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Repérer et décrire les paysages de ville ou de quartier la circulation des hommes et Manet a également réalisé une toile représentant l'intérieur de la

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Les élèves apprennent à narrer des faits réels à décrire à expliquer une démarche Sabine et Griffon on les trouvera à l'intérieur du livre dans leurs

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À l'intérieur de l'abri tout le monde dormait encore Il se Inutile de décrire la surprise de la famille lorsqu'on le reconnut ! Tout le monde le

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l'intérieur de la cathédrale de Chartres Je ne peux le décrire ; je n'ai pas gardé un souvenir très net de ce vacarme mais je sais bien que

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11 nov 2012 · Tous les équipements à l'intérieur du voilier devront être le XIXe siècle décrire l'état de la mer et la vitesse du vent grâce à

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Téléchargeable sur http://www edukely net Sources : Sauras-tu les décrire et les reconnaître ? Le climat tempéré : Saint-Malo

DOSSIER PÉDAGOGIQUE

La malle

de la seconde guerre mondiale - niveau CM2 - 2 comme pour une addition ou une soustraction. Pour en obtenir une somme de conséquences. leçon.

Tomi Ungerer

Sommaire

Présentation de la malle de littérature Page 4 Le contenu de la malle de littérature Page 5

Les activités littéraires

Activité 1 : Jeu des appariements Page 7

ª 9 livres de la malle

Activité 2 : Dévoilement progressif oralisé Page 13

ª Otto, de Tomi Ungerer

Activité 3 : Lecture publique Page 16

ª Le petit garçon étoile, de Rachel Hausfater

Activité 4 : Lecture puzzle Page 18

ª La peur

Activité 5 : Texte lacunaire Page 21

ª , de Vincent Cuvellier

Activité 6 : Bouche-oreille Page 23

ª Grand-père, de Gilles Rapaport

Activité 7 : Le chemin des inférences Page 27 ª Le bébé tombé du train, de Jo Hoestland s

Les messages personnels de Radio Londres

Ici Londres de Vincent Cuvellier Page 28

Photographies du lancement de la malle Page 29

Dossier créé par Stéphane Bouron en juin 2015

Remerciements à Alexia Bernard pour son aide.

Librement téléchargeable sur www.edukely.net 4

Le principe de la malle

Le programme de littérature vise à donner à chaque élève un répertoire de références appropriées à son âge, puisées dans

littéraire commune.

Chaque année, les élèves lisent intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de

de leur lecture, expriment leurs réactions ou leurs points de vue et échangent entre eux sur ces sujets, mettent en relation

des textes entre eux (auteurs, thèmes, sentiments exprimés, personnages, événements, situation spatiale ou temporelle,

tonalité comique ou tragique...). Les interprétations diverses sont toujours rapportées aux éléments du texte qui les

autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles. IO 2008

La constitution de cette malle de littérature faite suite à celles entreprises au cours des mois

précédents : la malle aux loups et la malle Roald Dahldéfi : donner ou le goût de la lecture à TOUS les élèves, même aux petits lecteurs.

Le choix de la seconde guerre mondiale s fortuit. Cette période historique, étudiée

de jeunesse. On plusieurs titres dans la liste de référence du cycle 3 publiée en 2013 par le Ministère comme Le loup rouge de Friedrich-Karl Waechter, Grand-père de Gilles

Rapaport ou bien Otto de Tomi Ungerer.

différents . On déniche ainsi dans cette malle des albums trentaine de pages comme des romans dépassant allégrement la centaine de pages. De même, presque tous les genres de lecture sont présents , la bande

dessinée, le conte, le récit illustré, la lettre épistolaire, le roman et bien évidemment le livre

documentaire, tous les lecteurs y trouvent leur compte.

est proposé. Par 3, les élèves doivent regrouper le titre du livre, la 1ère de couverture, la 4e de

, les élèves sont en contact : posséder un des nouveau groupe. Un groupe littéraire réuni par une culture c TXLDERXOHYHUVpOHPRQGHILQGHODFRORQLVDWLRQJXHUUHIURLGHFUpDWLRQGHOD&((quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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