Anouilh ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf
c) De l'Antigone de Sophocle (441 avant Jésus-Christ) à celle de. Jean Anouilh … Étude du texte n°2 (page 24 à 28 dans l'édition de 1999 de la Table.
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SÉRIE GÉNÉRALE SESSION
C'est un hasard si Polynice a réussi son coup avant lui. Jean Anouilh Antigone 1946. 4 Natifs ou habitants d'Argos
Antigone une voix face au pouvoir
ce thème est en lien avec la programmation annuelle en histoire : étude du XXe siècle TEXTE 1 : Force du destin (Sophocle
correction antigone de jean anouilh évaluation de lecture personnelle
Complétez l'arbre généalogique des personnages principaux. Jocaste + Œdipe (5). Créon (8) + Eurydice. Étéocle Polynice Ismène (6) Antigone (
Exemple de préparation dun travail décriture (sujet dinvention) en
Contexte : suite à l'étude en œuvre intégrale de la pièce Antigone de Jean Anouilh en classe de troisième cette séance vise à préparer les élèves à un
HISTOIRE DES ARTS : Antigone mise en scène par Nicolas
La problématique : Quelle lecture de la pièce d'Anouilh Nicolas Briançon propose t'il ? Page 2. B. Etude de l'image : L'affiche de la pièce Antigone
Jean Anouilh Antigone
QUESTIONNAIRE : 1) Quelles sont les trois marques qui montrent que ce texte appartient au théâtre ? Donne un exemple de chacune d
FRANÇAIS – ANTIGONE
Ce texte est un extrait d'une pièce de théâtre du XXe siècle Antigone
français Pistes pour une séquence : Antigone un « non » qui
Quel rapport au texte de Sophocle ? 3. Dans une troisième séance mettre en voix les trois scènes d'affrontement entre Antigone et Ismène : •
Séquence : Antigone Jean Anouilh Étude dune œuvre intégrale
-Avant le début du texte de la pièce apparaît la liste ………………………………………………… -Le nom des personnages apparaît avant chaque …………………… de personnage. On sait qui.
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Situation d'apprentissage : travail conduit en salle informatique afin que les Ressources Numériques Educatives gratuites (BRNE). qui sont de nature différente : ressources numériques gratuites pour le Français Cycle 4 (http://www.hachette- education.com/ressourcedu) ressources numériques gratuites pour le Français Cycle 4 (http://www.hachette- education.com/ressourcedu) - une page web Plus-value apportée par la BRNE pour cette séance :Devoir donné au préalable :
Choisir un court passage de la pièce qui vous a particulièrement marqué (dizaine de lignes
maximum). Ecrivez un petit texte de 5 lignes pour expliquer en quoi cet extrait vous a touché.Imaginez comment se déroulerait la séance de répétition entre un metteur en scène et les
x Les choix de mise en scène devront être justifiés. x Les comédiens et le metteur en scène argumenteront autour de leur point de vue sur les personnages.Votre devoir fera deux pages minimum.
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Avec quels mots décririez-vous les voix que vous entendez ? hauteur (grave/aigüe) intensité (forte/douce) débit (vitesse) expressivité- la voix de Créon descend (presque murmurée au début) puis remonte ; cela contribue à
- repérage des mots qui sont appuyés et échange autour des effets produits par ces
accentuations plus rauque, plus " vieille »Cette première étape permet aux élèves de prendre conscience que la voix, en plus de pouvoir
traduire des sentiments (la colère, la tristesse), est également liée à un caractère et/ou à un état :
dans la rédaction.Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Robert Hossein (Créon) et Barbara Schultz (Antigone) dans Antigone de Jean Anouilh, mis en scène par Nicolas Briançon (2003).
Discussion. Est-ce comme cela que vous imaginiez les personnages ? Pourquoi ? Le tableau suivant de repérages + analyse est proposé aux élèves :1/ Listez pour chaque personnage ce que vous remarquez (costume, accessoire, posture,
expression, etc.).2/ Pour chaque élément trouvé, proposez une justification : pourquoi le choix a-t-il été fait de
représenter le personnage ainsi ? Eléments repérés : Proposition de justification : CREONANTIGONE
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
¾ Ressource n°3 : le métier de metteur/euse en scèneLes élèves accèdent au troisième document qui est la fiche onisep du métier de metteur/euse en
en scène : " relier des choix de représentation à des interprétations ».Quelles seraient les notes écrites par la metteuse en scène pour donner ses consignes aux comédiens et
justifier ses choix de mise en scène ? Interviens directement sur le texte (commence par reporter par ex.
les éléments de mise scène des activités précédentes). Créon, murmure, comme pour lui : Quel jeu joues-tu ?Antigone : Je ne joue pas.
Créon : Tu irais faire ce geste absurde ? Il y a une autre garde autour du corps de Polynice et, même si tu parviens à le recouvrir encore, on dégagera son ongles et te faire prendre ? Créon : Pourquoi fais-tu ce geste alors ? Pour les autres, pour ceux qui y croient ? Pour les dresser contre moi ?Antigone : Non.
Créon : Ni pour les autres, ni pour ton frère ? Pour qui alors ?Antigone : Pour personne. Pour moi.
Créon, la regardant en silence : Tu as donc bien envie de mourir ? Tu as déjà Antigone : Ne vous attendrissez pas sur moi. Faites comme moi. Faites ce que vous avezà faire. Mais si vous êtes un être humain, faites-le vite. Voilà tout ce que je vous
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