[PDF] Le complément dobjet direct Au CM1-CM2 : les élè

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Fiche d'accompagnement pédagogique

1 FE77

Fiche d'accompagnement pédagogique

Les fonctions du nom, du groupe nominal ou du pronom

Le complément

d'objet direct PLACE DE L'ÉPISODE DANS LA SÉRIEÉpisode 8 d'une série de 11. Épisode précédent : Reconnaître la fonction attribut du suje t. Épisode suivant : Le complément d'objet indirect.

PLACE DE L'APPRENTISSAGE

DANS LES PROGRAMMESAu CM1-CM2 : les élèves apprennent à isoler le sujet de la phrase et le prédicat. Le prédicat - qui apporte une information à propos du sujet - est le plus souvent composé d'un verbe et de ses compléments s'il en a. Les élèves peuvent alors repérer ces " compléments du verbe » qui sont " non supprimables, non déplaçables en début de phrase et pronominalisables ».

POINTS DE BLOCAGE

• Ne pas identi?er le verbe et la fonction sujet qui le complète. • Ignorer la notion de complément du verbe. • Ignorer les limites du complément d'objet direct fr-FRquand c'est un groupe nominal. • Ne pas reconnaître le complément d'objet direct quand c'est un pronom personnel placé devant le verbe.

OBJECTIFS VISÉS

PAR LE FILM D'ANIMATION

Souligner les spéci?cités du complément d'objet direct :• Rôle (compléter le sens d'un verbe et être lié à

lui directement, c'est-à-dire sans préposition intermédiaire) pour aider la compréhension des termes " complément » et " direct ». • Nature (nom, groupe nominal ou pronom personnel). • Place - après ou avant le verbe - selon la nature du complément d'objet direct. MOTS-CLÉS Verbe, complément d'objet direct lié directement au verbe ; nom, groupe nominal ; pronom personnel.

ÉLÉMENTS STRUCTURANTS

Le complément d'objet direct est la fonction essentielle du nom ou du groupe nominal qui complète un verbe " transitif direct » c'est-à-dire dont le sens et la structure exigent qu'un constituant suive le verbe, sans aucune préposition intermédiaire. Quand il est déjà exprimé, le groupe nominal est remplacé par un pronom personnel placé directement devant le verbe.

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2

PHASE DE DÉCOUVERTE

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

Jusqu'à 00 min 42 s, le ?lm

présente dès l'ouverture : - le verbe qui construit la phrase verbale ; - le complément nécessaire à ce verbe. Il doit aussi compléter ce que dit la voix off et préciser qu'il s'agit d'un verbe de structure particulière.

Découvrir le complément d'objet

du verbe : - son rôle (compléter par un verbe) ; - sa structure spéci?que (être lié au verbe directement, c'est-à-dire sans préposition intermédiaire).

Identi?er les différents types de

compléments qui dépendent de la qualité du verbe : - " transitif », le verbe demande un complément d'objet ; - " direct » dit l'absence de préposition.

Le complément d'objet direct suit le

verbe transitif direct.

Installer la terminologie : pourquoi

complément, direct ?

Les exemples permettent d'identi?er

la nature du complément d'objet direct : nom, groupe nominal ; sa place, directement après le verbe.

Af?cher ou distribuer (étiquettes) :

- des verbes transitifs directs (dévorer, guetter, viser) ; - des noms et groupes nominaux (un chasseur endormi, un lion solitaire, mon frère

Antoine, un gâteau au chocolat, une tortue,

le petit chat, etc.).

Choisir des constituants pour créer une

phrase : 1 verbe et 1 groupe nominal.

Constat : insuf?sant pour assurer le sens,

le verbe exige un deuxième groupe nominal.

Seuls ou en binôme, construire un relevé de

quelques exemples pour identi?er la fonction complément d'objet direct :

Un chasseur endormi vise un lion solitaire.

Mon frère Antoine dévore un gâteau au

chocolat.

Le chat du voisin guette une tortue.

À partir des relevés, l'enseignant identi?e

avec la classe les spéci?cités du complément d'objet direct : lien direct au verbe/place/ complément du sens et de la structure.

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3

PHASE DE MANIPULATION

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

À 00 min 48 s, le remplacement

d'un verbe transitif direct par un autre de même type rappelle le principe de substitution, très ef?cace dans toute identi?cation : - verbe transitif direct ; - groupe nominal sujet ; - groupe nominal complément d'objet direct.

À partir de 01 min 14 s, introduction

du pronom personnel complément d'objet direct.

À partir des exemples, identi?er

le complément d'objet direct : - nature (nom, groupe nominal) ; - place (après le verbe).

Réaliser des substitutions a?n de

manipuler la structure de base de la fonction complément : à chaque fois, véri?er les spéci?cités, utiliser la terminologie adéquate (verbe transitif direct ; complément direct/pas de préposition ; nature).

Remplacer chaque groupe

nominal par un pronom personnel : pratiquer sur le sujet (normalement maîtrisé) ne sert qu'à " voir la différence » entre pronom personnel sujet et complément d'objet direct. À partir du ?lm et des relevés précédents, réaliser des substitutions sur chacun des 3 constituants : verbe/groupe nominal sujet/groupe nominal complément d'objet direct.

Variante :

Réaliser des phrases de sens fantaisiste :

Un lion solitaire vise le chasseur endormi ;

Un gâteau au chocolat dévore mon petit frère

Antoine ; Un chasseur endormi guette une

tortue en colère, etc. L'enseignant et la classe valident l'identi?cation du verbe transitif direct et le complément d'objet direct.

À l'écrit :

Un groupe supprime dans une phrase soit le

verbe transitif direct soit le complément d'objet direct ; la phrase est proposée à un autre groupe qui rétablit sens et structure, souligne le verbe et le complément d'objet direct.

À l'oral :

Prendre appui sur l'exemple : Le dinosaure

dévore le gâteau.

Remplacer le complément d'objet direct par un

pronom personnel : Il le dévore.

Analyser ce qui s'entend. Écrire l'exemple au

tableau : Ce qui se voit ? Comment fait-on ? Quel mot ? Quelle place ? Compléter l'analyse. Reprendre à l'écrit l'activité 3 : en utilisant les phrases précédentes, remplacer le groupe nominal complément d'objet direct par un pronom personnel : " Un chasseur endormi vise un lion solitaire/Il le vise. » Pour les élèves en dif?culté la reprise de la phrase est une aide avant de passer au remplacement direct.

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44

PHASE DE STRUCTURATION

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

À compléter (5 500 signes espaces

compris par tableau).

Revoir le principe des substitutions

du verbe (à partir de 00 min 46 s) : " promène/brosse/photographie » : le sens change, la structure et la relation sujet verbe complément demeure.

À compléter.

À partir des exemples et activités

de manipulation, élaborer avec la classe savoir et savoir-faire : - ce qu'est un complément d'objet direct ; - comment l'identi?er ; - quand c'est un nom ou un groupe nominal ; - quand c'est un pronom personnel.

Exercer identi?cation et analyse dans

des phrases puis dans des textes.

Élargir la compétence à identi?er les

principaux constituants d'une phrase minimale et leurs fonctions respectives.

Dans la phrase :

- identi?er le groupe nominal complément d'objet direct ; - remplacer le verbe transitif direct/le groupe nominal complément d'objet direct ; - compléter une phrase où manque le complément d'objet direct groupe nominal.

Pour les élèves en dif?culté (proposer

une liste de groupes nominaux) : - remplacer le groupe nominal complément par un pronom personnel ; - inversement, dans des phrases avec complément d'objet direct pronom personnel, proposer le groupe nominal remplacé ; - tous les groupes nominaux sont remplacés par des pronoms personnels, retrouver/imaginer le groupe nominal complément d'objet direct.

Identi?er les trois constituants de

courtes phrases et leurs fonctions respectives : sujet - verbe transitif direct - complément d'objet direct.

Mêmes activités au niveau texte court.

PHASE DE RÉINVESTISSEMENT/PROLONGEMENT

Texte mystère. Seuls ou en binôme, les élèves reçoivent de courts textes (maximum de verbes transitifs directs, groupes nominaux compléments d'objet direct).

1. Identi?er le verbe, le complément d'objet direct ; le remplace

r par un pronom.

2. Échange des textes : même travail et remplacement du pronom par u

n groupe nominal. On ne cherche pas l'exactitude mais sens et cohérence.

3. Correction collaborative des textes échangés.

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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