Programme de lécole maternelle
La séquence suivante a été conçue de façon à pouvoir être réalisée avec une classe de MS ou de GS. SÉQUENCE : SE REPÉRER DANS UN ESPACE A DEUX DIMENSIONS
Se repérer dans lespace : du réel à la maquette du réel au plan
Séquence créée et expérimentée en 2013 par Monique Ducroux à l'école de La Niveau : Grande Section ... Se repérer dans le temps et l'espace.
Untitled
En « découverte du monde » on trouve les trois compétences suivantes : - se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi ;. - se repérer dans l'
Liaison G.S./C.P. Sorienter dans lespace
COMPÉTENCES : SE REPÉRER DANS L'ESPACE. Faire l'expérience de l'espace. S'orienter. Situer les objets par rapport à soi et par rapport à d'autres objets.
Exemples de situations dapprentissages Lespace
Objectif général : se repérer dans l'espace. Niveau: grande section. Compétences visées : situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres.
Passer de lespace vécu à lespace représenté
Faire se déplacer un enfant dans un espace : Tout au long de cette séquence l'espace sera ... Repérage de l'ordre des différents éléments.
Passer de lespace vécu à lespace représenté
Faire se déplacer un enfant dans un espace : Tout au long de cette séquence l'espace sera ... Repérage de l'ordre des différents éléments.
séquence découverte du monde LESPACE ménars CP
SEQUENCE DECOUVERTE DU MONDE : se repérer dans l'espace. Ménars 2011 Benoit Bourdillon. Maquette et plan de la classe de l'école
LANGAGE ET STRUCTURATION DE LESPACE
Se repérer dans l'espace d'une page MS-GS: S'orienter sur l 'espace de la page. Décrire les tracés des lettres. ... Séquence visuo-spatiale ...
INSPE
Titre de la séquence : Se repérer dans l'espace de la feuille : les couvertures d'album. Niveau : MS. Objectif pour l'enseignant : ce que je dois connaître
Se situer dans lespace GS Fiche de préparation (séquence)
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Séquence fiche de préparation Lespace : GS - Grande Section
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Maternelle GS - Se repérer dans l espace - Parcours de peluches
9 mar 2022 · Séquence de repérage dans l'espace en GS : le parcours de peluches (inspirée du Défi n° 2 Les jouets de Tom de Vers les maths Accès)
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Se repérer dans l'espace d'une page Dessine d'abord une croix en haut du rectangle puis un rond en bas du rectangle et trace un
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En « découverte du monde » on trouve les trois compétences suivantes : - se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l'
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Séance 1 : Vivre un parcours et le dessiner Séance 2 : Vivre un parcours et le représenter en maquette Séances 3 / 4 : Réaliser un parcours à partir d'une
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spatial) à l'espace représenté (maquette et plan) En classe de MS/GS Domaine : agir et s'exprimer avec son corps Compétences : se déplacer marcher
[PDF] Se situer dans lespace
Se repérer dans l'espace et le représenter • Situer un lieu sur une carte sur un globe ou sur un écran informatique Sommaire Extraits du programme 2016
I·HVSMŃH
Date : MicWée Te TeVVinV
Compétences en jeu (BO juin 2008)
@ Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. @Se repĠrer dans l'espace d'une page Dessine d'abord une croidž en haut du rectangle, puis un rond en bas du rectangle et trace un cUemin qui va Te la croix au ronT.Prénom :
Dessinons des assemblages de formes
Momaine J DÉCOUVRIR LE MONDE J Mécouvrir leV formeV eW granTeurVNiveau : GS
Compétence principale : EC de dessiner un rond, un carré, un triangle se repĠrer dans l'espace d'une pagecomprendre et utiliser ă bon escient le ǀocabulaire du repĠrage et des relations dans l'espace
ObjecWifV : AE reproduire un assemblage de formes simples en le dessinant1 plateau par Ġlğǀe, des feuilles, un crayon ă papier
OrganiVaWion ͗ atelier de 6 ou 8 ĠlğǀesMéroulemenW
Séance 1
Phase 1 ͗ ActiǀitĠ autonome
CUoiVir 2 à 4 formeV eW leV TiVpoVer comme on le veuW Vur Von plaWeau. PuiV reproTuire à main levée Von aVVemblage Vur la feuille.
Phase 2 : activité dirigée
(toutes les formes sont dessinĠes et reconnaissables, leur disposition et leur rapport de taille sont respectĠs)
Séance 2
Phase 1 : activité collective
ObVerver le maWériel miV à TiVpoViWion (ronT-carré-Wriangle eW peWiW- granT)Phase 2 : activité autonome en binômes
Chacun dessine une composition de 4 éléments puis donne son dessin à son partenaire. Chacun va réaliser la composition dessinée
par l'autre.Phase 3 activité dirigée
Faire l'inǀentaire des difficultĠs rencontrĠes et en dĠduire les critğres de rĠussite
formeV miVeV à TiVpoViWion) quanWiWé eW la TiVpoViWion VpaWiale eVW conforme à celle Tu TeVVin) LeV VéanceV 1 eW 2 VonW repriVeV pluVieurV foiV avanW Te propoVer la ficUe PRÉNOMM date : GSDomaine :formes
eW granTeurV CompéWence(V)J Représenter des formes simples Consigne : dessine les assemblages photocopiés. avec beaucoup d'aide 0 avec un peu d'aide 0 sans aide 0 reVpecW TeV conVigneV J Voin auto évaluationévaluation adulte
Jeu du qui est-ce TeV poViWionV VpaWialeV
Niveau: grande section
Compétences visées J ViWuer TeV objeWV ou TeV perVonneV leV unV par rapporW aux auWreV dants.Séance 1 : dans la salle de motricité
se positionner en fonction de consignes orales : asseyez-vouV Vur le WapiVH meWWeY-vouV à clocUe-pied ă l'intĠrieur du
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