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Lactivité interne du globe : découvrir un paysage introduction à la
La géologie explique les phénomènes externes érosion transport et sédimentation Les phénomènes liés à l'activité interne de la Terre volcanisme sismicité
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Chapitre 1 Les phénomènes géologiques témoins de l'activité terrestre I volcanisme et séismes des témoins de l'activité interne du globe terrestre
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Quels sont les phénomènes géologiques internes ?
Les phénomènes liés à l'activité interne de la Terre, volcanisme, sismicité, formation des chaînes de montagnes et tectonique des plaques.Quels sont les phénomènes d'origine interne du globe terrestre ?
La Terre est une planète active : elle est soumise à des phénomènes géologiques d'origine interne qui se traduisent par des éruptions volcaniques et des tremblements de terre et à des phénomènes géologiques d'origine externe qui se traduisent par l'érosion et la sédimentation.Quels sont les 4 phénomènes géologiques qui interviennent dans la formation d'un paysage ?
La géologie explique les phénomènes externes, érosion, transport et sédimentation.- La dérive des continents est la manifestation de la dynamique interne de la Terre. Les mouvements de la croûte sont l'expression en surface de la convection du magma du manteau terrestre : les roches profondes se déforment à la manière d'un fluide très visqueux pour transporter la chaleur
MEDDAH Mazian
Inspecteur principal
d'enseignement secondaireMOUHSIM Mohamed
Inspecteur principal
d'enseignement secondaireEL KHAMMARI Kamal
Professeur d'enseignement
secondaire qualiant (Docteur en géologie)BENZIATE Fatiha
Professeur d'enseignement
secondaire collégialEL QABLI Maria
Professeur d'enseignement
secondaire collégialELLOUANI Hassan
Professeur d'enseignement secondaire
qualiant agrégé en sciences de la vie et de la terrePANORAMA SVT 2021, GUIDE DE L"ENSEIGNANT 2
èmePANORAMA
SVTPANORAMA
SVT 3Guide SVT
3Guide SVT
L'équipe pédagogique de la collection PANORAMA a élaboré ce guide pour les enseignants des sciences de la vie et de la terre qui servira comme support d'accompagnement du manuel scolaire de la deuxième année secondaire.Il est conçu pour aider les enseignants à planifier, gérer et exécuter les séances de cours en
se basant sur les activités, les situations didactiques et sur les documents proposés comme supports didactiques, avec la possibilité de diversifier les outils didactique s en intégrant des ressources numériques , des modèles ou des échantillons réels. Ce guide adopte une démarche pédagogique d'investigation et propose des procédures pour gérer des situations problèmes, et des activités d'enseignement/apprentissage visant à développer chez l'apprenant des savoirs, savoir-faire, savoir- être et des savoir- devenir que l'exploitation convenable de cette démarche pourrait mobiliser. L'objectif primordial de l'enseignement des sciences de la vie et de la terre au cycle collégialet en deuxième année secondaire en particulier est l'acquisition des éléments de base de la
culture scientifique permettant aux apprenants de découvrir les phénomènes géologiquesexternes et assimuler des phénomènes liés à la reproduction chez les êtres vivants et l'héridité
chez l'Homme.En plus du savoir scientifique lié au contenu précité, les apprenants par l'intermédiaire
de l'exploitations des méthodes et des démarches scientifiques et les activités scientifiques
proposées, pourront développer leurs capacités et habiletés leur permettant de questionner,
raisonner, expérimenter, agir... pour résoudre des problèmes scientifiques.Ce guide destiné aux enseignant des sciences de la vie et de la terre est un support pédagogique
qui contribuera à l'exploitation des ressources du manuel, il est structuré comme suitUne partie théorique
présentant un référentiel théorique indispensable pour l'exploitation du manuel et les activités scientifiques proposées Une présentation schématique globale des unités 3 et 4 (chapit res et séquences d'enseignement/ apprentissage) Les activités scientifiques et les solutions des consignes (pistes de résolution des problèmes scientifiques relevés)Les solutions des exercices d'évaluation
Des orientations pour exploiter les situations de remédiation proposées Nous souhaitons que ce guide vous sera utile et vous facilitera le trava il... 3Guide SVT
PréfacePANORAMA
SVT 4 03 07 10 10 10 11 11 12 12 14 14 16 18 18 18 20 2121
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33PréfaceIntroduction
Première partie : Cadre théorique
1- L'approche par compétence : un choix pour donner du sens à l'apprentissage 1-1Pourquoi cette approche ?
1-2 Les principales notions relatives à l'approche par les compétences 1-2-1Les ressources
1-2-2La notion de situation problème
a-Les constituants d'une situation problème
b- Les caractéristiques d'une situation problème c-La notion de famille de situations
2- 2-1 Pourquoi une telle démarche est- elle nécessaire 2-2 2-3 2-4 3- Apport de l'épistémologie à l'enseignement et l'apprentissage des sciences 3-1 3-2 Résumé des principaux courants épistémologiques 4- Méthodes pédagogiques et enseignement des sciences de la vie et d e la terre 5-Intégration des TIC dans l'enseignement
; atouts et recommandations 5-1 Recommandations de l'UNESCO 2015 relatives aux TICE 5-2 5-3 TICE et enseignement des sciences de la vie et de la terre 5-4 6- Evaluation, consolidation et remédiation des apprentissage comment faire et Avec Quoi 6-1 Différents formes d'évaluation des apprentissages 6-2Évaluation et docimologie
6-2-1Fidélité de l'instrument de mesure
6-2-2Validité
6-3 6-3-1Les facteurs externes
6-3-2Les facteurs internes
6-4 Comment exploiter les évaluations dans le maunuel 6-5Remédiation
; une étape essentielle pour instaurer une démarche de différenciation pédagogique au sein de la classe 6-5-1Les logiques de remédiation
6-5-2Fiche ou dispositif de remédiation
ème
Année collège
SommairePANORAMA
SVT 5Guide SVT
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Deuxième partie : Guide pratique
1-Programme Unité 3 et 4
2-Présentation de l'unité 3
Je retrouve mes pré-requis
2-1Chapitres, séquences et activités
Chapitre 1:
De la dérive des continents à la tectonique des plaques Séquence d'apprentissage 1 : La dérive des continents : naissance d'une théorie.Séquence d'
apprentissage 2 Arguments en faveur de la dérive des continents.Séquence d'apprentissage 3
Notion de plaque lithosphérique et expansion des fonds océaniques.Chapitre 2 :
Les phénomènes sismiques et leur relation avec la tectonique des plaquesSéquence d'apprentissage 1 : ଉ
Séquence d'
apprentissage 2Enregistrement et Origine des séismes.
Séquence d'apprentissage 3
L'importance des ondes sismiques dans la détermination de la structure interne de la terre.Séquence d'apprentissage 4
La relation entre les séismes et la tectonique des plaques.Chapitre 3 :
Volcans, volcanisme et tectonique des plaques
Séquence d'apprentissage 1 : Dynamique des éruptions volcaniquesSéquence d'
apprentissage 2Volcanisme et tectonique des plaques.
Chapitre 4 :
Formation des roches magmatiques et tectonique des plaques Séquence d'apprentissage 1 : Les roches magmatiques dans la zone de subduction.Séquence d'
apprentissage 2 Les roches magmatiques dans la zone de la dorsale.Chapitre 5 :
Déformations tectoniques
Séquence d'apprentissage 1 : Les déformations des roches.Chapitre 6 :
Formation des chaînes de montagnes
Séquence d'apprentissage 1 : Les chaînes de subduction.Séquence d'
apprentissage 2Les chaînes de collision.
Séquence d'apprentissage 3
Moteur de la mobilité des plaques lithosphériques.PANORAMA
SVT 6 7981
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