LA PROBLEMATISATION
Objectif élève : formuler une problématique bien ciblée. 2. Quand proposer l'exercice sur la problématisation ? • Après que les élèves ont choisi leur thème
Amener ou Emmener exercices et corrigé
Exercice 1. Ajoutez Apporter ou Emporter aux phrases suivantes. 8. Afin de mieux vous expliquer la problématique de cette situation j'ai ...
Reproduction interdite
première avec comme grand objectif l'épreuve de français du bac. Chaque cours de méthodologie est suivi d'un exercice d'application avec son corrigé.
dissertation - corrige exercice
contemporaines en Occident et discriminations à la française… Problématique « Démocratie » et « inégalités » : La démocratie comme isonomia (la loi.
Une première évaluation des risques financiers dus au changement
2 juin 2021 françaises sont exposées : l'exercice pilote complète ainsi utilement les précédentes ... problématique car elle crée une accumulation.
Education civique: LEXERCICE DES LIBERTES EN FRANCE
Problématique. De quelles libertés les Français(es) disposent-ils? Comment ces libertés ont- elles été acquises et comment s'exercent-elles dans le quotidien?
Méthodologie de la dissertation littéraire (composition française
Rechercher les idées et les exemples et formuler la problématique ;. - Établir le plan détaillé et préparer l'introduction et la conclusion ;. - Rédiger.
Problématiques de lenseignement/apprentissage du français
PROBLÉMATIQUES D'ENSEIGNEMENT FRANÇAIS JURIDIQUE la traduction juridique un exercice particulièrement périlleux. Par ailleurs si la proximité ...
Exemples de plans comparatifs
EXEMPLES DE PLANS COMPARATIFS. 1. LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www .ccdmd.qc.ca/fr. PRÉPARATION À L'ÉPREUVE DE FRANÇAIS. Organisation : plan.
Méthodologie de loral de français-philosophie en classe
Méthodologie de l'oral de français-philosophie en classe préparatoire scientifique par Gilles Negrello du lycée Champollion. I. PRESENTATION DE L'EXERCICE.
Académie de Lille
LA PROBLEMATISATION
PREAMBULE :
1. Qui problématise ?
Les élèves bien sûr ! Ce n'est pas aux professeurs encadrants de formuler les problématiques, étape
intellectuellement fondamentale dans la démarche du T.P.E. On peut d'abord demander à chaque élève d'écrire les questions que le thème lui inspire avant que le groupe
se mette d'accord sur UNE problématique commune.2. Pourquoi problématiser ?
C'est un des objectifs fondamentaux des T.P.E. Cela permet aux élèves de croiser leurs connaissances et compétences disciplinaires pour construire leur
savoir : à ce titre, la problématique doit être " interdisciplinaire », c'est-à-dire entraîner une interaction des
disciplines pour la résoudre.3. Qu'est - ce qu'une problématique1
C'est un ensemble de questions interdépendantes dont on n'a pas une réponse immédiate (et qui,
d'ailleurs, ne trouvera pas forcément de réponse définitive).Ces questions portent sur le centre d'intérêt (ou sous-thème) choisi par les élèves à l'intérieur du thème.
Elles se succèdent et se complètent pour constituer une démarche de raisonnement logique (induction,
déduction, élimination...) La problématique prend la forme d'un système cohérent de questions dans lequel l'interrogation principale
que se pose l'élève (le " sujet ») entraîne une série de questions induites2 Il est souvent difficile de distinguer une " problématique » d'une simple question ou d'un énoncé de
dissertation (dont la problématique est en général à définir dans l"introduction) : l"objectif des exercices decette fiche est d"établir un protocole permettant d"aider les élèves (voire les collègues) à cerner la notion de
problématique. L'élève doit problématiser à son niveau de connaissances : la réponse qui n'est pas évidente pour lui le serait
sans doute pour un expert.L' EXERCICE
1. Pourquoi pratiquer cet exercice ?
Objectif prof : sensibiliser les élèves à la spécificité du travail de problématisation et les amener à
construire leur problématique en se posant les " bonnes » questions. Objectif élève : formuler une problématique bien ciblée2. Quand proposer l'exercice sur la problématisation ?
Après que les élèves ont choisi leur thème et leur centre d'intérêt dans les phases de " remue-méninges »
(brainstorming), consultation de dictionnaires, rapprochement des mots trouvés d'après leur sens, recherche
documentaire. Après un travail de sensibilisation à la démarche interrogative (à partir de questions que l'on se pose). On
peut par exemple demander de formuler des questions en rafale sur un thème anodin (le jaune, la tomate...) en
déclinant toutes les formes interrogatives de la langue. Il s'agit de faire apparaître la différence entre de
1 On pourra se reporter aux exemples de problématisations cités plus loin. 2 On pourra se reporter à la partie B de l'exercice de problématisation. Stage TPE - Réussite au Lycée - 2003 - 2004- 2005 - Produit en cours de formationAcadémie de Lille
simples " questions », plus ou moins fermées (comment obtient-on la couleur jaune ? quelles sont les
maladies de la tomate ?), et l"interrogation-problème que l"on vise à formuler (pourquoi les tournesols sont-ils
jaunes ? pourquoi la mer est-elle bleue ? comment produire une tomate insensible au mildiou ?...) Quand les élèves, individuellement puis en groupe, ont commencé à envisager leur propre problématique.
3. Comment pratiquer l'exercice ?
Il semble intéressant que les professeurs de plusieurs disciplines puissent encadrer ce travail : la convergence
de leurs propres pratiques fournit aux élèves la preuve de l'universalité de la démarche de problématisation
comme préalable à tout travail de réflexion. L'expérimentation de cet exercice dans diverses classes a en effet
montré que nous avons tous, " littéraires » comme " scientifiques » les mêmes réflexes de questionnement.
Dans un premier temps les élèves sont invités à répondre aux questions (un exercice à la fois). La
" correction » orale permet de définir les critères de qualité d'une " bonne » problématique.
L'exercice peut être proposé à chaque groupe à l'occasion du premier entretien, mais il semble judicieux,
pour gagner du temps, d'en faire un exercice collectif pour tout le groupe-classe. L'exercice et sa correction figureront évidemment dans le Carnet de Bord puisqu'ils soulignent une étape
fondamentale de la démarche. Il peut éventuellement être évoqué dans la Synthèse personnelle.
4. Solutions des exercices :
Exercice A :
1 : b et d ne sont pas des problématiques
2 : b - d - a - c
3 : b (centre d'intérêt), d (centre d'intérêt mieux ciblé), a (problématique encore trop large)
4 : découverte d'un document relatant l'opération à distance d'un patient.
Exercice B :
1 : b et e ne sont pas pertinentes
2 : g - c - d - a - f
2 Exercice
Etablissement d'une fiche méthode
1Travail en équipe
1. choix du thème
2. détermination d'un centre d'intérêt
3. formulation d'une problématique
très générale.Brainstorming à partir
d'une sélection des thèmes nationaux3 Mise en application
dans le travail de l'équipe:1. recherche des questions induites
par la problématique générale2. recherche documentaire avec
répartition des tâches3.recentrage de la problématique
Stage TPE - Réussite au Lycée - 2003 - 2004- 2005 - Produit en cours de formationAcadémie de Lille
3 : g : français (étude lexicale) / c : SVT / d : histoire / a et g : ECJS
Exercice C :
a : engage une réflexion monodisciplinaire (SVT) b : problématique trop large c : conduit à un exposé descriptif, un catalogue d : question monodisciplinaire (et absurde : les vaches s'en moquent ! C'est le fermier qui est perturbé !) e : énoncé trop long et confus, qui comporte les éléments de la réponse Exercice sur la problématisation / fiche-élèvePartie A :
Voici, dans le désordre, 4 propositions d'un même groupe de TPE.1. Trouver, parmi les 4 propositions ci-dessus, celles qui sont des problématiques.
2. Classer ces propositions dans un ordre logique de recentrage progressif du projet.
3. Déterminer la( les) principale(s) erreur(s) des propositions abandonnées.
4. Dire comment la proposition finale a pu émerger.
Partie B : Voici une liste de questions induites par la problématique : "Comment justifier le calendrier scolaire ?"
1. Trouver dans la liste de questions induites celles qui n'apparaissent pas pertinentes.
2. Classer les questions pertinentes dans un ordre logique.
3. Citer la(les) discipline(s) concernées par chacune des questions pertinentes.
Partie C :
Aucune des propositions suivantes n'est une problématique en TPE : pour chacune, définir le(s) défaut(s)
La problématique ...
comporte une partie de la réponse engage vers un sujet mono- disciplinaireconduit à un exposé descriptif,à un
catalogue est trop large présente une formulation confuse est absurdeEn quoi les OGM peuvent-ils être
dangereux pour la santé ? (a) Comment la conquête spatiale a-t-elle permis à la robotique de progresser ? (b) Les robots. (c) Comment la chirurgie robotisée a-t-elle progressé grâce à la conquête spatiale ? (d) Les progrès de la robotique. (a) Pourquoi les vacances sont-elles prises en été, à Pâques, à Noël ...? (b) Faut-il travailler pendant les vacances scolaires ? (c) Pourquoi faut-il des vacances ? (d) Depuis quand existe-t-il des vacances ? (e) Pourquoi faut-il partir lors des vacances ? (f) Le calendrier scolaire français est-il adapté à toutes les cultures ? (g) Qu'est-ce que le calendrier scolaire ? Stage TPE - Réussite au Lycée - 2003 - 2004- 2005 - Produit en cours de formationAcadémie de Lille
Comment l'homme agit-il sur la nature ?
Quels sont les avantages et les
inconvénients des différents types de centrales électriques ?Les vaches sont-elles perturbées par le
changement d'heure été / hiver ?L'existence de 3 zones de congé scolaire
en France permet-elle aux fêtes judéo- chrétiennes d'être chômées ?quotesdbs_dbs21.pdfusesText_27[PDF] exercices proportionnalite cap
[PDF] exercices propriétés de l'addition
[PDF] exercices puissances 3ème pdf
[PDF] exercices puissances de 10 4ème pdf
[PDF] exercices rattrapages maths es
[PDF] exercices recherche operationnelle
[PDF] exercices récurrence terminale s pdf
[PDF] exercices réflexion et réfraction de la lumière seconde
[PDF] exercices reflexion miroir
[PDF] exercices regime transitoire mpsi
[PDF] exercices repérage dans le plan 5ème
[PDF] exercices représentation des forces
[PDF] exercices reproduction humaine terminale
[PDF] exercices reproduction humaine terminale pdf