[PDF] annales histoire-geographie ANNALES. HISTOIRE-GEOGRAPHIE. Terminales A/

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ANNALES

HISTOIRE-GEOGRAPHIE

Terminales A/C/D

1

BURKINA FASO

______

MINISTéRE DE L"EDUCATION NATIONALE, DE

L"ALPHABƒTISATION ET DE LA PROMOTION

DES LANGUES NATIONALES

2

AUTEURS

- SORO Lamouni, Inspecteur de l"Enseignement Secondaire - SAWADOGO AmandŽ, Inspecteur de l"Enseignement Secondaire - KABORE/YOUGBARE Francisca, Inspectrice de l"Enseignement

Secondaire

Maquette et mise en page

Daouda KINDO , maquettiste ARC

ISBN

Tous droits rŽservŽs

Promotion des Langues nationales

Edition

Direction GŽnŽrale de la Recherche en Education de l"Innovation pŽdagogique 3 4

GENERALITES

OUTILS POUR APPRENDRE EN

HISTOIRE - GEOGRAPHIE

5

LA METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE DE TEXTE

Introduction

Le commentaire de texte est un exercice prŽvu dans l"enseignement de l"Histoire -GŽographie et aux examens scolaires. Cependant force est de relatifs ˆ l"analyse de texte. Ces difficultŽs des apprenants sont la traduction d"une ma"trise insuffisante de la mŽthodologie. La prŽsente production a pour objet d"aider les apprenants ˆ mieux rŽussir la pratique de l"exercice. Elle s"articule autour des points suivants : le texte ; la pratique du commentaire de texte ; l"Žvaluation par le commentaire de texte.

I. Le texte

Le texte est l"un des principaux supports didactiques utilisŽs pour l"ensei- gnement de l"histoire et de la gŽographie. Il rend l"acte d"apprentissage plus concret gr‰ce ˆ ses multiples fonctions pŽdagogiques.

I. 1. Qu"est-ce qu"un texte ?

On peut qualifier de texte, tout document Žcrit qui se prte ˆ la lecture et ˆ l"analyse. Il permet de s"informer et de rŽflŽchir sur un fait, une notion, un dŽmarches È.

I.2. La typologie des textes

politique, culturel, social, juridique, religieux... Comme exemples de nature de texte, on a : - le rŽcit : dans le cas du commentaire, c"est une narration Žcrite d"un graphiques. Exemple : un rŽcit sur l"Žvolution historique, les civilisations, les types d"organisation de l"espace, les interactions homme-espace, etc.

d"une sociŽtŽ, d"un groupe humain, etc.-le discours/allocution: c"est un dŽveloppement oratoire sur un sujet

6

On distingue deux types de mŽmoires qui sont :

Les mŽmoires des personnages : ces mŽmoires sont gŽnŽralement un re- gard de l"auteur sur son temps (contexte historique), une analyse critique du monde dans lequel il a vŽcu (ŽvŽnements marquants auxquels il a parti- cipŽ ou dont il a ŽtŽ tŽmoin). Exemple : MŽmoires de guerre du GŽnŽral Charles de Gaulle. Les mŽmoires de fin d"Žtude : Dans le cadre d"une formation dipl™mante, qu"elle soit de type universitaire ou professionnel, un mŽmoire est produit. C"est un document rŽalisŽ dans le cadre d"un processus de formation par une ou plusieurs personnes, sur un sujet proche du champ d"Žtude choisi et connaissances. Il expose un fait, une recherche. Exemple : MŽmoire de master en GŽographie ou en Histoire. - les articles de presse qui peut relever de l"histoire ou de la gŽographie et publiŽ dans la presse. - les textes officiels: ils peuvent tre d"ordre juridique, diplomatique : traitŽs - les publications : ce sont desarticles publiŽs dans une revue scientifique - Etc. 7

II. La pratique du commentaire de texte

Le commentaire de texte est un instrument, un outil de l"Žvaluation, un sup- port d"apprentissage. Il vise plusieurs objectifs.

2.1.Les objectifs du commentaire de texte

Les questions qui suivent le texte sont des items (questions) ˆ rŽponses construites. A travers les ŽnoncŽs on cherche ˆ atteindre plusieurs objectifs. seignements reus et ˆ ses lectures et recherches personnelles. posŽ qu"il peut apporter des informations permettant de mieux comprendre le texte. Il s"agit pour lui de savoir dŽgager les idŽes essentielles du texte et prŽciser au besoin les raisons ou motivations qui ont guidŽ l"auteur, d"Žlu- cider le sens de certains mots et expressions qui peuvent tre utiles ˆ la com- prŽhension du texte. teur qu"il n"est pas obligŽ de partager.

2.2.Les parties du commentaire de texte

Le commentaire de texte est un exercice qui exige un ensemble de compŽ- qui sont : l"introduction, le dŽveloppement et la conclusion.

2.2.1.L"introduction

L"introduction du commentaire comporte la prŽsentation du texte et le plan. Il faut commencer par situer le texte dans son contexte historique et /ou gŽographique et dire en quelques mots son objet et son contenu. Ces ŽlŽ- ments qui permettent de prŽsenter le texte sont obtenus ˆ partir des infor- 8 mations fournies par la source c"est ˆ dire les rŽfŽrences au bas du texte, et mme quelques fois ˆ travers le titre. Cinq Žtapes permettent d"y arriver. - la nature du texte On peut dŽterminer la nature d"un texte en se posant un certain nombre de questions :

S"agit-il :

d"un discours ? d"un extrait de mŽmoires ? d"un article de presse ? d"un texte officiel ? d"un article scientifique ? d"une lettre ? etc. - L"auteur du texte Pour dŽterminer l"auteur d"un texte, on se pose les questions suivantes : - le texte a-t-il un auteur ? - qui est l"auteur du texte ? - le texte est-il une production d"un organisme (ONU) ? - l"auteur est-il un tŽmoin direct ou acteur des faits qu"il rapporte ? On peut indiquer la profession de l"auteur, l"Žpoque ˆ laquelle il a vŽcu, ˆ quel titre il a Žcrit le texte. Il est par consŽquent important de dŽterminer le r™le exact des auteurs. Gr‰ce ˆ une bonne connaissance du programme et des biographies des personnalitŽs marquantes, on peut Žviter de commet- tre de graves erreurs. En revanche, s"il est bien connu, il faut Žviter de s"Žtaler sur sa biographie (exemple : biographie d"Adolf Hitler). - le ou les destinataires Le destinataire est '"la population cible"". Il peut s"agir d"un particulier, d"un subordonnŽ ou d"un supŽrieur, d"un groupe de population ou d"un peuple entier ou de l"opinion internationale. Le contenu du texte et sa formulation dŽpendent en bonne partie de la population cible. Il est important de prŽciser 9 le destinataire lorsqu"il s"agit d"un document officiel, d"un discours, d"un traitŽ, d"une lettre... - le contexte : le lieu, la date et les circonstances Il vise la localisation du texte dans l"espace et dans le temps. Il s"agit de date ou la pŽriode qui permet de prŽciser si le texte est contemporain de ce qu"il relate. En GŽographie, en principe les documents proposŽs sont rŽcents mais ils pourraient tre anciens (exemple : description de l"Egypte antique par HŽ- rodote). Les donnŽes peuvent tre anciennes, si bien qu"il y a souvent un dŽcalage entre la pŽriode de l"Žlaboration et le rassemblement des statis- tiques. se pose pour la dŽtermination du contexte historique ou gŽographique. Quand ce n"est pas le cas, on peut se rŽfŽrer aux propos de l"auteur et en faisant des recoupements ˆ l"aide du contenu du texte et de ses rŽfŽrences. Un mot-clŽ ou une expression peut faire penser ˆ une date et aux consŽ- quences de l"ŽvŽnement. Exemples : '"Les crises de la pŽriode de la coexis- tence pacifique"" font penser ˆ 1956, ˆ la crise de Suez et ses consŽquences ; l"expression '" cinquante millions de morts"" fait penser ˆ la Seconde Guerre mondiale. Dans tous les cas, une bonne connaissance des contenus du programme et vail de repŽrage tout en faisant attention ˆ l"anachronisme dans la mesure donnŽ et d"autres qu"on ne peut y envisager. En gŽographie, il faut situer systŽmatiquement les lieux. La localisation se fait dans l"espace en se rŽfŽrant aux cartes mentalesqui font partie de la nŽe. Cette localisation peut Žventuellement se faire dans le temps. Lorsqu"on n"a aucune information sur l"auteur, les destinataires ou le contexte, il faut Žviter d'inventer. - l"idŽe gŽnŽrale du texte ou le contenu du texte L"idŽe gŽnŽrale est un rŽsumŽ succinct du texte, c"est-ˆ-dire ce dont parle 10 l"auteur. - l"annonce du plan B‰ti sur des centres d"intŽrt du texte, le questionnaire qui accompagne le texte constitue la charpente du travail. Il faut faire un effort de reformulation (Žviter de le recopier). Le plan est linŽaire c"est-ˆ-dire qu"il suit les questions dans leur ordre.

2.2.2. Le dŽveloppement

C"est le traitement de l"ensemble des questions posŽes. Ce traitement est doivent prendre en compte les allusions, mots et expressions clŽ. Pour ce faire, il faut s"appuyer non seulement sur le texte, les cours, mais aussi Žven- tuellement recourir ˆ ses connaissances personnelles. texte. On peut aussi reprendre autrement les idŽes de l"auteur en les expri- mant par ses propres mots. Les rŽponses aux questions posŽes doivent tre reliŽes entre elles par des phrases de transition. L"Žtude critique du document intervient rŽellement dans le dernier para- d"orientation sur le texte. Tout l"art du commentaire consiste ˆ savoir interrompre de temps en temps d"aller et retour, une gymnastique intellectuelle qui est demandŽe. En aucun cas l"analyse d"une question ne saurait tre une simple question/rŽponse. Le dŽveloppement du commentaire de texte peut tre rŽsumŽ comme suit : - idŽes repŽrŽes et reformulŽes (centres d"intŽrt) -illustration : rŽfŽrence textuelle (passage du texte) entre guillemets Ç... È - le travail d"analyse de l"idŽe : l"explication 11

2.2.3.La conclusion

Le commentaire de texte doit dŽboucher nŽcessairement sur une conclusion. Dans le cas contraire, tout se passe comme si le dŽbat Žtait suspendu. La conclusion comporte deux parties que sont : l"intŽrt et la portŽe du texte. L"intérêt du texte est ce qu"il a apportŽ ˆ la comprŽhension des faits ou ŽvŽ- nements, ce qu"il donne comme renseignements sur l"auteur et la situation sions en apprŽciant l"originalitŽ du document. Il importe aussi de faire ressortir dans la conclusion, la portée du texte, sur- tout lorsqu"il s"agit d"un texte historique,en montrant l"impact qu"il a eu sur le cours de l"histoire. Si le texte a eu des consŽquences, il faut les Žvo- quer. Dans le cas d"un traitŽ, il faut Žvoquer ses aspects positifs et / ou nŽgatifs et prŽciser s"il a ŽtŽ correctement appliquŽ ou pas, s"il n"existe pas de points quences. Il en est de mme pour une proclamation, un discours, une dŽcla- ration de guerre, etc. NB: Certains textes peuvent tre sans portŽe, il faut Žviter d"en inventer ˆ tout prix. Dans la pratique scolaire, se limiter juste ˆ la portŽe en lien avecquotesdbs_dbs48.pdfusesText_48

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