ADMINISTRATEURS FAMILIAUX
Avec la mise sous administration on contribue à protéger un proche
Construire lautonomie des élèves
En fonction de son choix il va être amené à utiliser certains outils qu'il va pouvoir intégrer à sa méthode de travail. Pour conclure. L'enseignant doit
RéféRentiel des compétences initiales
Dans cette perspective le nouveau tronc commun renforcé et redéfini dans ses contenus et dans ses modalités vise à ce que chaque élève
Ce que les parents doivent savoir sur leurs adolescents : Faits
39 Stratégie n° 4 : Comprendre le développement de votre adolescent — et son effet sur vos rapports. 40 Affirmer son autonomie.
PREVENTION DE LA PERTE DAUTONOMIE ET BIEN VIVRE SON
permettant de définir un processus de choix en prenant en compte les émotions les normes sociales et l'environnement
Concertation Grand âge et autonomie
Objectif : Mieux prendre en compte la capacité des personnes à assumer financièrement de préserver une sphère d'autonomie et de liberté.
RGPD - Guide sous-traitant
Un organisme qui est sous-traitant est généralement responsable de traitement pour les traitements qu'il réalise pour son propre compte et non pour ses clients
Grandir avec des limites et des repères
à des sentiments contradictoires : d'un côté le désir de préserver leur tout-petit
Laccompagnement des personnes atteintes dune maladie d
ici selon la prévalence des troubles de façon à les anticiper. incluant la recherche systématique de son accord
4 pages Senior Kléber 2019.indd
13 avr. 2019 PRESERVER SON AUTONOMIE. Comprendre et anticiper ses besoins à tout âge avec : Evaluation et Accompagnement à Domicile des Personnes Agées - ...
![RéféRentiel des compétences initiales RéféRentiel des compétences initiales](https://pdfprof.com/Listes/20/23833-20REFCIversion1LG.PDF.pdf.jpg)
RÉFÉRENTIEL
DES COMPÉTENCES INITIALES
2 1.1 Finalités et enjeux de l'implémentation du tronc communPRÉSENTATION GÉNÉRALE
DES RÉFÉRENTIELS DU TRONC COMMUN
Sommaire
3 1 2 3 4 socles de compétencesɻ 2 e e infra, 1.2 Vue d"ensemble du curriculum : domaines et référentiels 2Sommaire
4˩Domaines transversaux
Maternel
De la 1
re primaireà la 3
e secondaireɻSommaire
5 e e eʂɻ˩ɻɻ˨infra,
Sommaire
6 1.3Élaboration des référentiels
e 1.4 Qualités visées pour les référentiels du tronc commun 1.4.1 Modestie, réalisme et centration sur un essentiel eSommaire
7 1.4.3Savoirs, savoir-faire et compétences
s elon le code 1.4.4Cohérence verticale et horizontale
infraSommaire
8ɻinfra,
1.4.5Transparence et accessibilité
1.4.6 Capacité à soutenir le désir et le plaisir d"apprendre des élèves 1.5 Contribution des référentiels disciplinaires aux visées transversales infra 1.5.2Croisements entre disciplines
infraSommaire
9 2.1Un canevas commun
11Sommaire
10 supra sommaire 113.1 Approche annuelle, contenus, attendus et évaluation
˩contenus et des attendusɻ
12Les contenus d'apprentissage ɻ
Sommaire
12 12Les attendusɻɻ
13 14Sommaire
13 14 13 sommaire 14SOMMAIRE
ɻ23
2324
4.1. français, arts et culture
- Domaine 1 - Domaine 2 et d'exploration du monde mathématiques, sciences et techniques - Domaine 3 sciences humaines et éducation à la philosophie et à la citoyenneté,Religion ou morale
- Domaine 4 - Domaine 5 - Domaines 6 et 7 15Quentin DAVID
sommaire 16Sommaire
1.Introduction
du développement 1. INTRODUCTION
17Sommaire
1.Introduction
18Sommaire
2.Objectifs
autonomie motrice 2.OBJECTIFS POUR LES ANNÉES CONCERNÉES
M1 19Sommaire
2.Objectifs
Autonomie sociale
M1 20Sommaire
2.Objectifs
Autonomie motrice
Autonomie sociale
m2 21Sommaire
2.Objectifs
Autonomie motrice
m3 M2 22Sommaire
2.Objectifs
Autonomie sociale
M3 23Sommaire
3.Apprentissages en
maternelleÉveil aux langues ɻ
3. APPRENDRE
L"ÉCOLE MATERNELLE
24Sommaire
3.Apprentissages en
maternelle 1 enseigner aux élèves qui ne maitrisent pas la langue de l'ensei gnement 25Sommaire
3.Apprentissages en
maternelle 26Sommaire
3.Apprentissages en
maternelle 27Sommaire
4. Contenus et attendus par domaine
Français,
Arts et Culture
Français
4.1. FRANÇAIS, ARTS ET CULTURE
4.1.1. FRANÇAIS
4. CONTENUS ET ATTENDUS PAR DOMAINE D"APPRENTISSAGE DU TRONC COMMUN 28Sommaire
4. Contenus et attendus par domaine
Français,
Arts et Culture
Français
STATUTS
Écouter
Lire DÉMETTEUR
Écrire
ÉCRIT
29Sommaire
4. Contenus et attendus par domaine
Français,
Arts et Culture
Français
30Sommaire
4. Contenus et attendus par domaine
Français,
Arts et Culture
Français
SavoirsAttendus
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