LES 8 RÈGLES DU DÉBAT
Il est demandé dans la mesure du possible (sauf si les besoins d'une argumentation le demandent ponctuellement)
Le débat (réglé ou argumenté)
Une question trop « passionnelle » peut empêcher la mise à distance nécessaire au processus d'apprentissage. Objectifs d'apprentissages pour les élèves. Le
éduscol
Il s'agit d'élargir le. Page 2. Ressources enseignement moral et civique. Le débat (réglé ou argumenté) : Pour aller plus loin. Ministère de l'Éducation
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LE DEBAT REGLE
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(REGLES INSPIREES DE LA FRENCH DEBATING ASSOCIATION1) Le professeur annonce qu'un débat se tiendra à l'issue de celle- l'étude du thème (sur les ...
LE DéBAT MoUVAnT
arguments on lance le débat avec la règle suivante : formuler des arguments pour expliquer sa position et changer de « côté » si les arguments de l'autre.
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Le débat interprétatif est un lieu de rigueur on va appendre à argumenter. On n'admettra pas tous les délires personnels sur la lecture. 4. Il faut que la
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Règle n°1 : Toute personne a le droit d'avoir son opinion aussi choquante puisse-t-elle nous paraître La première des tolérances c'est d'accepter qu'un autre
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? Débat : discussion souvent organisée autour d'un thème entre plusieurs personnes ? Débattre : discuter une question un problème en examinant tous les
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Rappel des règles d'échanges Tel un rituel et pour marquer le début du débat le président de séance rappelle les règles de la discussion : - on lève la main
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La pratique du débat à privilégier en classe est celle du débat argumenté obéissant à des règles garantissant son cadre démocratique et le respect du droit de
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Dans un débat il y a souvent des désaccords et chacun va essayer de convaincre* les autres grâce à des arguments* On doit donc exprimer clairement ses idées
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1ère heure de préparation : - présentation du thème de l'ensemble des débats et des modalités de travail ; - constitution des 6 équipes ; - aménagement de la
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Les différentes formes de débats Définition rôle Enjeux Objectifs d'apprentissage Démarche Le débat réglé Vise la recherche d'un compromis ou
Quelles sont les règles à respecter pour débattre en classe ?
Par conséquent, les élèves doivent être capables de : savoir présenter en public une question, un sujet, un thème ; • savoir intervenir, comprendre ce qui est dit par les autres ; • retenir ce qui est dit par chaque intervenant ; • apporter une critique constructive ; • savoir respecter les règles du débat.Quelles sont les règles à respecter pour débattre en classe écoute prise de parole etc ?
Il est interdit d'interrompre un débatteur durant la présentation de son point de vue.
qu'ils doivent observer le silence quand le droit de parole ne leur est pas accordé;qu'ils doivent être courtois envers l'adversaire;Quelle sont les technique d'un débat ?
En conclusion, débattre en toute circonstance nécessite, selon l'auteur, de structurer son discours par étapes :
Poser les termes du débat.Savoir formuler ses arguments de façon claire et concise.Penser au « coup d'après »Eviter de tomber dans l'énervement et la vulgarité- Vous devez introduire le débat, et une préparation minutieuse car les premières minutes sont cruciales : présenter les invités et expliquer la thématique abordée en une durée qui n'exc? pas 10 minutes. Exposez de manière concise et précise la thématique pour gagner l'attention de tous les participants.
;1Ϳ
Cette activité peut être proposée à des élèves de cycle 4, mais également à des élèves de lycée.
que les élèves ont acquis des connaissances et références leur permettant de nourrir leur argumentation.
laïcité). Il demande aux élèves de réfléchir à la constitution de 6 futures équipes. ͒
- volume horaire comprenant 2h de préparation, 1h de débat ; - travail en 6 groupes2 ;j'éteins la lumière, veuillez faire le silence car je souhaite m'adresser à l'ensemble de la classe".
- constitution des 6 équipes ; - aménagement de la salle de classe en 6 îlots (voir schéma ci-contre) ; - concertation entre les membres des équipes et explicitation du thème du débat ; - choix du personnage (historique ou fictif) au nom duquel il prendra la parole.2En général, cela aboutit spontanément à la constitution de groupes de niveaux. Le professeur jauge ceux-ci et décide alors de
autonomes.à la fin de la séance :
- chaque élève doit avoir opté pour une identité. Le professeur circule parmi les groupes : il vérifie ces choix
- les élèves se replacent directement en équipe (les tables sont toujours disposées en 6 îlots) ;
- chaque élève rédige, individuellement, son discours (il est invité à feuilleter les travaux effectués en cours
précédemment ;- le professeur circule afin de suivre la rédaction, aider à enrichir le vocabulaire ou la réflexion, distribuer
à la fin de la séance :
- le professeur demande aux élèves de répéter leur discours à la maison, en se chronométrant, pour respecter
un temps de parole de 45 secondes à 1 minute.- les élèves entrent dans la salle et retournent à l'îlot qu'ils occupaient précédemment ; seules les " équipes
A et B" s'assoient sur les chaises au centre (voir schéma) ;- le professeur se contente de présenter le thème de chacun des 3 débats, chronométrer chaque élève,
donner la parole et faire voter la classe (par des applaudissements).à la fin de la séance :
recontextualisées grâce à ce débat) ;- ramasse tous les discours, afin de pouvoir évaluer au mieux les arguments de chacun (notamment ceux dont
Le professeur est le chairman qui :
- présente le thème de chacun des 3 débats à l'ensemble de la classe ;- demande aux membres de se penser à leur ordre de parole (et donc de se placer selon celui-ci sur les
chaises) ; - chronomètre les élèves et limite éventuellement leur temps de parole ;- organise la circulation des équipes entre l'espace de débat (les chaises) / l'espace de prise de note (les
îlots) ;
- remercie et fait applaudir chaque orateur ; - rappelle les règles de la prise de parole : chacun doit parler entre 45 secondes et 1 minute. ;- si un adversaire souhaite poser une question, il doit mettre la main sur sa tête et attendre que le chairman
lui accorde la parole. La question est incluse dans le temps de parole total. NB : il n'y a jamais plus d'une
question autorisée par prestation ;- enfin, il fait voter l'assistance à l'issue de chaque débat pour déterminer quelle équipe fut la plus
convaincante.Par les pairs :
- à l'issue de chaque débat, les élèves votent pour l'équipe la plus convaincante (à main levée) ;
Par le professeur :
- pendant le débat, il chronomètre le temps de parole et évalue la qualité de la prestation de chacun (respect
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