ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DE LÉCRIT DANS LE PDF

L'enseignement du français dans le secondaire algérien s'inscrit dans terminales à installer la démarche enseignement/ apprentissage

Culture et enseignement du français en Algérie ???? ? ? ? ? ?? ??. ??? ?? ?

De ce fait nous avons procédé à l'analyse de deux manuels scolaires de la 2ème année secondaire : Recueil de textes et techniques d'expression 2ème années.

Lenseignement du Français dans le Cycle Secondaire (II)

algériens : On rappellera que l'enseignement du français dans le secondaire poursuit les objectifs des cycles précédents a savoir : contribuer à la

Lenseignement/apprentissage du (FLE) dans le secondaire

scolaire de français de la deuxième année secondaire. L'enseignement /apprentissage de la langue française en Algérie a connu.

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13?/12?/2005 apprenants d?une classe de troisième année secondaire à Sougueur : il ... Dans cette perspective les programmes du français en Algérie ont ...

Place de larticulation oral/écrit dans lenseignement du français

des compétences de communication à l'oral et à l'écrit dans la matière « langue française » dans l'enseignement secondaire (lycée) en Algérie ?

LEnseignement/Apprentissage du FLE (Cas dune école privée à

30?/01?/2016 Elle est présente dans le système scolaire algérien à tous les niveaux (primaire moyen

(Thèse Doctorat M. GUIDOUME)

approche par compétences du FLE au secondaire algérien : 1.5.1- Statut et finalités de l'enseignement du français au secondaire…….…… 43.

2001

31?/01?/2012 L'enseignement du français dans le secondaire algérien s'inscrit dans le cadre de la méthodologie de l'approche communicative.

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La place de la grammaire dans l'enseignement du français langue étrangère dans le cycle secondaire en Algérie. Abstract: In this article we have brought to

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MEMOIRE - univ-oran2dz

>MEMOIRE - univ-oran2 dz

Quels sont les nouveaux outils de l’école algérienne ?

L’École algérienne découvre ainsi de nouveaux concepts et outils avec l’introduction de l’organisation du travail en projets, l’adoption de la démarche inductive, l’intégration de l’évaluation et des technologies de l’information et de la communication éducatives et, pour les langues, la réhabilitation de l’oral.

Quels sont les enjeux de la réforme de l’école algérienne ?

15 À ces enjeux, disons physiques, de la réforme, s’ajoute le fait que l’école algérienne n’a pas connu de changement important depuis vingt-deux ans, le dernier ayant été celui de l’introduction en 1981 de l’École fondamentale, considérée par d’aucuns comme la source de tous les maux.

Quels sont les troncs communs de l’enseignement secondaire ?

L’enseignement secondaire a été restructuré. En première année, deux troncs communs : Lettres-Sciences humaines et Sciences de la nature et de la vie. Puis il se ramifie en neuf filières dont la nouvelle filière Langues étrangères.

RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTÈRE DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET

DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

UNIVERSITÉ ABDELHAMID IBN BADIS

MOSTAGANEM

FACULTÉ DES LANGUES ÉTRANGÈRES

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

THÈSE DE DOCTORAT

OPTION : DIDACTIQUE

Intitulé :

PRÉSENTÉE PAR : SOUS LA DIRECTION DE

NOUREDINE DJAMAL EDDINE M. AMARA ABDEREZZAK

MEMBRES DU JURY

Mme. BENSEKAT Malika. Professeure. Université de Mostaganem. Présidente M. AMARA Abderrezak. Professeur. Université de Mostaganem. Rapporteur Mme. BENBACHIR Naziha. M.C. Université de Mostaganem. Examinatrice M. BRAIK Saâdane. Professeur. Centre universitaire de Naàma. Examinateur Mme. BENHOUHOU Nabila. Professeure. E.N.S de Bouzaréah. Examinatrice M. EL MESTARI Habib. M.C. Centre universitaire de Naàma. Examinateur

Année universitaire 2018-2019

LE SECONDAIRE EN ALGÉRIE ;

DES FINALITÉS ET DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES. Au nom d'Allah, le Tout Miséricordieux, le Très Miséricordieux : " Lis! Ton Seigneur est le Très Noble, qui a enseigné par la plume (O·pŃULP a enseigné à l'homme ce qu'il ne savait pas. » (Sourate El-alâq).

RÉSUMÉ

exactement, aux difficultés rencontrées par les apprenants de 3ème AS lors des séances de

compréhension et de production en classe de FLE.

processus cognitifs déployés lors de la séance de production écrite et des pratiques

pédagogiques en classe permettant de déclencher ces processus. en 3ème année secondaire portera sur la mise en

des stratégies visant à faire agir ou réagir (le texte exhortatif), ainsi que celle des textes polémiques

(les débats). permettent de confirmer ou de réfuter dans une situation dite polémique.

Pour cela, des activités de classe sont analysées et des expériences sont menées auprès des

apprenants pour délimiter les mécanismes et les procédés que ces derniers sont en mesure de

stimuler et déceler ceux qui ne sont pas exploités par ent. la compréhension, la planification et la révisionen production écrite seront

étudiées du point de vue de leurs impacts sur les productions des apprenants tout en garantissant une

meilleure compréhension. Pour cela nous avons opté pour une démarche expérimentale dans le but

de proposer des solutions aux difficultés rencontrées. Mots-clés: Compréhension - - Lexique - Planification - Pratiques pédagogiques - Processus cognitifs - Révision- Transfert de connaissances.

Summary:

This research task falls under the field of didactic writing. It is interested, more exactly, of the

difficulties encountered by learning from 3rd A.S at the meetings of comprehension and production of the writing

in particular of an argumentative text in class of FLE. The analysis of the cognitive processes implemented and

the impact of the teaching practices on the release of these processes constitute the two principal aims of this

research. The study of the argumentative speech in 3rd secondary year will relate to the implementation of the

strategies aiming at making act or react (the exhortative text), like that of the polemical texts (debates). One will

look further into there the study of the organization of the argumentative text. One will see the elements inherent

there in the rhetoric of the call as well as the elements employed for the confirmation or the refutation within the

framework of the study of the polemical type. For that, activities of class are analyzed and of the experiments are

carried out near learning how to determine which are the processes and under process which the latter are able to

activate, and which are those which they are not exploited not for lack of training. The entry by planning and

revision in written production will be studied from the point of view of their effects on the output of learning:

better quality or not of the answers to the questions of comprehension and the produced text. We are registered,

consequently, within the framework of an search-action which privileges the experimentation in order to bring

solutions to the encountered problems.

Keywords: Comprehension - Didactic of the writing - Lexicon - Planning - teaching Practices - cognitive Processes

- Revision Transfer of knowledge.

quotesdbs_dbs21.pdfusesText_27

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Lenseignement du français dans le secondaire algérien : Pour une