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Enseigner lesEnseigner lesEnseigner
lesEnseigner
lesLettres au l
y céeLettres au l y cée y yPilotage pédagogique disciplinairePilotage
pédagogique disciplinaireJanvier 2014
Géraldine CAMY
IA IPR IA IPRDéroulement
P i ité di i li i
P r i or ité s di sc i p li na i res : Lecture - Ecriture - Pratique de l'oral au lycée : intentions péda
g o g i q ues et p ro g ressivité des pggq pg apprentissagesMaîtrise de la langue
El lélè t tid ét
E va l uer l esélè
ves e t cons t ru i re d es comp ét encesBaccalauréat session 2014 :Baccalauréat
session 2014Eléments d'analyse session 2013 et perspectives session
2014 (EAF - Littérature en TL - langues anciennes) Harmonisation des descriptifs des lectures et activités
(EAF) Les compétences à développer Les compétences à développer chez les élèves chez les élèvesCompétences associées
aux SAVOIRSCompétences attachées à
la PRODUCTION auxSAVOIRS
LITTERAIRES
laPRODUCTION
D'ANALYSE
4 domaines de
com pétences
pCompétences
LINGUISTIQUES
Compétences TIC
Pratiques de lecture au lycéePratiques de lecture au lycéePratiques de lecture au lycéePratiques de lecture au lycée Texteàlire:AnneVIBERT,IGEN,Faire place au sujet lecteur en classe : quelles i l l h d l lt lti llè t lé p d f vo i es pour renouve l er l es approc h es d e l a l ec t ure ana l y ti que au co llè ge e t au l yc e ... " une forme d'insatisfaction que nous sommes nombreux à p rouver devant la difficulté à susciter l'investissement des p p élèves dans la lecture littéraire et à en faire autre chose que lerituel d'un exercice. »" Le " sens », généralement caché à la première lecture, est détenu par l'enseignant.Il faut donc le retrouver comme on retrouverait la clé d'une énigme, en répondantaux
questions indices posées par l'enseignant Ce jeu intellectuel n'est pas aux questions indices posées par l'enseignant Ce jeu intellectuel n'est pasforcément sans intérêt et certains élèves s'y prêtent volontiers, mais il ne permet
pas de former un lecteur autonome et confiant dans ses capacités de lecture etexclut nombre délèves
exclut nombre délèves La lecture analytique dans La lecture analytique dans ld ldl es programmes d e l es programmes d e français pour le lycée français pour le lycéefrançais pour le lycéefrançais pour le lycéeLa lecture anal
y ti q ue visela construction yq p rogressive e t p récise de la significationd'un texte, quelle qu'en soit l'ampleur ; elle consiste donc en un travail d interprétation consiste donc en un travail dinterprétation que le professeur conduit avec ses élèves,à partir de leurs réactions et de leurs partir de leurs réactions et de leurs propositions. » •" Ces apprentissages, qui prennent appuisu r les ac q uis du collè g e visent à q g, développer l'autonomie de l'élève,sacapacité d'initiative dans les démarches, ttit défl i
t son a ttit u d eréfl
ex i ve pa r rappor t auxobjets étudiés, dans la perspective de sesétudes
venirétudes
venirDémarche d
ensembleDémarche d ensembleDémarche
densembleDémarche
densemble AhObservations
It étti
A pproc h e intuitiveConstruction
du SENS I n t erpr ét a ti on raisonnée du SENSApproche intuitiveApproche intuitive
Approche
intuitiveApproche intuitive •L'a pp roche p a r un q uestionnement p récon u pp p q pç (pa r l'enseignant ou pa r les auteurs d'un manuel) va à l'encontre de la prise en compte d'une approche intuitive d'une approche intuitivePOURTANT
il ffit d diélè
POURTANT
il ne su ffit pas d e di re auxélè
ves de réagir à la lecture d'un texte : ils ne savent en général que dire, faute de percevoir ce en général que dire, faute de percevoir ce qu'on attend d'eux. » •vers des propositionsd'autres modes de questionnementsur les textesOBJECTIF du questionnement de l'enseignant :
l'engagement de l' l ve dans la lecture initialePISTES
POSSIBLES
PISTES
POSSIBLES
•Quelles s ont vos p remières im p ressions, réactions, p pémotions, peut-être difficultés ?
lesquelles et pourquoi oui lesquelles et pourquoi •Une ou plusieurs images vous viennent-elles à l'espritlorsque vous lisez ce texte, si oui, lesquelles ?•Ce passage vous rappelle-t-il un autre texte ? une autre
oeuvre d'art?• Fait il ressurgir un souvenir personnel Fait il ressurgir un souvenir personnel •Si vous deviez résumer ce texte en un mot, lequel choisiriez-vous et pourquoi?RéceptionRéception
initialeConstructionConstruction
du sensActivités
contextualisantesActivités
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