[PDF] Dossier de demande daccréditation de linstitut national supérieur

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Equipe pédagogique pluri-catégorielle

Description de l"indicateur

Unité de mesure

Ratio en %

Date de la mesure

Données des années universitaires 2018 à 2020 et projection sur les années universitaires 2020

à 2022

Champ de la mesure

Nombre d"heures d"enseignement étudiant dispensées par les différentes catégories de formateurs de l"INSPE sur l"ensemble de la formation (1

ère

et 2

ème

année de master)

Élaboration et qualités de l"indicateur

Nature précise des

données de base

- nombre d"heures d"enseignement étudiant dispensées par chaque catégorie de formateurs (EC,

enseignants des 1 er et 2 nd degrés et CPE en temps partagé ...) sur l"ensemble de la formation = A nombre total d"heures d"enseignement étudiant sur l"ensemble de la formation = B

Mode de calcul - nombre d"heures étudiant dispensées par une catégorie de formateurs (A) / nombre total

d"heures d"enseignements

étudiant

(B) x 100

Master MEEF 1

er degré

Master MEEF 2

nd degré

Master MEEF

encadrement

éducatif Parcours adaptés

Ancienne

maquette

M1 + M2 Prévisionnel :

nouvelle maquette

M1 + M2

Ancienne maquette

M1 + M2 Prévisionnel :

nouvelle maquette

M1 + M2

Ancienne

maquette

M1 + M2 Prévisionnel :

nouvelle maquette

M1 + M2

Ancienne

maquette

M1 + M2 Prévisionnel :

nouvelle maquette

M1 + M2

Part assurée

par des EC Min : 12 Max : 43

25 à 45% Min : 5%

Eco-Gestion /

Commerce

vente

Max : 90%

Espagnol »

Min : 10 à

20%

2D pro

Max : 50 à

60%
2D classique s

31% 25% Min :

2% Max : 31%
ND*

Part assurée

par des enseignants et CPE en poste en

établissement

scolaire

Min : 7

Max : 17

33% à

terme

Min : 5%

" Math s »

Max : 70%

Eco-Gestion /

CAPET »

33% à

terme Min : 10 à 20% 2D classique Max : moyenne 50%

2D pro

17% 33% Min :

4% Max : 49%
ND*

Part des

autres catégories Min : 13% Max : 77%

22 à 42% Min : 3%

"Espagnol»

Max : 70%

EPS »

Min : 10 à

20% 2D classique

Max : 50%

2D pro

51% 42% Min :

17% Max : 79%
ND*

TOTAL 100 % 100 % 100 % 100%

Leviers d"action

Pôle "

continuum » Mobilisation des formateurs en temps partagé, les formateurs académiques, les PEMF

Co-construction des maquettes de formation

Réflexion dans le cadre du continuum de formation et réciprocité des échanges FI/FC

Commentaires

L"état des lieux montre une très grande diversité de situations initiales concernant la constitution des équipes pluri-

catégorielles.

Elle correspond à 3 situations-types :

Interventions préférentielles des enseignants -chercheurs dans les parcours de formation PCL " classiques » (Lyon 1,

Lyon 2, Lyon 3) exception faite de certains parcours portés par l"université Jean Monnet qui font appel à de nombreux

vacataires issus de l"enseignement scolaire

Interventions préférentielles des formateurs issus de l"enseignement scolaire dans les formations pour les parcours

PLP, CPE (portés essentiellement par l"Inspé composante Lyon 1)

Interventions importantes des formateurs du scolaire pour les parcours PE (avec des variations en fonction des

parcours) mais déficit d"intervention par les personnels issus du premier degré

L"objectif, à partir de cette diversité de situations, est de remplir, à terme le critère 33% dans le cadre des nouvelles

maquettes de formation. Les évolutions attendues devront tenir compte des situations initiales.

Masters PIF : l"accréditation des masters PIF obéit au même calendrier que l"accréditation de l"établissement. Une

réflexion sur l"évolution de cette mention est donc en cours en vue de la rentrée 2022.

Parcours adaptés

: les informations concernant la mise en œuvre des parcours adaptés à partir de la rentrée 2022

n"étant pas disponibles à ce jour, la finalisation de cette mise en œuvre à l"échelle académique n"est pas aboutie.

Ressources humaines de l"INSPE en matière de recherche

Description de l"indicateur

Unité de mesure

Nombre et ratio en %

Date de la mesure Données de l"année universitaire 2019-2020

Champ de la mesure

Personnels de l"INSPE

Élaboration et qualités de l"indicateur

Nature précise des

données de base Nombre et part des d"enseignants-chercheurs et de docteurs / doctorants parmi les personnels de l"INSPE

Mode de calcul % : (nb d"EC, docteurs, doctorants de l"INSPE / nb total de personnels enseignants et formateurs

de l"INSPE) *100 Enseignants-chercheurs, docteurs et doctorants de l"INSPE

PU MCF HDR MCF Docteurs Doctorants

Nombre

5 7 32 13 3

3.9 5.5 25.2 10.2 2.4

Leviers d"action

Accompagnement MCF vers l"HDR (accompagnement méthodologique) dans le cadre de la politique d"accompagnement de la recherche

Accompagnement d"enseignants 1D ou 2D vers le doctorat (décharges d"enseignement et aide méthodologique) dans

le cadre de la politique d"accompagnement de la recherche Evolution pluri-annuelle de la carte des emplois d"enseignants-chercheurs

Commentaires

Nombre de PU non significatif : recrutement de 3 PU en cours mais retardé du fait de la crise sanitaire

FHTotal*FH

Professeur d'université

34ϳ33

Maître de conférence

2611ϯϳ2711

Professeur agrégé (PRAG)ϭϯϭϱ

Professeur certifié (PRCE)ϭϰϭϴϯϮϭϮϭϳ dont Professeur de lycée professionnel (PLP)Ϯϭ321

Professeur des écoles

(PREC)

Conseiller principal

d'éducation (CPE)

Autres formateurs (ATER,

ACE) quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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