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24 sept. 2021 Les candidats titulaires d'un CAP BEP ou BAC PROFESSIONNEL peuvent demander ... Je ne trouve pas de stage ... Je dois faire un stage.
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Le stage : une expérience dautonomie
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Pourra-t-on encore trouver des stages demain ?
17 mars 2014 Cette proposition ne risque-t-elle pas de rendre l'accès plus difficile ... en place pour les salariés à des élèves de CAP ou de Bac pro qui.
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15 avr. 2020 Si je suis positif au COVID 19 pendant mon stage que se passe-t-il ? ... Je n'ai pas pu finir mon stage à cause du confinement ...
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1 juin 2017 Grâce au stage j'ai tout de suite su ou je voulais travailler. J'aimerais dire au futur professionnel
DECOUVRIR LES BESOINS DUN CLIENT ET LES REFORMULER
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22 sept 2021 · La convention de stage est un document obligatoire pour effectuer un stage en entreprise puisqu'il fait office de contrat de travail
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16 jan 2018 · Si votre établissement ne vous a pas remis de document type « cahier de stage » prenez un S'il s'agit d'un rapport de stage de bac pro
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Je remercie toute l'équipe Aïda pour l'agréable accueil au sein de cette unité données n'était pas correct il ne correspond pas aux besoins du service
Comment faire si je ne trouve pas de stage ?
La manière la plus efficace de trouver l'emploi ou le stage adéquat consiste à cibler vos entreprises idéales. Déterminez celles qui vous intéressent, dont vous partagez les valeurs et qui ont besoin de vos compétences, ? vous évitera de vous disperser.Comment trouver un stage de terminale bac pro ?
Trouver son stage de bac pro : cibler les entreprises
Par exemple, si vous êtes en bac pro service à la personne, faites-vous un listing des maisons de retraite, des organismes d'aide à la personne, des centres sociaux susceptibles de prendre des stagiaires de votre profil.Pourquoi il est difficile de trouver un stage ?
Pourquoi est-ce si difficile de trouver un stage ? Un entretien avec le futur tuteur, puis avec le directeur, auprès duquel le futur stagiaire devra vraiment prouver sa motivation. Aussi exigeante qu'une procédure classique, parfois c'est lorsque l'embaucheur vous connaît qu'il faut être très vigilant.Comment trouver un stage à la dernière minute ?
1On se rebooste. 2Faire le point. 3Définir un plan d'attaque. 4Revoir son CV, sa lettre de motivation et son profil LinkedIn. 5Ouvrir son champ de vision. 6Élargir ses horizons. 7Sortir des sentiers battus. 8Solliciter son réseau.
S.Bondu-L'accompagnementpersonnalisé-UndispositifludiqueetattractifPage1L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DANS LA FILIÈRE DE L'HOTELLERIE-RESTAURATION 1. La mise en place d'un dispositif ludique et attractif : le projet Leconstat:Suruneclassede1èreannéebacprohôtellerierestauration,unpetitgroupede4à5élèvesn'avaitpasdestage pourla1 èrePFMPdejanvie r2012. L'échéancearrivant,nou savonscontacténousmêmelesentreprisespourplacerlesélèves.Quellesétaientlescausesconnuesetprobablesdecettesituationoùlesélèvesn'avaientpasdestage:- L'élèven'apascherchédestage(oubli,dernièreminute,démotivation,fainéantise)- Iln'apastrouvédestagequil'acceptait• Motifsliésàl'e ntreprise(incapac ité d'accueillirunstagiaire,quotadéjàattein t,entreprisefermée...)• Motifsliésàl'élèveauprèsdel'entreprise(mauvaiseprésentationdel'élève,mauvaiseprisedecontact,pasd'objectifsdeformationdéfinis,élèvetropjeuneoudébutant...)- L'élèveneseprésentepascorrectementàunemployeur(prisedecontact,faceàface,savoir-être...)Lemoduled'accompagnementpersonnaliséproposéseraaxésurlesblocagesliésàl'élève.
S.Bondu-L'accompagnementpersonnalisé-UndispositifludiqueetattractifPage2Bilandecesblocagesdansmonétablissement(filièrehôtellerierestauration):Nousnoussommesrenduscomptequecettesituationétaitrécurrentedanstouteslesclassesde1èreannéebacouCAPquipartentenstagetôtdansl'annéescolaire.Decefait,ilseraitjudicieuxdeproposerunmoduled'APpourcesgroupesd'élèves,quiseraitaxésurlarecherchedelieuxdeformation.Lesobjectifsseraientbaséssurdesleviersparrapportàl'élèveavecpourobjectiffinalunesignaturedeconventiondestage.Cemodule seraaxésurlesavoir -être,savoirse présenteretmettreen valeurs escompétences.Cemodulegénéralseradiviséen5séquences:- Unatelierthéâtraldontlesobjectifsserontdetravaillersurlesavoir-être,l'expressionorale,l'estimedesoi...- Lamiseenavantdescompétencesàtraverslelivretdecompétencesi- Lalettredemotivation- Larencontreavecunprofessionneldelarestauration- Unatelier finaldesynthèse oul'élèvesera misens ituationdejeuderôleave cunprofessionnelCemodulerésulted'unconstatdefindetrimestre,ilseraitdoncjudicieuxdeleproposeravantledépartpourlaprochainepériodedeformationenentreprise.
0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%50%
%desélèvesS.Bondu-L'accompagnementpersonnalisé-UndispositifludiqueetattractifPage3Projetn°1:SeprésenterenentrepriseClasseconcernée:1èreannéedebacprofessionneletCAPEffectif:groupesde4à5élèvesVolumehoraire:5*1heurepargroupePositionnementdansl'annéescolaire:avantles2èmesdépartsenPFMPObjectifsdudispositif:aiderlesélèvesàadopteruneattitudeprofessionnellelorsd'unentretienavecunemployeur,définirsesattentesetmettreenavantsescompétences.Intervenants:professeurprincipaldesclass es,documentaliste,profess eursd'ense ignementsprofessionnels,autresenseignantsvolontaires,tuteurdestagesCompétences:- Vécudela1èrePFMP- Pré-requisdisciplinairesetprofessionnelsSéquencesd'1hà1h30ObjectifsDéroulementdelaséquenceSéquencen°1:Atelierthéâtrald'expression- Mémoriseruntexte- S'exprimeroralement- Utiliserunvocabulaireadapté- Adapteruneattitudeetunegestuelleenfonctiond'unesituationAl'aided'unescénettedethéâtre,nousabordonslesnotionsdeposture,d'élocution,demémorisation...Séquencen°2:MettreenavantsescompétencesetacquisprofessionnelsRédigerunelettredemotivation- Identifierdesinformations- Utiliserlapresseprofessionnelle- RédigerunelettredemotivationNoustravaillonssurdesexemplesdelettredemotivationetéventuellementdeCVafindedégagerles éléments essentiels.Chaqueélèvevaensuiteréd igersalettredemotivation.- Identifiersescompétencesprofessionnelles- S'exprimeretseprésenteroralementAl'aidedulivretdeformationdel'élève,nousdégageonslescompétencesqu'ilaacquisesau coursdela1èrepartiedel'annéeafindelesmettreenavant.1élèvecandidatet1élèveemployeur.L'entretienpeutêtrefilméounon,lesélèvesobservateurscomplètentunegrilled'analyse(gestesetposture,vocabulaireutilisé,formulationdesréponses...)L'entretienduremoinsde5m inutes,chaqu eélèvejouechaquerôle.Enfindeséance,unesynthèseestréalisée,soitenutilisantlavidéoouunegrilleregroupantlesdifférentscritères.Séquencen°3:Rencontreavecunprofessionnel- Identifierlesattentesd'unrecruteur- Mettreenavantsescompétences- FormulerunedemandedestageLaséanceestaniméeavecundirecteurd'établissementouuntuteurdestage quiprése ntelerôleetle sobjectifsd' unentretiend'embauche,d'unerecherchedestage.Lesélèvesvolontairespeuvents'entraîneravecletuteurs'ilslesouhaitent.Séquencen°4et5:Synthèsefinalesousformedejeuderôle- Etreautonomedanslarédactiond'unelettredemotivation- SeprésenteraisémentàunentretienChaqueélèvetireausortuneentreprise(fictiveounon)quiproposeuneoffredestageouencandidaturespontanée.Ilsontundéla ide 15jourspourprépare runel ettredemotivationetéventuellementun CV.Les enseignantspartenairesduprojetainsiqueleprofessionneljouerontlerôledurecruteurlorsd'unentretien15joursplustard.Cetentretiendureraenmoyenne15minimumetserasuivid'unéchangesurlal ettredemotivat ionet ledéroulementdel'entretien.
S.Bondu-L'accompagnementpersonnalisé-UndispositifludiqueetattractifPage4Présentationdelaséquencefinaledesynthèse:lejeuderôleL'élèveL'équipeEnamontdujeuderôleL'équipevapréparerunedizainedefichesdeprésentationd'entreprisesréellesoufictivesenrédigeantpourchacuneunepropositiond'offredestagedestinéeàunélève.L'élèvevatirerausortuneentrepriseetvadevoirpréparerunelettredemotivationetsonentretien"d'embauche»quiauralieuavecuntuteurdestagelasemainesuivanteLejeuderôleL'élèveestmisensituationd'entretienavecuntuteurd'entreprise.L'équipeassociéeàcemoduleestprésenteàcettemiseensituationmaisneparticipepasàl'entretien.L'élèveéchangesurlami seensituationavecletu teuretl'équ ipesu rsesimpressionsetsonressenti.Lebilan(J+....)L'élèveetl'équipeseretrouventpourunbilanfinaldecemodule.L'équiperemetàl'élèveunefichesynthétiqued'acquisitiondescompétencesdumodule(cfPoint2)Al'aidedecedocument,ilserapossibledevisualiserclairementsil'élèveàatteinttouslesobjectifsvisésdanscemodule,ousiaucontraire,ilfautaccentuerletravailsurunobjectifprécis.
S.Bondu-L'accompagnementpersonnalisé-UndispositifludiqueetattractifPage52. L'évaluation des compétences du module d'AP n°1 : Se présenter en entreprise Cedocuments'inspiredeslivretsd'évaluationparcompétences:L'objectifestacquis,doncvalidéL'objectifestencoursd'acquisition,ilfautencouragerl'élèvedanssadémarchedeprogressionL'objectifn'estpasacquis,ilfautproposeràl'élèveuneautreactivitéenvued'acquérirlacompétencesouhaitéeiLivretdecompétencesDanscetexempledelivretdecompétencesenhôtellerierestauration,onremarquequel'élèvedepremièreannéedebaccalauréatprofessionnelaacquisàl'issuedesséances,certainescompétencescommeparexemplel'accueil,lapriseenchargeetdecongédesclients,laréalisationenautonomieetlecontrôledesmisesenplace.Ilpourraainsimettreenavantauprèsdesonfuturlieudeformationenentreprisesescompétences,etl'autreenjeuetdepermettreaututeurd'accentuerletravailsurlescompétencesnonacquisesouàaméliorer.Projetn°1:SeprésenterenentrepriseDatesdumodule:Elève:Classe:CompétencesévaluéesMémoriseruntexteAdapterunepostureetunegestuelleSeprésenteroralementIdentifiersescompétencesprofessionnellesetlesmettreenavantRédigerunelettre demotivationconformeSeprésente ràl'entr etiend'embauche:lesavoirêtreSavoirmettreenvaleursescompétenceslorsd'unentretiend'embaucheAcquisitions%%%
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