[PDF] Les outils et supports pédagogiques

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Les outils et supports

pédagogiques ‡8Q RXPLO SpGMJRJLTXH HVP XQ PR\HQ G·HQVHLJQHPHQPB F·HVP un supportassocié à une démarche et élaboré dans le but G·MLGHU RX G·MŃŃRPSMJQHU" un » public à comprendre, à

MSSUHQGUH RX j PUMYMLOOHU"

‡Un outil pédagogique améliore, rend plus efficace, démultiplie la transmission des messages, favorise la discussion et la réflexion, de façon attractive et interactive ‡Il est choisi en fonction de la compétence à développer

Définition

FULPqUHV GH ŃORL[ G·XQ RXPLO SpGMJRJLTXH

‡Adapté au public concerné: enfants,adolescents, adultes, se niors, personne en situation de handicap. ‡Doit être pertinent par rapport à compétence visée ‡Adaptéau contexte: lieu (salle, piscine, extérieur) et temps de préparation possible et du temps de formation

‡Sécurisédans le cadre de la pratique

‡Pour illustrer ce qui est exposé,

‡Aider à la compréhension,

‡Aider à la mémorisation,

‡$QLPHU SURYRTXHU O·LQPHUMŃPLYLPp

‡)RŃMOLVHU O·MPPHQPLRQ

Les plus courants : objets, maquettes, photos, tableaux, transparents,

IHXLOOHV PRXV IRUPMPV"

SupportAvantage inconvénients

Tableau

effaçable ‡ 9LYMQP NRQQH MQLPMPLRQ C HQPHUMŃPLYLPp SRVVLNOH ‡ 3RVVLNLOLPp GH ŃRUUHŃPLRQ GH PRGLILŃMPLRQ ‡ *UMQGH VXUIMŃH JUMQGV GHVVLQV SOXV JUMQG QRPNUH

‡Perte de mémoire : effaçable

‡FOMQJHPHQP G·pŃOHOOH GLIILŃXOPp G·XPLOLVMPLRQ ‡3MV GH SUpSMUMPLRQ j O·MYMQŃH pŃULPXUH HQ GLUHŃP

ULVTXH GH IMXPHV G·LOOLVLNLOLPp

Paperboard

‡ Vivant, bonne animation / Interactivité possible

‡Transportable

‡Correction plus difficile (ratures)

‡3MV GH SUpSMUMPLRQ j O·MYMQŃH pŃULPXUH HQ GLUHŃP

ULVTXH GH IMXPHV G·LOOLVLNLOLPp

‡Format plus réduit

Diaporama,

Powerpoint

‡ Récréatif (incrustation de films, sons, animations)

‡ 3RVVLNLOLPp GH UHPRXU GH UMSSHO

‡Pas de perte de temps en dessin et écriture

‡Zoom possible

‡Progression au rythme des élèves

‡Utilisation en grand groupe

‡Partage possible à posteriori

‡Interactivité plus limitée

‡Temps de préparation en amont

‡Diapositives surchargées illisibles

‡1pŃHVVLPp G·MVVRPNULU OM VMOOH SRXU OM SURÓHŃPLRQ selon qualité du projecteur : difficulté pour prendre des notes.

SupportAvantage inconvénients

Planches

synthèses

Schémas

Clarifie, aide à la compréhension

Support individuel / aide mémoire

3HUPHP O·MŃPLYLPp GH O·MSSUHQMQP planches

vierges à compléter)

GLVSRVHU G·XQ SORPRŃRSLHXU C FR€P

GpPRXUQH SMUIRLV j O·MPPHQPLRQ VL PURS GH GRŃXPHQPV Choisir un doc pertinent en fonction du niveau des plongeurs

Les films

9LYMQP HP IRŃMOLVH O·MPPHQPLRQ

‡ 6LPXMPLRQ UpMOLVPH

‡ $XPRSRUPHXU

‡ 5pŃUpMPLI

‡ 7MLOOH GH O·pŃUMQ LQŃRPSMPLNOH MYHŃ OM PMLOOH GX JURXSH ‡ 1pŃHVVLPp G·MVVRPNULU OM VMOOH SRXU OM SURÓHŃPLRQ difficulté pour prendre des notes. ‡ 6SHŃPMPHXUV SMVVLIV GLIILŃXOPpV SRXU OH IRUPMPHXU

G·LQPHUYHQLU

‡ IM GXUpH GX ILOP ORQJXH SURYRTXH OM OMVVLPXGH HP ŃRXUPH la frustration

Livres, articles

de presse spécialisée, web ‡$LGH j O·MXPR-apprentissageFiabilité de la source "MQQpH G·pGLPLRQ

Mise en difficulté du moniteur

Maquettes /

Matériel de

démonstration

Clarifie, aide à la compréhension

Peuvent être très réalistes

Encombrant

Les phrases mnémotechniques

TAPPOD

AFENBA

BALLO

Pépé pas frais

0213
AMIE

Ardoise / Tablette

tablette A5 PMNOHPPH G·MYMQP-brasDifficile pour faire lire un tiers. cahier

Plaquette immergeable

Plaquette immergeable

Trousseau à étiquettes

Support de planche

La vidéo (caméra + tablette):

La vidéo est un " juge de paix » qui montre la " réalité ». Apprentissage et perfectionnement des gestes techniques et des comportements

0RQPUHU GHV H[HPSOHV GH ŃRPSRUPHPHQPV *3 UpMŃPLRQ j XQ VLJQH"

Permet aux élèves de visualiser leur comportement en cas de non-perception ou de déni. Débriefing avec le stagiaire juste après la plongée (ressenti / remédiation) ÉvaluerG·XQ JHVPH PHŃOQLTXH 3RXU OH UHYRLU HP PLHX[ OH QRPHU ÈPUH YLJLOMQP MX GURLP j O·LPMJH VL PLQHXU RX XPLOLVMPLRQ SXNOLTXHB Le masque/les lunettes de natation Dissociation Buco Nasale Permet de faire le tuba " enchanté » sans se chlorer les yeux ! La planche de natation 7HŃOQLTXH GH QMJH G·LPPHUVLRQ

Sécuriser un atelier de nage (dorsale)

Utiliser en opposition (de travers).

À défaut, une stabJRQIOpH SHXP IMLUH O·MIIMLUHB Le pain de mousse Travail de la stabilisation (poumon ballast)

7UMYMLO GHV PHŃOQLTXHV G·LPPHUVLRQ

Le plomb " pédagogique » Lester correctement un élève sous-OHVPp NMSPrPH HQIMQP"B

Travail de la stabilisation

Modifier le lestage + ou ²IRUPHPHQP HQ IRQŃPLRQ GH O·RNÓHŃPLI Pour les enfants, prévoir des plombs de 0,5 et 0,25. IHV SORPNV GH © ŃOHYLOOHV ª Q·MNvPHQP SMV OHV stabset sont très utiles pour les enfants (0,25kg).

Le cerceau$SQpH VPMNLOLVMPLRQ LPPHUVLRQ"B

HPSRVHU XQ SMVVMJH RNOLJp PMQP j O·ORUL]RQPMOH TX·HQ YHUPLŃMOH

Permet de matérialiser une émersion

Les outils de base

Le pendeur / la ligne lestée

I·RXPLO SpGMJRJLTXH HP VpŃXULPMLUH GHV MPHOLHUV YHUPLŃMX[

5(F MSQpH GHVŃHQPH HQ SOHLQH HMX UHPRQPpH ŃRQPU{OpH"

Maintenir la cohésion de la palanquée en cas de mauvaise visibilité.

Servir à la décompression

Matérialiser une position.

Baliserune profondeur déterminée .

Disposer de UHSqUHV HP GH SRLQPV G·MSSXL lors de la descente ou de la remontée.

Arrêter immédiatement une remontée.

Conseils : Au moins 8/ 10 kg / bout de gros diamètre (>10 mm). Installer un contre poids (1/4 du poids de la gueuse) Relié à la ligne principale avec un mousqueton qui coulissera sur celle-ci. Installer des repères (pince à linge verte, rouge pour délimiter rapidement un point à atteindre ou une zone à ne pas dépasser, graduer avec un

PMUTXHXU RX IMLUH GHV Q±XGV

La paille Initiation à la ventilation buccale (détendeur, tuba) pour les très jeunes HQŃLPH j O·H[SLUMPLRQ NXŃŃMOH 3HUPHP GH ŃMOLNUHU XQ GpNLP expiratoire

3UHQGUH OM SMLOOH j O·HQYHUV SHUPHP GH YLVXMOLVHU O·MLU VRUPMQPB

La bonbonne / bouteille Bonbonne de 6L reliée à un plomb de 5kg .

7UMYMLO GH O·MSQpH H[SLUMPRLUH

Visualisation de la stabilisation

3HUPHP GH TXMQPLILHU OH YROXPH G·MLU H[SLUp HP GH YLVXMOLVHU OH

phénomène de la stabilisation au travers de la bonbonne et de son lest. Les algues flottantes Rubans de toile plastique de 5 à 10 cm de large ( extrémités lestée / flottante).

Créer un slalom. Apprentissage du canard.

Régulation de la ventilation et stabilisation.

3HUPHP G·MYRLU XQ UHSqUH PMŃPLOH HP YLVXHO SRXU OH ŃMQMUG

Le masque de nuit 8PLOLVMPLRQ GX PMPpULHO VPMNLOLVMPLRQ H[HUŃLŃH GH UHPRQPpH" Supprimer la vue, afin de développer les autres sens.

Les objets détournés

Les jeux pour animer,

se décentrer

Références:

0pPRLUHV G·MGPLVVLRQ j OM IRQŃPLRQ G·LQVPUXŃPHXU

Alexandre Vautey

"LES OUTILS PEDAGOGIQUES EN IMMERSION»

JéromeCarrière

"LA PEDAGOGIE DU JEU UNE METHODE ACTIVE DE LA PLONGEE

A PART ENTIERE»

Livre:

Pierre MALAMAS

"1000 exercices et jeux en natation sous-marine et en plongée»

éditions GAP

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