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Les mécanismes de maintien de linformation verbale en mémoire

5 dec. 2011 Selon Baddeley (1986) l'effet de similarité phonologique apporte la preuve du stockage de l'information sous forme de phonèmes.



Ce document est le fruit dun long travail approuvé par le jury de

15 oct. 2013 A. Les effets de similarité phonologique de longueur et de suppression articulatoire 100. 1. Effet de similarité phonologique .



Licence 2 Aurelia.bugaiska@gmail.com

La Boucle phonologique. Arguments empiriques. • Effet de similarité phonologique. • Effet de longueur. • Effet de suppression articulatoire 



La reconnaissance des mots cognats anglais-français chez les

qui ont montré l'effet du degré de similarité phonologique sur la reconnaissance des mots cognats mais elles ont été menées dans des langues qui ne 



VoCoLex : une base de données lexicales sur les similarités

similarités phonologiques sont estimées selon deux principes différents. Un enjeu majeur de ces études est que les effets de similarité phonologique ...



Lépreuve de répétition de non-mots LITMUS-NWR-FR évalue-t-elle

sensible aux facteurs suivants : la mémoire à court terme verbale (MCTv) l'effet de similarité phonologique



EVOLUTION DEVELOPPEMENTALE DES MECANISMES DE

utilisent des stratégies de maintien et sont sensibles à l'effet de similarité phonologique. Les résultats des trois études menées ne dévoilent aucune 



Présentation PowerPoint

Effet significatif du gradient de similarité phonologique sur la discrimination des items distracteurs. Moins de rejets corrects chez les âgés seulement 



Linfluence de la boucle phonologique dans lactivité de lecture de

28 mar. 2013 L'effet de similarité phonologique concerne les effets perturbateurs du matériel phonologiquement semblable sur le rappel sériel des items ...



Sujets psycho L2 decembre 2012

2 dec. 2012 Lequel de ces effets n'apporte pas d'arguments empiriques quant à l'existence de la ... L'effet de similarité phonologique.



Phonological similarity in free and serial recall: The effect

L’impact de la similarité phonologique sur la performance mnésique a été évaluée sur la base de trois paradigmes la reconstruction de l’ordre le rappel sériel et le rappel libre



L'EFFET DE LA SIMILARITE VOCALE SUR LA - Library and Archives

Similarité vocale et rappel sériel immédiat 30 Une analyse de variance (ANOVA) à mesures répétées incluant trois facteurs (2 x 2 x 7) est réalisée Les trois facteurs sont : la similarité vocale (voix unique voix multiples) le rythme de présentation (lent typique) et la position sérielle (1 à 7)



MÉMOIRE VISUELLE ET MÉMOIRE PHONOLOGIQUE CHEZ DES ADOLESCENTS

similarité visuelle et à la similarité phonologique L’ensemble de ces résul-tats suggère que l’effet de dominance des deux types de codage s’inverse progressivement avec l’âge



LE FONCTIONNEMENT DE LA MEMOIRE A COURT-TERME AUDITIVO-VOCALE

qualité du rappel: 1] l'effet de similarité phonologique (le rappel d'une séquence d'items est d'autant plus faible que les items à rappeler sont phonologiquement proches) 2] l'effet de longueur des mots (le rappel d'une séquence de mots est d'autant plus faible que les mots à rappeler sont longs -un sujet



Rappel sériel immédiat de mots phonologiquement similaires et

RSI - Similarité phonologique & Longueur Majerus S (2011) - Université de Liège Mots courts phonologiquement dissimilaires Consignes: « Je vais vous lire des listes de mots essayez de les retenir dans l’ordre et à mon signal répétez-les dans l’ordre dans lequel je les ai présentés »



Le développement de la mémoire de travail dans le syndrome de

intéressés à l'effet de similarité phonologique et à l'effet de longueur des mots chez les sujets trisomiques 21 Contrairement à Hulme et Mackenzie (1992) ces auteurs (1995) mettent en évidence des effets de similarité phonologique et de longueur des mots significatifs chez des sujets trisomiques 21



Mémoire de travail = stockage + traitement de l’information

Comment expliquer l’effet de similarité phonologique : répétition articulatoire ou recouvrement des traits phonologiques ? Comment expliquer le maintien : répétition articulatoire ou focus attentionnel ? Le but de l’étude est de tester l’impact de la demande attentionnelle sur l’effet de similarité phonologique Effet Pas d’effet



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On l’évalue par l’effet de similarité phonologique On présente 2 listes de mots monosyllabiques Liste 1 (mots proches phonologiquement): bois roi choix Liste 2 (mots différents phonologiquement): camp pied mur Chez le sujet normal l’empan est meilleur pour la deuxième liste Si le stock phonologique est deficitaire alors

Quelle est la différence entre phonologie et phonétique ?

  • - Phonologie: un module tout à fait différent de la phonétique mais il nécessite les régles de la phonétique, vous allez savoir les fonctions de chaque son . Je pense que vous avez pris une idée sur les cours de français de 1ère année licence.

Quelle est la différence entre la phonologie et la morphologie ?

  • La phonologie (parfois appelée phonétique fonctionnelle) est l’interface nécessaire entre la phonétique et les descriptions linguistiques de niveau plus élevé. La morphologie est la branche de la linguistique qui étudie comment les formeslexicales sont obtenues à partir d’un ensemble réduit d’unités porteuses de sens, appelées morphèmes.

Quels sont les différents types d’activités de phonologie?

  • Activités de phonologie de type discrimination auditive. Il s’agit de faire la démonstration, devant les élèves, d’une épellation phonologique, lors des activités d’écriture (quotidiennement et en individuel dès que possible). Le professeur bruite des mots.

Quels sont les différents types de traitement phonologique ?

  • Ainsi, on distingue deux niveaux de traitement phonologique ; le traitement épiphonologique qui fait référence à un traitement implicite, sans contrôle intentionnel des unités dont le développement découle de l’acquisition du langage oral, et le traitement métaphonologique qui se développe grâce à l’apprentissage de la langue écrite et renvoie à...
CM de Psychologie Cognitive CM de Psychologie Cognitive Licence 2Licence 2

Quelques ouvrages

-Cordier, F. & Gaonach, D. (2010). Apprentissage et mémoire.

Nathan Université

-Nicolas, S. (2003). Mémoire et conscience. Armand Colin -Nicolas, S. (2000). La mémoire humaine. L'Harmattan -Nicolas, S. & Piolino, P. (2010). Anthologie de psychologie cognitive de la mémoire. De Boeck -Schacter, D. (1999). A la recherche de la mémoire. De Boeck

Introduction Introduction

Introduction

Origine du mot "mémoire"

èIdentificationdesconvivesense

souvenantdeleurplace

èMéthodedeslieux

üJusqu'auXIX

e :Platon,Aristote,Descartes,

Introduction

üXIX

e :naissancedelapsychologiescientifique

Origine des travaux sur la mémoire

ü1

ère

étudeexpérimentaledelamémoire:

Ebbinghaus(1885)

Encodage

Stockage

(délai temporel)

Récupération

La mémoire humaine ou les mémoires ?

üPlusieurssystèmesmnésiques

èDurée

èCapacité

èNiveaudeconscience

üDichotomies:apportdelapsychologie

expérimentaleetdelaneuropsychologie Les Les systèmes de la mémoire systèmes de la mémoire humainehumaine

I-Les principales dichotomies de la mémoire

üDélaidestockage

èDuréelimitée+/-20sec

èSensibleauxinterférences

üMCT/MDT

1-Mémoire à court terme / de travail et mémoire à long terme

èRechercheséquentielleetexhaustive

èDuréedestockageillimitée

èCapacitédestockageillimitée

èRecherchedirecteavecindices

üMLT

1-Mémoire à court terme / de travail et mémoire à long terme

èPatientHM(Milner,1959)

èPatientKF(ShalliceetWarrington,1970)

üPatientsamnésiques

Effet de

récence

Effet de

primauté

MCTMLT

üMémoiredetravail:Baddeley(1986)

1-Mémoire à court terme / de travail et mémoire à long terme

etlacompréhension"

üExemples:

èCalculmental

èConversation

èPrisedenotes

üMDT/MLT:systèmesindépendants

1-Mémoire à court terme / de travail et mémoire à long terme

èPhasedeconsolidationmnésique

untraumatismecrânien

èPerturbationdelaphasedeconsolidation

üMais:informationspassentparlaMDT

Administrateur

Central

Administrateur

Central

Boucle

Phonologique

Calepin Visuo-

spatial Modèle de la mémoire de travail (Baddeley, 2000)

1-Mémoire à court terme / de travail et mémoire à long terme

Buffer

épisodique

Connaissances

Visuelles

Langage

Mémoire

épisodique

üCohenetSquire(1980)

motrice

èÉvoquéesnonconsciemment

èMémoiredessavoir-faire

üMémoireprocédurale

èDifficilementverbalisables

2-Mémoire déclarative et mémoire procédurale

èAccessiblesàlaconscience

èMémoiredessavoirs

üMémoiredéclarative

èVerbalisables

üPatientHM

2-Mémoire déclarative et mémoire procédurale

èAucuneconsciencedudispositif

Massé:pasdepauseentre2apprentissages

èContenud'uncours:distribué

üApprentissagemasséoudistribué?

èConduiteautomobile:massé

2-Mémoire déclarative et mémoire procédurale

üGraf&Schacter(1985)

uneinformation

üMémoireexplicite

3-Mémoire explicite et mémoire implicite

üMémoireimplicite

üMémoireimplicite

etc

èMémoireimplicitepréservée

üPatientsamnésiques

3-Mémoire explicite et mémoire implicite

èProfondeurdetraitement,attention

üVariablesexpérimentales

üTulving(1972)

èSouvenirsparticuliersetvécus

üMémoireépisodique

4-Mémoire épisodique et mémoire sémantique

èConnaissancesstockées

èPasd'informationsspatio-temporelles

üMémoiresémantique

üSystèmeseninteraction

èPasdesouvenirsépisodiques

üPatientsamnésiques

4-Mémoire épisodique et mémoire sémantique

LA MEMOIRE DE TRAVAIL

La mémoirede travail (MDT)

Définition

= systèmede capacitélimitéeresponsabledu maintientemporaireet de la manipulationde linformationdurantla réalisationde tâches cognitivesvariées.

MDT: Rôle clé au quotidien

La MDTintervientdansplusieursactivitéscognitives complexes : -la compréhensiondu langage -la lecture -la production écrite -le calcul -le raisonnement Au quotidien: suivreuneconversation sans en perdrele fil, rendrela monnaie, retenirun n°detéléphoneludans lannuaireavantde le composer,...

MDT : historique du concept

Au départ

La MDT estun concept développépar Baddeleyet Hitch (1974). Il a étéproposéen alternative au concept de mémoireà court terme(MCT) du modèledAtkinsonet Shiffrin(1968).

ModèledAtkinsonet Shiffrin(1968)

version simplifiée(Eustache et Desgranges, 2003)

Stockageà long terme

Stockageà court terme

Registressensoriels

Entrées sensorielles

ModèledAtkinsonet Shiffrin(1968)

Architecture du modèle

Ø3 types de registresmnésiques

-registressensoriels(RIS) -mémoireà court terme(MCT) -mémoireà long terme(MLT)

Modèlesérieldu traitementde linfo

Øsérielcarlinfopasse, danslordre, du registresensorielà la mémoireà court termeet enfinà la mémoireà long terme.

Modèle dAtkinson et Shiffrin(1968)

Description du modèle

-Dabord, linfo issue de lenvironnement est traitée en parallèle par les registres sensoriels (visuel, tactile, ). -Ensuite, elle est transférée en MCT, qui constitue un passage obligé vers la MLT. -En MCT, linfo peut être retravaillée ou rafraîchie grâce à un mécanisme de récapitulation articulatoire avant dentrer en MLT. ®Plus linfo demeurreen MCT, meilleures sont ses chances dêtre encodée en MLT.

Modèle dAtkinson et Shiffrin (1968)

Accent portésurla distinction entre MCT et MLT

-MCT= systèmede stockagetemporaireplus oumoins passifà capacitéelimitée(empan: 7±2 éléments).

Linfoestmaintenuependant ±30 sec.

-MLT= systèmede stockagepermanentde linfoà capacitéillimitée. Linfopeut, cependant, êtremodifiée ourendueindisponibletemporairement.

ModèledAtkinsonet Shiffrin(1968)

Seloncemodèlesériel

-siunelésioncérébraleapparaîtà un niveau, celaentraînedes troubles au niveausuivant.

A lappuidu modèle

-syndrômesamnésiquesavec simple dissociation entre MCT et MLT ØCascélébredu patient HM (Milner, 1968 citéepar Seron, 2007) Øla MCT estpréservéetandisquela MLT estatteinte ØHypothèse: la lésioncérébraleempêchele transfertdinfosau-delàde la MCT.

Remise en cause du modèle

-patients cérébrolésésavec MCT atteintemaisMLT préservée! ØCasdu patient KF(Shalliceet Warrington, 1970 citéspar Seron, 2007) ØProfilinverse du patient HM ®double dissociation

Conséquences

-distinction entre MCT et MLT confortée

-MAIS lexistencede patients présentantuneMLT intacteet uneMCT altéréeremeten cause lorganisation

sérielledu modèle®abandon du modèleau profit du modèlede Mémoirede Travail proposépar Baddeleyet

Hitch (1974).

Modèlesde mémoirede travail

Perspective américaine

Partieactivéede la MLT

ThéorieACT-R (AdaptativeControl of Though, Anderson, 1993)

Perspective européenne

Structure spécifiquedu systèmecognitif

Modèleà composantesmultiples (Baddeley, 1986, 1990, 2001).

ThéorieACT-R (Anderson, 1993)

MdT: portion de la MLT déclarativeà laquellele sujetpeuaccéderde manièrerapideet fiable.quotesdbs_dbs17.pdfusesText_23
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