Je lis je comprends niveau CE1 : Unité 1
Numérote les phrases pour remettre le texte dans l'ordre chronologique. histoire ils sortaient de la chambre en éteignant la lumière. Page 63. 63 Adapté par ...
FRANÇAIS
Réécouter l'histoire. • Reformuler l'histoire pour remettre dans l'ordre les étapes du récit. • Les élèves reformulent l'histoire entre eux
CYCLE 2 Fiche pédagogique n°3 : Remise en ordre des planches
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Histoire des Forces aériennes suisses
20 avr. 2016 Le 31 juillet 1914 le capitaine Theodor Real
SÉQUENCE APPRENDRE À COMPRENDRE DES TEXTES
histoire. ➢ Demande aux élèves de venir à tour de rôle
Principes de la taxe sur la valeur ajoutée
L'histoire de la TVA sort de l'ordinaire. Elle remonte en effet aux années le fait de remettre à un destinataire un bien sur lequel des travaux ont été ...
PROCES-VERBAL N° 7
28 mai 2021 Modification de la composition du comité scientifique du Bachelor en Histoire - économie - société ... Le Doyen revient sur un point de l'ordre du ...
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Découper reconstituer — remettre en ordre les phrases de l'histoire. Relier. — mettre en relation une illustration et une phrase. Dessiner. — dessiner un
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Centre Protestant de Vacances
Rue du Village-Suisse 14 • CP 72 • 1211 Genève 8 • 022 / 809.49.79 Nous sommes conscients de bouleverser une valeur liée à l'histoire des camps de vacances ...
IV.2. Les évaluations fin CP
10 jui. 2003 l'ordre présenté et réalisés simultanément par tous les élèves. ... Maintenant
Je lis je comprends niveau CE1 : Unité 1
Exercice 3 : Pour faire de la magie. Lis le texte puis tu devras remettre les actions dans l'ordre. Pour faire de la magie il faut apprendre les
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de compréhension en fin de CP ainsi que sur la capacité d'écriture surtout pour Découper
CYCLE 2 Fiche pédagogique n°3 : Remise en ordre des planches
4 mai 2015 planches pour remettre l'histoire en ordre. ... struit de manière à réviser ces sons en début de CE1 par exemple. (annexe 2).
1 Rituel : remettre en ordre de courtes histoires. Vocabulaire
Classe CE1-CE2. Lundi 25 mai 2020. Travail à réaliser en CE1. Rituel : remettre en ordre de courtes histoires. Vocabulaire :.
fiche pédagogique - gruffalo
de Gruffalo signalons les histoires suivantes : Découpe puis colle les images en respectant l'ordre de l'histoire. FICHE ÉLÈVE 1 GS-CP. GRUFFALO.
Yo éditions - Le castor
2 jui. 2021 Remettre en ordre les mots d'une phrase. CP - CE1. 11 Remettre dans l'ordre chronologique les étapes de l'histoire. CP - CE1.
Pour enseigner la lecture et lécriture au CE1
Texte en main les élèves identifient les personnages de l'histoire : un jeune garçon
FRANÇAIS
EN CP. [. Le récit. Séquence au cours préparatoire l'histoire transcrite dans l'album support à leurs camarades d'autres ... Remettre dans l'ordre.
Séquence autour du récit oral au cycle 2 à partir de lalbum Le géant
L'histoire n'est pas transformée mais on peine Reformuler l'histoire pour remettre dans l'ordre ... Passage au passé délicat pour beaucoup de CP
[PDF] sed-cppdf - classeelementaire
L'élève doit découper les illustrations puis les coller en respectant l'ordre chronologique de l'histoire sur une feuille blanche fournie par l'enseignant L'
[PDF] Remettre un texte dans lordre
Remettre un texte dans l'ordre Recopie les phrases dans l'ordre a) Pierre ne l'a jamais revu b) Alors le ballon s'est envolé c) L'autre jour
lire pour comprendre CP CE1-2 - Instit90
remettre les paragraphes dans l'ordre en évitant le piège du "paragraphe intrus"! F3- Quel désordre! Le parachutiste: PDF
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Travail à réaliser en CE1 Rituel : remettre en ordre de courtes histoires Vocabulaire : français Ce1 étude de langue Belin page 122
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Travailler sur la chronologie du récit ou les images séquentielles permet de: mieux comprendre l'organisation du récit d'appréhender la chronologie (Quel ordre
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4 mai 2015 · Indice : Aide-toi des détails comme les mouches pour remettre l'histoire dans l'ordre Consigne : Découpe les cases et remets l'histoire dans l'
Activité : Lecture/Compréhension - Remettre dans l'ordre - Christophe GILGER - ATICE St Gervais - christophe.gilger@ac-grenoble.fr
Compétences du B2I travaillées (en gras)
1- S'approprier un environnement
informatique de travail2- Adopter une attitude responsable3- Créer, produire, traiter, exploiter des
données4- S'informer, se documenter5- Communiquer, échanger1-1) Je sais désigner et nommer les principaux
éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent.1-2) Je sais allumer et éteindre l'équipement
informatique; je sais lancer et quitter un logiciel.1-3) Je sais déplacer le pointeur, placer le
curseur, sélectionner, effacer et valider.1-4) Je sais accéder à un dossier, ouvrir et
enregistrer un fichier.2-1) Je connais le droits et devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC dans mon école.2-2) Je respecte les autres et je me protège moi-
même dans le cadre de la communication et de la publication électroniques2-3) Si je souhaite récupérer un document, je
vérifie que j'ai le droit de l'utiliser et à quelles conditions.2-4) je trouve des indices avant d'accorder ma
confiance aux informations et propositions que la machine me fournit.3-1) Je sais produire et modifier une texte, une image ou un son3-2) Je sais saisir les caractères en minuscules,
en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.3-3) Je sais modifier la mise en forme des
caractères et des paragraphes.3-4) Je sais utiliser les fonctions copier,
couper, coller, insérer, glisser, déposer.3-5) Je sais regrouper dans un même document
du texte ou des images ou du son.3-6) Je sais imprimer un document.4-1) Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs,
boutons de défilement, liens, listes déroulantes, icônes et onglets.4-2) Je sais repérer les informations affichées à
l'écran.4-3) Je sais saisir une adresse internet et
naviguer dans un site.4-4) Je sais utiliser un mot-clé ou un menu pour
faire une recherche.5-1) Je sais envoyer et recevoir un message.5-2) Je sais dire de qui provient un message et à
qui il est adressé.5-3) Je sais trouver le sujet d'un message.
5-4) Je sais trouver la date d'envoi d'un
message.Niveau : C2 et C3Temps : 20 à 45 minOrganisation : ateliers ou classeNombre de séances : 1Compétences techniques enseignant (1* à 5*) : **
Matériel informatique requis : ordinateurs en fond de classe ou salle informatique, avec imprimante
Logiciel informatique requis : traitement de textes (Open Office, téléchargeable ici : http://fr.openoffice.org/)
Documents requis : éventuellement " Tout ou presque tout sur le traitement de textes » et notamment fiches 3, 4, 6, 7, 9, 19, 21 et 23 (téléchargeable ici : http://www.ac-
grenoble.fr/ien.st-gervais/spip.php?article509 )Prolongement : activités en ligne autour de la remise en ordre de récits : http://users.skynet.be/courstoujours/Narration/Sommaire.htm
Cette activité concerne la " Lecture/compréhension », permet de travailler de nombreux points du B2I et notamment le couper/coller et le glisser/déplacer Il s'agit de proposer aux élèves, selon leur niveau, une phrase, un court texte, une histoire (dont les mots, les paragraphes, les chapitres auront été mélangés) à remettre dans l'ordre. C'est une activité classique que nous pratiquons en classe, le plus souvent avec des ciseaux et de la colle. - En CP, on pourra proposer une petite phrase - En CE1, une phrase, une histoire courte - En cycle 3, un texte documentaire, une histoire, un résumé d'un livre... On pourra complexifier l'exercice en demandant d'écrire la fin de l'histoire ou d'un paragraphe manquant (l'étape manquante doit être facilement identifiable). On pourra également développer d'autres compétences informatiques en demandant de colorier en rouge (ou mettre en gras, italique, souligné...) les mots, les indices (majuscules par ex.) qui nous ont apporté des indices pour remettre en ordre le texte afin de travailler sur lesdifférentes stratégies adoptées par chacun et ainsi les partager.Proposition de déroulement
Premier temps
Proposer une phrase ou un texte déjà saisi sur l'ordinateur. On profitera d'un disque réseau afin de
copier le texte sur le disque. Chaque élève pourra alors l'ouvrir et l'enregistrer en local sur son
ordinateur afin de pouvoir le modifier.Deuxième temps
L'élève pourra alors remettre dans l'ordre les mots, les phrases ou les paragraphes à l'aide des deux
techniques. La technique du " glisser/déplacer » pourra être expliquée dans un deuxième temps pour
ceux qui maîtrisent le " couper/coller » : l'occasion de leur montrer alors une technique plus rapide.
Troisième temps
L'élève imprime alors sa phrase ou son texte pour validation/correction.Une aide peut être directement apportée sur l'ordinateur afin que l'élève retravaille son premier jet de
mise en ordre.Documents à proposer (liste non exhaustive) :
- Une phrase de la méthode de lecture - Un enchaînement de trois phrases avec des connecteurs (permet un travail sur ces derniers) - Une poésie qu'on vient juste de découvrir (facilite alors son apprentissage) - Un texte documentaire en rapport avec une notion étudiée - Un chapitre d'un livre qu'on vient de lire ou le chapitre qu'on va lireP.S : on pourra demander à certains élèves de rechercher un texte sur internet (dans une banque de textes de
préférence), de mélanger les phrases et de proposer de le remettre en ordre à leurs camarades.
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