces ruraux mondiaux entremultifonctionnalité et fragmentation•A. La multifonctionnalité croissante des •A. La multifonctionnalité croissante des espaces ruraux •B. Des espaces ruraux fragmentés •Des espaces ruraux inégalement attractifs •Des espaces agricoles contrastés Étude d'un corpus documentaire sur la fragmentation des espaces ruraux dans le mondemettant en évidence l'inégale attractivité des espaces ruraux et les contrastes entre espaces agricoles (1h30) Étude d'un corpus documentaire sur la fragmentation des espaces ruraux dans le mondemettant en évidence l'inégale attractivité des espaces ruraux et les contrastes entre espaces agricoles (1h30)

Réalisation d'un schéma théorique :(1h)

Sujet: Des espaces ruraux fragmentésÀpartir

de la leçon et du corpus, les

élèves

construisent par groupe de deux un

Àpartir

de la leçon et du corpus, les

élèves

construisent par groupe de deux un schéma théoriquerépondant au sujet suivant : " Des espaces ruraux fragmentés » - Les élèvessélectionnent les informationsà cartographier etles organisentdans leplan de la légende - Puis ilschoisissent les figurésavant de passer à laréalisation graphiqueen suivant la méthode vue en cours et en respectant les étapes d'élaboration du croquis

Schéma : Des espaces ruraux fragmentés

L. Fournier, 2020

•I. Étude de cas : Les recompositions desespaces ruraux de Toscane •II. Les espaces ruraux mondiaux entremultifonctionnalité et fragmentation multifonctionnalité et fragmentation

•III. Des espaces ruraux françaismultifonctionnels, entre initiatives locales etpolitiques européennes

•III. Des espaces ruraux françaismultifonctionnels, entre initiatives locales etpolitiques européennes (4h)•Fil directeur:Quelles sont les recompositions

des espaces ruraux français ? •Notions: périurbanisation, ruralité Objectif : transposer un texte en croquis (entraînement type Bac)

•III. Des espaces ruraux françaismultifonctionnels, entre initiatives locales etpolitiques européennes•3.1. Des espaces productifs agricoles enmutation

•3.2. Une diversificationsociale et fonctionnelle •3.3. Des enjeux d'aménagement rural Étude d'un corpus documentaire sur la multifonctionnalité des espaces ruraux françaismettant en évidence les mutations des espaces productifs agricoles, la diversification sociale et fonctionnelle ainsi que les enjeux d'aménagement qui en découlent (2h) Réalisation d'un croquis à partir d'une image satellite et de sa notice sur

Géoimage :(2h)

Le siteGéoImageest le fruit d'une convention entre le CNES (Centre National d'Études Spatiales, basé à Toulouse) et le ministère de l'Éducation nationale. Il propose en accès libre et gratuit desimages satellitesen haute définition directement téléchargeables, sur laFranceet lemonde, accompagnées de textes explicatifs accessibles.GéoImage propose plusieursrubriques: -Pays, régions, continents -Thématiques -Territoires en résonnance -Concours -Ressources pour les programmes scolaires -Ressources en langue étrangère Réalisation d'un croquis à partir d'une image satellite et de sa notice sur

Géoimage :(2h)

Les élèves sont organisés enîlotscomposés dedeux binômes. Deux sujets d'entraînement type Bac sont proposés par îlot et répartis entre les binômes. Situation choisie : lesconflits d'usagedans lescampagnes périurbaines À partir de la leçon et de la notice accompagnant l'image satellite, chaque binômetranspose son texte en croquis. - Les élèvesanalysent le sujetfourni et proposent untitre problématisé,-ils sélectionnent les informations cartographier dans le texte, puis les -ils sélectionnent les informations cartographier dans le texte, puis les reformulentpour lalégende, - ilstransposentles informations sélectionnées et reformulées enfigurésen respectant la méthode du langage cartographique, - ilsréalisent le croquisen suivant la méthode vue en cours, en respectant les étapes d'élaboration du croquis et en s'aidant de l'image satellite pour les localisations. Une fois les croquis réalisés au sein de chaque binôme, unemise en communest réalisée parîlot: à l'aide de lagrille d'évaluationdu croquis fournie, chaque binômeévaluela production graphique réalisée. Sujet 1 : Les espaces rurauxmultifonctionnels de la Côte deBeaune

Coups de pouce:

1/ Sélectionnez dans la

notice les informations à cartographier (10-12 maximum) pour élaborer la légende ;

2/ Attribuez à chaque

information un figuré et une couleur ;3/Réalisez le croquis en

3/Réalisez

le croquis en respectant les étapes (dessin des figurés de surface, linéaires puis ponctuels) ;

4/ Indiquez les éléments

de nomenclature ;

5/ Donnez un titre au

croquis. À partir de la leçon et de la notice accompagnant l'image satellite, chaque binôme transpose son texte en croquis. Titre : " Les conflits d'usage associés à la multifonctionnalité des espaces ruraux de la

Côte de Beaune »

L. Fournier, 2020

Sujet 2 : Les espaces rurauxmultifonctionnels du nord-estde la Réunion

Coups de pouce:

1/ Sélectionnez dans la

notice les informations à cartographier (10-12 maximum) pour élaborer la légende ;

2/ Attribuez à chaque

information un figuré et une couleur ;3/Réalisez le croquis en

3/Réalisez

le croquis en respectant les étapes (dessin des figurés de surface, linéaires puis ponctuels) ;

4/ Indiquez les éléments

de nomenclature ;

5/ Donnez un titre au

croquis. À partir de la leçon et de la notice accompagnant l'image satellite, chaque binôme transpose son texte en croquis. Titre : " L'occupation contrastée des espaces ruraux multifonctionnels du nord-est de la

Réunion »

L. Fournier, 2020

Grille d'évaluation du croquis :Les éléments du croquisCritères d"évaluations Non réaliséRemarques

Analyse du sujet

Le titre du croquis est-il pertinent ?

Le plan de la légende permet-il de bien répondre au sujet ? Le message délivré par le croquis répond-il à la problématique définie par le sujet ?

Légende

La légende est -elle structurée

Évaluation par binôme de la production

cartographique réalisée

Légende

La légende est -elle structurée

Les informations fournies sont-elles assez

détaillées ? Choix

cartographiquesLes informations données sont-elles exactes ?Les choix cartographiques sont-ils efficaces (choixdes symboles, des couleurs, hiérarchie) ?Les localisations sont-elles justes ?

Soin du croquis

Le coloriage est-il soigné ?

Les représentations sont-elles précises ?

L"orthographe est-elle respectée ?

•Évaluation (1h)•Entraînement type Bac : du texte au croquisSi l'activité précédente a été réalisée à partir d'un travail sur une seule notice Géoimage, il

est possible d'utiliser le second sujet comme sujet d'évaluation.

Ressources bibliographiques: 1/2

Sur la méthodologie du croquis :

Matthieu ALFRÉ, Christophe CHABERT, Le monde en cartes. Méthodologie de la cartographie, Autrement, 2019. Anne BATTISTONI-LEMIÈRE, Anne LEFUR, Alain NONJON, Cartes en mains. Méthodologie de la cartographie, Ellipses, 2013. François DENISART, Claude MANGIN, Le croquis de géographie au baccalauréat,

Ellipses, 2012.

Stéphane REVERT, Petite méthodologie de la cartographie, Ellipses, 2012.Sur les espaces ruraux en

Toscane

Sur les espaces ruraux en

Toscane

Coline PERRIN, " La gouvernance du foncier agricole périurbain. Le primatancien de l'urbanisme municipal en Provence et en Toscane (1960-2010) »,Pôle Sud, n°42, 2015/1. Coline PERRIN, " Le foncier agricole dans les plans d'urbanisme »,Géocarrefour, vol. 88/3, 2013. Coline PERRIN, " L'empreinte des structures agraires sur les dynamiques paysagères en périurbain : une modélisation spatiale diachronique comparée entre la Provence et la Toscane »,Méditerranée, n°120, 2013. Coline PERRIN, " La territorialisation de l'agriculture périurbaine du Chianti : entre terroir et proximité urbaine »,Norois, n°221, 2011, pp. 97-109.

Ressources bibliographiques: 2/2

Sur les espaces ruraux dans le monde :

Jean-Benoît BOURON, " Fragmentation »,Géoconfluences, janvier 2019. Jean-Louis CHALÉARD, Jean-Paul CHARVET,Géographie agricole et rurale, Belin, 2004. Jean-Paul CHARVET,Atlas de l'agriculture. Mieux nourrir le monde, Autrement, 2018.
Jean-Paul Diry,Les espaces ruraux, Armand Colin, coll. Campus, 2004. Alexis GONIN, Christophe QUÉVA,Géographie des espaces ruraux, Armand Colin, coll. Portail, 2018. Martine GUIBERT, Yves JEAN(dir.),Dynamiques des espaces ruraux dans le monde,Armand

Colin,

coll .U, 2011

Armand

Colin,

coll .U, 2011

Sur les espaces ruraux en France:

Jean-Benoît BOURON, Pierre-Marie GEORGES,Les territoires ruraux en France,

Ellipses, 2015.

Yves JEAN, Michel PÉRIGORD,Géographie rurale. La ruralité en France, Armandquotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

[PDF] les espaces ruraux multifonctionnalité ou fragmentation

[PDF] les espaces ruraux pdf

[PDF] les espaces tertiaires en france

[PDF] les espaces touristiques 4eme

[PDF] les espaces touristiques cycle 3

[PDF] les espaces touristiques en france

[PDF] les espaces touristiques en france 3ème

[PDF] les espaces touristiques en france carte

[PDF] les espaces touristiques mondiaux

[PDF] les espaces urbains en belgique

[PDF] les espaces urbains en france

[PDF] les espaces urbains en france metropolitaine

[PDF] les espaces urbains en france métropolitaine croquis

[PDF] les espaces urbains en marge

[PDF] les essais de montaigne