Proposition de séquence de seconde. Genres et formes de l
? Objectifs : Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères
éduSCOL
Ressources pour la classe de seconde générale et technologique. Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles. Français.
FICHES- NOTIONS SUR LARGUMENTATION Une argumentation
Les genres de l'argumentation. - L'apologue est un court récit Le dialogue est une forme de la délibération (voir V) : dialogue romanesque
Les formes de largumentation
Les types d'arguments. L'argument logique repose sur l'enchainement rationnel de deux adverse pour mieux la renverser dans un second temps.
1ère séquence 2de : Genres et formes de largumentation (XVIIème
Démarches : a) partir des connaissances des élèves (ils ont sans doute étudié des extraits d'un conte philosophique de Voltaire et ils ont de toutes façons
PROGRAMME SECONDE 2002/2011
-Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècles. Etude de la langue. Prendre appui sur l'analyse des textes et.
Liste de lectures recommandées pour les élèves entrant en classe
Voici quelques titres souvent donnés à lire aux élèves de seconde : Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècles.
I. Pourquoi étudier Candide ?
Classe de 2nde. Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles. Voltaire. Candide ou l'Optimisme. Nouvelle édition.
Mise en oeuvre des nouveaux programmes projet annuel seconde
Séquence 2 : Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècle. « Je me sers d'animaux pour instruire les hommes ».
Programme de français de seconde générale et technologique
Ils peuvent en seconde s'appuyer sur des textes et documents appartenant à des formes et genres divers : chanson ou poème à visée argumentative récit
CANDIDE DE VOLTAIRE
PARCOURS DANS UNE VUVRE INTEGRALE
¾ Objet d'Ġtude (rappel des programmes):
Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° (Argumentation directe et indirecte, utilisation des genres à
des fins de persuasion, place dans les débats du siècle, repères culturels pour la compréhension des XVII° et XVIII°)
¾ Objectifs :
Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères culturels pour la compréhension du siècle des Lumières.¾ Problématique de séquence :
Comment la forme du conte philosophique se met-elle au service du combat des Lumières ?¾ Volume horaire de la séquence : environ 16 heures. Les séances indiquées durent 1 heure.
¾ Préalable : Cette séquence se situe au début du deuxième trimestre. Dans la précédente séquence on aura par
edžemple proposĠ un groupement de tedžtes sur le mġme objet d'Ġtude en obserǀant les formes de
Séance 1 : lecture cursive de contes merveilleux : corpus constitué de 3 incipit de contes de Perrault
(dont La Barbe bleue, Les Fées, Le Petit Poucet par exemple). Textes permettant de définir les
caractéristiques du conte de fées. Synthèse sur le conte merveilleux. Séance 2 : lecture analytique de l'incipit. (Du début du conte jusque " la meilleure des baronnes
possibles. »). Il s'agit de perceǀoir l'ironie et la parodie du conte merǀeilleudž, de faire apparaître la
critique sociale. Travail à la maison : Lecture du 1er chapitre de Candide. Séance 3 : Retour sur la lecture cursive du premier chapitre (la symbolique du jardin d'Eden) ; mise en
route de la lecture du conte en renseignant la première ligne du tableau ci-dessous.Vidéo-projeter la carte du voyage de Candide et découvrir le livre : le titre des chapitres (voir annexe 1 si
l'Ġdition choisie ne le propose pas), le nom des personnages.Il s'agit de uv]quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17
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