[PDF] 7530-programme-sciences-et-technologie-cycle-3.pdf

View - Download 7530-programme-sciences-et-technologie-cycle-3.pdf

Previous PDF

Next PDF

2 3

CYCLE 3

Les spécificités du

cycle de consolidation

IH Ń\ŃOH 3 UHOLH GpVRUPMLV OHV GHX[ GHUQLqUHV MQQpHV GH O·pŃROH SULPMLUH HP OM SUHPLqUH MQQpH GX

collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages

MX VHUYLŃH GH O·MŃTXLVLPLRQ GX VRŃOH ŃRPPXQ GH ŃRQQMLVVMQŃHV GH ŃRPSpPHQŃHV HP GH ŃXOPXUHB

Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été

engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure

PUMQVLPLRQ HQPUH O·pŃROH SULPMLUH HP OH ŃROOqJH HQ MVVXUMQP XQH ŃRQPLQXLPp HP XQH SURJUHVVLYLPp

entre les trois années du cycle. Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances

travaillées. À partir des repères de progressivité indiqués, les différentes étapes des

MSSUHQPLVVMJHV GRLYHQP rPUH MGMSPpHV SMU OHV pTXLSHV SpGMJRJLTXHV j O·kJH HP MX U\POPH

programme fournit également des repères de programmation afin de faciliter la répartition des

POqPHV G·HQVHLJQHPHQP HQPUH OHV PURLV MQQpHV GX Ń\ŃOH ŃHPPH UpSMUPLPLRQ SRXYMQP rPUH MPpQMJpH

en fonction du projet pédagogique du cycle ou de conditions spécifiques (classes à plusieurs

niveaux, notamment). continuité des apprentissages engagés au CM1 et au CM2. Ce programme de cycle 3 permet

ainsi une entrée progressive et naturelle dans les savoirs constitués des disciplines mais aussi

dans leurs langages, leurs démarches et leurs méthodes spécifiques. Pris eQ ŃOMUJH j O·pŃROH SMU

un même professeur2 polyvalent qui peut ainsi travailler à des acquisitions communes à

plusieurs enseignements et établir des liens entre les différents domaines du socle commun,

O·HQVHLJQHPHQP GH ŃHV VMYRLUV ŃRQVPLPXpV HVP MVVXUp Hn 6e par plusieurs professeurs spécialistes

de leur discipline qui contribuent collectivement, grâce à des thématiques communes et aux

OLHQV pPMNOLV HQPUH OHV GLVŃLSOLQHV j O·MŃTXLVLPLRQ GHV ŃRPSpPHQŃHV GpILQLHV SMU OH VRŃOHB

2NÓHŃPLIV G·MSSUHQPLVVMJH

CyŃOH GH ŃRQVROLGMPLRQ OH Ń\ŃOH 3 M PRXP G·MNRUG SRXU RNÓHŃPLI GH VPMNLOLVHU HP G·MIIHUPLU SRXU

tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux

des langages.

IH Ń\ŃOH 2 M SHUPLV O·MŃTXLVLPLRQ GHV RXPLOV GH OM OHFWXUHHWGHOquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] PRAXIS. Parcours métiers. Consolidation des savoirs et des pratiques pour les infirmiers nouvellement affectés en psychiatrie DPC.

[PDF] Préambule : Frais de repas : Avantage en nature ou pas? Janvier 2014

[PDF] Préambule. Claude Sicard Vice-président au partenariat et à l expertise-conseil 2 LE CADRE D INTERVENTION EN PRÉVENTION-INSPECTION

[PDF] Préface de la première édition

[PDF] Préface. Les structures listées dans ce guide s adressent en particulier à des personnes sans couverture médicale.

[PDF] PRÉFECTURE DE L EURE. PREFECTURE DE L EURE Direction de la sécurité Boulevard Georges Chauvin CS 92201 27022 EVREUX cedex

[PDF] PREFECTURE DE LA SARTHE EXAMEN PROFESSIONNEL DE CONDUCTEUR DE TAXI ----- SESSION 2013. Jeudi 10 OCTOBRE 2013

[PDF] PREFECTURE DE LA SEINE SAINT DENIS. Bobigny, le 16 septembre 2011

[PDF] PREMIER MINISTRE MINISTERE DES DROITS DES FEMMES, PORTE-PAROLAT DU GOUVERNEMENT DOSSIER DE PRESSE DEPLACEMENT A EVREUX JEUDI 23 MAI 2013

[PDF] Première application des IFRS par les fonds d investissement

[PDF] Première évaluation d'une analyse d'impact de la Commission européenne

[PDF] Première Matinale de la CDFA Fidéliser Conquérir de nouveaux clients

[PDF] PREMIERE PRISE EN MAIN DU LOGICIEL

[PDF] Première problématique. Quel programme de prévention et de gestion des risques pour l équilibre de la branche automobile?

[PDF] Premières étapes d une étude en gériatrie : à la recherche de solutions différentes