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METHODE

THEORIQU

E E T l'IJATK^I E A

L'USAG

E DE S

CLASSE

S

ELEMENTAIRE

S o u GUID E D U MAITR E D E CHAN T E T D E CEU X QU I

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EUX-MÊME

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DIX-SEP

T CHANT S A QUATE E • PARTIES DONT PLUSIEURS INEDITS. PA R XJ. 1E S I Y A JD

Jmeieyt instituteur

L . E. mVAHD, I .IBlt A IRE-EDITEUR 133
, BUE ST-PIELRE, MONTRÉAL. /F \ >

METHODE

THEORIQU

E E T

PRATIQU

E A

L'USAG

E DE S

CLASSE

S

ELEMENTAIRE

S o u GUID E D U MAITR E D E CHAN T E T D E CEU X QU I

VEULEN

T

ÉTUDIE

R L A

MUSIQU

E VOCAL E PA R

EUX-MÊME

S PA R

Ancien

instituteur

MONTREA

L L . E. RIVARD, LIBRAIRE-EDITEUR 133
, RUE ST-PIERRE, ET RITE CRAIO

^A MUSIQUE, a-t-on dit avec raison, est un don du ciel; ce n'est pas le seul, mais c'est assurément

^jj^ l u n de s plus précieux. Au son de la musique, le soldat dans sa longue marche oublie la fatigue ; a u combat , il redouble d'ardeur. Le chant adoucit les moeurs; dans la famille, il fait oublier les griefs; i l ramèn e l

a sérénité sur les figures moroses ; il fait qu'on se rapproche, qu'on s'aime davantage ; il fait

tombe r un e goutte de bonheur dans le coeur qui éprouve la souffrance. " Compagne fidèle de l'homme, dit

Castil-Blaze

, la musique embellit son existence, et l'aide à supporter les fatigues d'un pénible voyage." Celu i d e l a vie , sans doute. Et Mme de Staël : " La musique, dit-elle, double l'idée que nous avons des faculté s de notre âme; quand on l'entend, on se sent capable des plus nobles efforts."

Propage

r l a connaissance du chant, c'est donc faire acte d'utilité publique, et, partant, de patrio tisme

. Mais, dit-on, la musique est difficile à apprendre. Oui, en effet, comme il est difficile d'apprendre

lire mai s pa s davantage. Ce qui fait que la musique, le chant reste à l'arrière-plan dans nos écoles, c'est

, qu'on en ignore l'importance comme éducateur de la jeunesse ; c'est aussi qu'on ne sait pas l'en

seigne r et que la plupart des méthodes françaises ne sont pas assez pratiques. L e présen t manue l remplira-t-i l un e lacune ? J'ose l'espérer jusqu'à un certain point ; autrement, j e n'aurai s pa s couru le risque de la publication. Plus étendu et contenant plus d'exercices, aurait-il eu plu s de valeur? J'en doute, sans compter que le prix s'en serait trouvé sensiblement augmenté.

L'étud

e de

s exercices ou solfèges, c'est l'épellation musicale; or, il n'est pas désirable de faire épeler au-

del

à de ce qui est strictement nécessaire. Quelques mélodies simples ont infiniment plus d'attrait pour

le s

élève

s qu e ce s ennuyeux sollèges. En outre, la présente Méthode permet d'abandonner l'épellation e t d

e passer à la lecture musicale beaucoup plus tôt qu'avec les autres méthodes françaises du jour. Je

fai s cett e remarqu e ave c d'autan tquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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