[PDF] RéféRentiel des compétences initiales





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15 août 2009 L'infirmier ou l'infirmière « donne habituellement des soins infirmiers sur prescription ou conseil médical ou en application du rôle propre ...



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Chaque référentiel doit donc être associé à une hor- loge qui lui est propre 1 3 La notion d'événement En relativité les notions de position et de date 



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Considérons un autre observateur O' dont le référentiel propre est (x/ ct/) Cette définition ressemble à la définition du gradient en géométrie 



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La longueur propre d'un objet est celle mesurée dans le réferentiel où il est au repos La longueur mesurée dans un référentiel en mouvement par rapport à celui 



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3 1) Période propre d'une horloge et dilatation du temps Reprenons les deux référentiels galiléens R et R précédents et entreposons dans le train une horloge



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1 mai 2010 · Cependant certains auteurs en font une distinction très nette qui éclaire leur propre définition du référentiel de formation



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On appelle “référentiel inertiel” un référentiel dans lequel une particule isolée a un mouvement de translation rectiligne uniforme Ce sont les seuls que l'on 

  • Quels sont les 3 référentiels ?

    Les référentiels les plus couramment employés sont les référentiels terrestre, géocentrique et héliocentrique. Chacun de ces référentiels est adapté pour étudier des mouvements particuliers, ce qui permet de faciliter leur description.

  • Comment définir référentiel ?

    ? référentiel
    1. Ensemble auquel doivent appartenir les éléments, les solutions d'un problème posé. 2. Ensemble général dont on étudie les sous-ensembles.

  • Quelle sont les différent référentiel ?

    Ce qu'il faut retenir
    Le référentiel terrestre est considéré comme galiléen si la durée de l'étude n'exc? pas quelques minutes. Le référentiel géocentrique est galiléen à condition que l'étude n'exc? pas quelque heures. Le référentiel héliocentrique est galiléen.
  • Un référentiel est un objet (voiture, sol, planète, etc.) qui permet d'appliquer certaines lois de la physique (cinématique et mécanique,Terrestre par rapport à la terre principalement). L'état d'immobilité ou de mouvements dépend du choix de référence par rapport au quel on décrit cet état.

RÉFÉRENTIEL

DES COMPÉTENCES INITIALES

2 1.1 Finalités et enjeux de l'implémentation du tronc commun

PRÉSENTATION GÉNÉRALE

DES RÉFÉRENTIELS DU TRONC COMMUN

Sommaire

3 1 2 3 4 socles de compétencesɻ 2 e e infra, 1.2 Vue d"ensemble du curriculum : domaines et référentiels 2

Sommaire

4

˩Domaines transversaux

Maternel

De la 1

re primaire

à la 3

e secondaireɻ

Sommaire

5 e e e

ʂɻ˩ɻɻ˨infra,

Sommaire

6 1.3

Élaboration des référentiels

e 1.4 Qualités visées pour les référentiels du tronc commun 1.4.1 Modestie, réalisme et centration sur un essentiel e

Sommaire

7 1.4.3

Savoirs, savoir-faire et compétences

s elon le code 1.4.4

Cohérence verticale et horizontale

infra

Sommaire

8

ɻinfra,

1.4.5

Transparence et accessibilité

1.4.6 Capacité à soutenir le désir et le plaisir d"apprendre des élèves 1.5 Contribution des référentiels disciplinaires aux visées transversales infra 1.5.2

Croisements entre disciplines

infra

Sommaire

9 2.1

Un canevas commun

11

Sommaire

10 supra sommaire 11

3.1 Approche annuelle, contenus, attendus et évaluation

˩contenus et des attendusɻ

12

Les contenus d'apprentissage ɻ

Sommaire

12 12

Les attendusɻɻ

13 14

Sommaire

13 14 13 sommaire 14

SOMMAIRE

ɻ23

23
24

4.1. français, arts et culture

- Domaine 1 - Domaine 2 et d'exploration du monde mathématiques, sciences et techniques - Domaine 3 sciences humaines et éducation à la philosophie et à la citoyenneté,

Religion ou morale

- Domaine 4 - Domaine 5 - Domaines 6 et 7 15

Quentin DAVID

sommaire 16

Sommaire

1.

Introduction

du développement 1. I

NTRODUCTION

17

Sommaire

1.

Introduction

18

Sommaire

2.

Objectifs

autonomie motrice 2.

OBJECTIFS POUR LES ANNÉES CONCERNÉES

M1 19

Sommaire

2.

Objectifs

Autonomie sociale

M1 20

Sommaire

2.

Objectifs

Autonomie motrice

Autonomie sociale

m2 21

Sommaire

2.

Objectifs

Autonomie motrice

m3 M2 22

Sommaire

2.

Objectifs

Autonomie sociale

M3 23

Sommaire

3.

Apprentissages en

maternelle

Éveil aux langues ɻ

3. A

PPRENDRE

L"ÉCOLE MATERNELLE

24

Sommaire

3.

Apprentissages en

maternelle 1 enseigner aux élèves qui ne maitrisent pas la langue de l'ensei gnement 25

Sommaire

3.

Apprentissages en

maternelle 26

Sommaire

3.

Apprentissages en

maternelle 27

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

4.1. FRANÇAIS, ARTS ET CULTURE

4.1.1. FRANÇAIS

4. CONTENUS ET ATTENDUS PAR DOMAINE D"APPRENTISSAGE DU TRONC COMMUN 28

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

STATUTS

Écouter

Lire D

ÉMETTEUR

Écrire

ÉCRIT

29

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

30

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

SavoirsAttendus

Savoir-faireAttendus

m1-m2 31

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

CompétencesAttendus

M1-M2 32

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

Savoirs Attendus

Savoir-faire

Attendus

Compétences Attendus

M1-M2 33

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

Savoirs Attendus

Savoir-faire

Attendus

m3 34

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

M3 35

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

Compétences Attendus

Savoirs Attendus

M3 36

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

Savoir-faire Attendus

M3 37

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français,

Arts et Culture

Français

Compétences Attendus

M3 38

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français

Arts et Culture

Éducation culturelle et artistique

Déclaration des Droits de l'homme

2

Constitution belge

3 39

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français

Arts et Culture

Éducation culturelle et artistique

L'expression musicale

L'expression française et

corporelle 40

Sommaire

4. Contenus et attendus par domaine

Français

Arts et Culture

Éducation culturelle et artistique

savoirs attendus connaitre

Rencontrer

savoir-faire attendus connaitre

Rencontrer

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