Accueillir la petite enfance : programme éducatif pour les services
1.3.4 L'attachement et le service de garde éducatif à l'enfance . programmes d'éducation préscolaire prescrits par le ministère de l'Éducation et de.
Projets éducatifs
(Le Nouveau Petit Robert 2007). Planification. Réalisation. Évaluation. Les trois étapes d'un projet éducatif. Projet éducatif
Manuel dactivité pour le développement de la petite enfance
1) Bébés jeunes enfants et enfants d'âge préscolaire enfants approximativement Bienvenue au Module III du manuel de l'UNICEF : Éducation en situation.
Bienvenue aux États-Unis : Un guide pour nouveaux immigrés
vous demande de payer un petit montant à titre de frais de dossier. Ces programmes fournissent des services de garderie et d'instruction aux jeunes ...
Revue Janvier 2009
position de l'Association d'éducation préscolaire du Québec (AÉPQ). touchent le monde de la petite enfance. ... De la garderie à la maternelle.
Programme détudes Maternelle en immersion
apprentissage actif et d'élargir les limites de leur monde personnel. Le processus d'apprentissage a allés au préscolaire ou à la garderie.
Manuel de lexploitant Garderie éducative à temps plein et à temps
02?/09?/2018 Éducation et Développement de la petite enfance ... enfant d'âge préscolaire » Enfant âgé de 2 ans et ... un mot de bienvenue;.
Accueillir une stagiaire
L'enquête a d'ailleurs montré que les enfants ayant fréquenté régulièrement un service de garde avant l'entrée à la maternelle sont moins enclins à la
Zones dapprentissage
petits groupes ; zone de rassemblement pour grands Enrichir son concept du monde au contact des ... est conçue pour les activités en petits groupes.
Colloque 514 Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance
l'apprentissage et le développement global de l'enfant en service de garde éducatif et en maternelle ? Comment soutenir le jeu dans l'intervention éducative
Colloque 514
Le jeu en contextes éducatifs
pendant la petite enfance7 et 8 mai 2013
Actes de colloque
Caroline Bouchard, Annie Charron et Nathalie BigrasEn collaboration avec :
Équipe de recherche FRQ-SC Qualité éducative Centre de recherche et d'interǀention des services de garde et petite enfance sur la réussite scolaire Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 3 Illustration source utilisée selon les termes de la licence CC BY-SA 2.0 :Certains droits réservés par 350.org
Mise en page ͗ Marie-Caroline Vincent
ISBN ͗978-2-921559-27-0
Pour citer cet ouǀrage ͗
921559-27-0
Cette création est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0International.
Pour toute information et pour dĠcouǀrir nos publications en libre accğs, consultez notre site web ͗ http ͗ͬͬlel.crires.ulaǀal.ca Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 4Avant-Propos
Le Centre de recherche et d'interǀention sur la rĠussite scolaire (CRIRES) est heureudž d'offrir
aux intervenantes et intervenants auprès des jeunes enfants, soient-ils professionnels, Le jeu est central pour l'apprentissage et le développement de l'enfant nous a enseignĠ JeanPiaget, ce grand chercheur du XXe siğcle dont les traǀaudž ne cessent d'influencer la recherche
courte mais combien fructueuse carrière, nous a laissé un héritage scientifique inestimablese développe. Côté intervention, en est ressorti, par exemple, la découverte guidée d'Anne
déplaçant du laboratoire universitaire où les gestes sont programmés et tout est rangé vers le
terrain où ça grouille et où il faut remettre constamment les choses en ordre.Ces actes vous aideront à organiser vos idées, voire à en délaisser certaines et à en améliorer
voir le jour sans l'Ġquipe qui en a assuré la rédaction, entre autres, la collègue Caroline
Bouchard. Je remercie vivement toutes les personnes qui y ont contribué de près ou de loin.Thérèse Laferrière
Université Laval - Directrice du CRIRES
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 5Table des matières
Le jeu en contextes Éducatifs pendant la petite enfance ........................................................................................6
Horaire du colloque ..................................................................................................................................................7
Bloc 1͗ Yu'en est-il de la situation du jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance? Comment définir
le jeu de façon à en dégager une représentation commune? ......................................................................... 12
Bloc 2: Yu'en est-il du soutien du jeu de l'enfant en contextes éducatifs pendant la petite enfance? ........... 17
Bloc 3͗ Yu'en est-il de la qualité du soutien du jeu en contextes éducatifs ? (suite) ....................................... 22
Bloc 4͗ Yu'en est-il de l'accompagnement du personnel Ġducateur et du personnel enseignant dans le
Quatre derniers ouvrages parus dans la collection Éducation à la petite enfance aux Presses de l'Université du
Québec .................................................................................................................................................................. 31
Introduction : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance .............................................................. 32
Jeu, apprentissage et dĠǀeloppement de l'enfant : Que nous apprend la perspective historico-culturelle ? ..... 41
développement cognitif et langagier .................................................................................................................... 54
Jeu et apprentissage à la maternelle ͗ Des finalitĠs ă l'interǀention .................................................................... 81
Situation d'apprentissage issues du jeu : Forme scolaire et/ou forme ludique ? ................................................. 93
Une dĠmarche d'accompagnement noǀatrice pour soutenir le dĠǀeloppement psychomoteur en classe de
maternelle par le jeu ........................................................................................................................................... 122
Conclusion : Le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance .............................. 139
Coordonnées des conférenciers et des conférencières et des discutantes ........................................................ 148
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 6 LE JEU EN CONTEXTES ÉDUCATIFS PENDANT LA PETITE ENFANCEPrésentation du colloque
(Bodrova & Leong, 2011; Howes et al., 2010; Larivée, 2010; Marinova, 2012; Pelligrini & Nathan, 2011; Pianta
lot d'habiletĠs motrices et psychomotrices, sociales, affectives, cognitives et langagières, voire de solliciter son
développement global (Bouchard, 2008, 2012; Bouchard & Fréchette, 2011; Hirsh-Pasek et al., 2009; Landry et
ainsi que des fonctions exécutives chez l'enfant (Bodroǀa Θ Leong, 2011 ; Bornstein et al., 1999; Obradoǀic et
Mauffette, 2009; Miller & Almond, 2009; Stipek, 2006; Trawick-Smith, 2012). De telle sorte que son pouvoir
pourrait être méconnu ou encore sous-estimé, et par le fait même, il pourrait ne pas être utilisé sciemment
pour soutenir l'apprentissage et le dĠǀeloppement global des enfants en contedžtes Ġducatifs (Trawick-Smith,
2012). Selon ThĠriault et Doucet (2010), certaines pressions pourraient ġtre ă l'origine de cette diminution du
dégager une représentation commune ? Existe-t-il un type de jeu qui favorise plus particulièrement
l'apprentissage et le dĠǀeloppement global de l'enfant en serǀice de garde Ġducatif et en maternelle ?
tentera de fournir certains éléments de réponse.Caroline BOUCHARD, Ph. D.
Faculté des sciences de l'éducation
DĠpartement d'Ġtudes sur
l'enseignement et l'apprentissage caroline.bouchard@fse.ulaval.caAnnie CHARRON, Ph. D.
Faculté des sciences de l'éducation
Département de didactique
charron.annie@uqam.caNathalie BIGRAS, Ph. D.
Faculté des sciences de l'éducation
Département de didactique
bigras.nathalie@uqam.caÉquipe de recherche FRQ-SC
" Qualité éducative des services de garde et petite enfance » Centre de recherche et d'interǀention sur la réussite scolaire Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 7HORAIRE DU COLLOQUE
Mardi, 7 mai 2013
Horaire de la journée
Introduction
8h30 Accueil des participants
de garde et petite enfance » et déroulement de la journée9 h 00
Conférence d'ouverture " L'apprentissage et le développement global de l'enfant en jeu
pendant la petite enfance » Caroline BOUCHARD, Université Laval, Annie CHARRON, UQAM - Université du Québec à Montréal et Nathalie BIGRAS, UQAM - Université du Québec à Montréal Bloc 1: comment définir le jeu de façon à en dégager une représentation commune? Qu'en est-il de la situation du jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance? Présidence/animation : Caroline BOUCHARD - Université Laval9 h 20
ReprĠsentations d'Ġducatrices ă l'Ġgard du jeu et de la planification d'actiǀitĠs Gilles CANTIN, UQAM - Université du Québec à Montréal9 h 50
Jeu et apprentissage ă la maternelle ͗ des finalitĠs ă l'interǀentionSerge J. LARIVÉE, Université de Montréal, Johanne BÉDARD, Université de Sherbrooke, François
LAROSE, Université de Sherbrooke et Bernard TERRISSE, UQAM - Université du Québec à Montréal
10 h 20 Pause
Krasimira MARINOVA, UQAT - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue11 h 10 Panel plénier
Discutante : Danielle JASMIN, AÉPQ - Association d'Ġducation prĠscolaire du YuĠbec11 h 45 Dîner
12 h30
Session d'affiches
Présidence/animation :
Lise LEMAY, UQAM - Université du Québec à Montréal Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 8Bloc 2 : qu'en est-il du soutien du jeu de l'enfant en contextes éducatifs pendant la petite enfance?
Présidence/animation : Annie Charron, UQAM - Université du Québec à Montréal ses prédicteursNathalie BIGRAS, UQAM - Université du Québec à Montréal, Lise LEMAY, UQAM - Université du
Québec à Montréal, Caroline BOUCHARD, Université Laval et Équipe FRQ-SC QUALITE EDUCATIVE
DES SERVICES DE GARDE ET PETITE ENFANCE, UQAM, UQO, UL, U de Toronto13 h 45 La place du jeu actif dans les centres de la petite enfance
Claude DUGAS, UQTR - Université du Québec à Trois-Rivières14 h 15 Pour faire la paix avec les jeux de bataille et les jeux de guerre!
François VAILLANCOURT, Regroupement des CPE des Cantons de l'Est14 h 45 Pause
15 h 05 Soutenir l'exploration et le jeu en augmentant la qualité de l'aménagement éducatif
Judy-Ann CONNELLY, UQAT - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et SuzanneMANNINGHAM, Université Laval
15 h 35 Panel plénier
Discutante : Geneviève BELISLE, AQCPE - Association québécoise des centres pour la petite
enfance16 h 15 Ateliers de synthèse
16 h 55 Mot de clôture
17 h 15 Lancement
Quatre derniers ouvrages parus dans la collection Éducation à la petite enfance aux Presses de l'Université du Québec Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 9Mercredi 8 mai 2013
Horaire de la journée
Présidence/animation : Gilles CANTIN, UQAM - Université du Québec à Montréal8 h 45 Mot d'introduction
9 h 00 Les aires de jeux symboliques et l'émergence de l'écrit au préscolaire
Monica BOUDREAU, UQAR - Université du Québec à Rimouski-campus Lévis et Annie CHARRON, UQAM - Université du Québec à Montréal socioscolaire en maternelle 5 ansSarah LANDRY, Université Laval, Pierre PAGÉ, Université Laval et Caroline BOUCHARD, Université
Laval10 h 00 Soutenir le jeu des enfants qui ont des incapacités en contextes éducatifs
Francine JULIEN-GAUTHIER, Université Laval, Sophie SAINT-PIERRE, CPE Vire-Crêpe et JessicaLÉVESQUE, Université Laval
10 h 30 Pause
10 h 50 L'Ġtayage de l'enseignante en maternelle pour faǀoriser l'Ġmergence de l'Ġcrit chez l'enfant
Nathalie DORÉ, École oraliste de Québec pour enfants sourds et Hélène MAKDISSI, Université Laval
11 h 20 Panel plénier
sociaux de Montréal12 h 00 Dîner
du jeu de l'enfant ? Présidence/animation : Lise LEMAY, UQAM - Université du Québec à Montréal d'edžpĠrimentation de l'Ġtayage en CPE Sonia CLOUTIER, CPE Allô mon ami- CPE Allô mon ami II - Cégep Ste-Foy habiletés des enfants en numératie Sylvie PROVENCHER, Regroupement des centres de la petite enfance de Québec et Chaudière- Appalaches et François CHAGNON, UQAM - Université du Québec à Montréal14 h 30 L'utilisation du jeu pour soutenir le dĠǀeloppement de la compĠtence psychomotrice des Ġlğǀes
de la maternelle Johanne APRIL et Catherine LANARIS, UQO - Université du Québec en Outaouais15 h 00 Pause
15 h 20 Panel plénier
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 10 Discutante : Michèle LEBOEUF, Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches et 1,2,3, Go ! Limoilou15 h 50 Ateliers de synthèse
16 h 20 Mot de clôture
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 11MARDI 7 MAI 2013
ConfĠrence d'ouǀerture
L'apprentissage et le développement global de l'enfant en jeu pendant la petite enfanceCaroline BOUCHARD, Université Laval
Annie CHARRON, UQAM-Université du Québec à Montréal Nathalie BIGRAS, UQAM - Université du Québec à MontréalBiographies
Caroline Bouchard est professeure titulaire ă la FacultĠ des sciences de l'Ġducation de l'UniǀersitĠ Laǀal et
dans les contedžtes Ġducatifs du serǀice de garde et de la maternelle. Ses traǀaudž s'inscriǀent d'ailleurs dans une
(2007, 2009). De manière plus précise, ses recherches portent sur la prosocialité (partager, coopérer, etc.) et le
langage chez les jeunes enfants, de même que sur les pratiques éducatives et enseignantes.l'Ġducation prĠscolaire dans le cadre du programme de formation initiale en Ġducation prĠscolaire et
enseignement primaire. Ses recherches actuelles portent principalement sur la didactique des premiers
apprentissages en écrit.Nathalie Bigras est professeure titulaire au département de didactique ă l'UniǀersitĠ du YuĠbec ă MontrĠal.
enfance. Auteure de plusieurs publications concernant le développement des enfants et la qualité des services
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 12Bloc 1: Qu'en est-il de la situation du jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance? Comment définir
le jeu de façon à en dégager une représentation commune? Présidence/animation : Annie Charron UQAM - Université du Québec à MontréalRésumés des communications
ReprĠsentations d'Ġducatrices ă l'Ġgard du jeu et de la planification d'actiǀitĠs Gilles Cantin UQAM - Université du Québec à Montréalen accord pour reconnaître l'importance de ce principe directeur et pour y souscrire. Toutefois, des Ġtudes sur
la qualité des services de garde relèvent des difficultés importantes dans la mise en application de ce principe.
jeu. De manière exploratoire, cette présentation fera état de diverses représentations concernant le jeu
releǀĠes dans les propos d'Ġducatrices (nс90) inscrites dans un certificat uniǀersitaire en Ġducation ă la petite
aspects de la planification d'actiǀitĠs pour les enfants.Biographie
enseignantes de maternelle 4 ans. Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance 13 Jeu et apprentissage à la maternelle ͗ des finalitĠs ă l'interǀention Serge J. LARIVÉE - Université de MontréalJohanne BÉDARD - Université de Sherbrooke
François LAROSE - Université de Sherbrooke
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