[PDF] Biologie 11e année - Programme détudes : document de mise en

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Biologie

11 e année

Programme détudes :

document de mise en œuvre

Biologie,

11 e année

Programme d"études :

document de mise en œuvre 2011

Éducation Manitoba

DONNÉES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION

Biologie

11 e année

570.712 Biologie, 11

e année : programme d"études : document de mise en œuvre

ISBN?13: 978?0?7711?4710?4

1. Biologie"Étude et enseignement (Secondaire) - Manitoba. 2.

Biologie"Étude

et enseignement (Secondaire). 3. Biologie - Programmes d"étud es. I. Manitoba.

Éducation Manitoba.

Tous droits réservés © 2011, la Couronne du chef du Manitoba re présentée par la ministre de l"Éducation.

Éducation Manitoba

Division du Bureau de l"éducation française

Winnipeg (Manitoba) Canada

Nous nous sommes efforcés de citer les sources originales et de respe cter les lois sur le droit d"auteur. Quiconque relèverait des cas où cela n"a pas été fait est prié de le signaler à Éducation Manitoba. Les erreurs et les omissions seront corrigées dans une édition future.

Nous remercions sincèrement les

auteurs et les éditeurs qui nous ont autorisés à utiliser leurs documents originaux. Par la présente, Éducation Manitoba autorise toute personne à r eproduire ce document ou certains extraits à des fins éducatives et non lucratives. Cette autorisati on ne s"applique pas aux pages provenant d"une autre source. Tout site Web mentionné dans ce document peut faire l"objet de cha ngement. Nous conseillons aux éducateurs de vérifier et d"évaluer les sites Web et les res sources en ligne avant de les recommander aux élèves. Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes. Le présent document est également disponible sur le site Web d"

Éducation Manitoba

Biologie

11 e année

REMERCIEMENTS

Éducation Manitoba aimerait exprimer ses remerciements au Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) et à tous les participantes et participants à l'élab oration du

Cadre commun de résultats

d'apprentissage en sciences de la nature M à 12(1997) dont se sont inspirés les Cadres et les Documents de mise en œuvre manitobains en sciences de la nature. Éducation Manitoba remercie également les personnes suivantes qui ont contribué à l'élaboration et à la révision du programme d'études en biologie 11 e année, y compris ce Document de mise en œuvre. Élaboration et révision du Document de mise en oeuvreen sciences de la nature Danièle DuboisJacques Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation Manitoba Jacques Dorge Directeur du projet Bureau de léducation française,

Éducation Manitoba

Carole FreynetGagné Traductrice (pigiste) SaintVital (Manitoba)

Natalie Houle Enseignante Collège Churchill

Division scolaire Winnipeg

Georges Kirouac Enseignant Collège régional GabrielleRoy,

Division scolaire francomanitobaine

Daniel Turner Enseignant Institut collégial Miles Macdonell,

Division scolaire River East Transcona

Nicole Yarjau Enseignante Collège JeanneSauvé

Division scolaire LouisRiel

o euvre

REMERCIEMENTS

Biologie

11 e année Élaboration des résultats d"apprentissage en sciences de la nat ure

Kathy CrangEnseignanteFort Richmond Collegiate,

Division scolaire Pembina Trails

Paul CuthbertConseiller pédagogique Division scolaire Evergreen Danièle Dubois?Jacques Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française, en sciences de la nature Éducation Manitoba Heidi HolstConseillère pédagogique Division scolaire Lord Selkirk Georges KirouacEnseignant Collège régional Gabrielle?Roy,

Division scolaire franco?manitobaine

Gabe KraljevicEnseignantWest Kildonan Collegiate,

Division scolaire Seven Oaks

Sheri MackieEnseignanteSt. James Collegiate,

Division scolaire St. James?Assiniboia

Robyne MansellEnseignanteFrontier Collegiate Institute,

Division scolaire Frontier

Lynda Matchullis EnseignanteNellie McClung Collegiate,

Division scolaire Prairie Spirit

Aileen NajduchConseillère pédagogique Division des programmes scolaires, en sciences de la nature Éducation Manitoba

Connie ShykaEnseignante Balmoral Hall School

Donna SmithProfesseureFaculté d"éducation,Université de Winnipeg Dawn SutherlandProfesseureFaculté d"éducation,Université de Winnipeg Mark TurnbullEnseignantGillam School,Division scolaire Frontier Daniel TurnerEnseignantInstitut collégial Miles Macdonell,

Division scolaire River East Transcona

Richard ZukEnseignantSpringfield Collegiate,Division scolaire Sunrise Équipe technique pour le Document de mise en œuvreen sciences de la nature Céline PonsinOpératrice de traitement Bureau de l"éducation française, de texteÉducation Manitoba Un merci particulier au personnel de la Direction des ressources éduc atives françaises (DREF) qui a aidé à la compilation des listes de ressources éducatives pour chacun des regro upements thématiques. page i

TABLE DES MATIÈRES

Biologie

11 e année

INTRODUCTIONGÉNÉRALE0.01

LE BIEN?ÊTRE ET L"HOMÉOSTASIE 1.01

LA DIGESTION ET LA NUTRITION 2.01

LE TRANSPORT ET LA RESPIRATION3.01

L"EXCRÉTION ET LA GESTION DES DÉCHETS4.01

LA PROTECTION ET LE CONTRÔLE5.01

LES CHANGEMENTS HOMÉOSTATIQUES ET LE BIEN?ÊTRE6.01

BIBLIOGRAPHIE7.01

page 0.01

INTRODUCTION

GÉNÉRALE

page 0.03

INTRODUCTIONGÉNÉRALE

Biologie

11 e année

1. LES FINALITÉS DE L"ÉDUCATION

L'éducation vise à préparer l'apprenante ou l'apprenant à de venir une citoyenne ou un citoyen autonome, engagé et responsable, en lui donnant une formation de qualité. Pa r conséquent, l'éducation doit favoriser le développement harmonieux de la personne dans ses dimensions intell ectuelle, physique, affective, sociale, culturelle et morale. L'éducation ne relève pas uniquement des institutions scolaires, c 'est en fait une responsabilité que parta? gent l'école, la famille, les amis et la communauté. Bien entendu, l'école demeure une des pierres angulaires du système éducatif, car c'est à elle que revient le rôle d' assurer une formation générale de base accessible

à tous.

2. LA CULTURE SCIENTIFIQUE

Au début du XXIe siècle, le champ des connaissances scientifiques continue de s'él argir et d'évoluer à un rythme accéléré. Personne ne peut prédire avec certitude que lles seront les nouvelles découvertes, inven? tions et technologies qui modifieront le mode de vie des sociétés canadienne et mondiale. Puisqu'il faut pré? parer nos enfants pour le monde de demain, il apparaît impératif d e s'interroger sur quelle doit être leur formation de base en sciences de la nature. Des éducatrices et éducateurs des quatre coins du pays ont tenté de répondre à cette question et à bien

d'autres dans un document intitulé Cadre commun de résultats d'apprentissage en sciences de la nature

M à 12

. Dans un premier temps, ces intervenants se sont d'abord accordés su r une vision pancanadienne de la culture scientifique : Le Cadre commun des résultats d'apprentissage en sciences de la natur e M à 12s'inspire de la vision que tout élève du Canada, quels que soient son sexe et son origine culturelle, aura la possibilité de développer une culture scientifique. Constituée d'un ensemble é volutif d'attitudes, d'habiletés et de connaissances en sciences, cette culture permet à l'élève de dé velopper des aptitudes liées à la recherche scientifique, de résoudre des problèmes, de prendre des décisions, d'avoir le goût d'apprendre sa vie durant et de maintenir un sens d'émerveillement du monde qui l'entoure. Diverses expériences d'apprentissage inspirées de ce Cadre fournir ont à l'élève de multiples occasions d'explorer, d'analyser, d'évaluer, de synthétiser, d'apprécier et de comprendre les interactions entre les sciences, la technologie, la société et l'environnement, lesquelle s auront des conséquences sur sa vie personnelle, sa carrière et son avenir. (Conseil des ministres de l'

Éducation [Canada], 1997).

INTRODUCTIONGÉNÉRALE

Biologie

11 e année page 0.04

3. LES PRINCIPES DE BASE DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE AU MANITOBA

Le ministère de l'Éducation partage la vision pancanadienne de la culture scientifique. Pour s'assurer que chaque élève est en mesure de s'approprier une certaine culture sc ientifique, il importe de proposer à l'élève diverses expériences d'apprentissage structurées et non structurées qui intègrent les aspects essentiels des sciences et de ses applications. Ces aspects essentiels c onstituent les principes de base de la culture scientifique dont s'inspire le Ministère pour élaborer ses programmes d'études en sciences de la

nature. Au Manitoba, cinq principes de base, issus du Cadre commun des résultats d'apprentissage en

sciences de la nature M à 12et adaptés afin de mieux répondre aux besoins des élèves, se

rvent à articuler l'orientation des programmes d'études en sciences de la nature (voir la figure 1).

Fig. 1 -

Principes de base manitobains de la culture scientifique. page 0.05

INTRODUCTIONGÉNÉRALE

Biologie

11 e année

A ? La nature des sciences et de la technologie

Les sciences et la technologie constituent une sphère d"activité s humaines et sociales unique ayant une longue histoire tissée par de nombreux hommes et femmes issus de soci

étés diverses.

Les sciences constituent une façon de connaître l"Univers et de répondre

à des questions sur les phénomènes

qui nous entourent. Cette interrogation repose sur la curiosité, la c réativité, l"imagination, l"intuition, l"exploration, l"observation, la capacité de reproduire des exp ériences, l"interprétation des données et les débats qui en découlent. L"activité scientifique comprend la prédiction, l"interprétation et l"explication de phénomènes naturels et de conception humaine. Bon nombre de person nes expertes en histoire, en sociologie et en philosophie des sciences affirment qu"il y a plus d" une méthode permettant de mener unequotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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