[Page de garde] PDF professionnellement traduit en français

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Circulaire portant organisation de lenseignement maternel et

17 juil. 2020 nées ou des deuxièmes années de l'enseignement primaire de l'implan- ... Apprentissage en classe bilingue français – langue des signes .

1- page garde français 1 dg dif

Pistes didactiques en français pour le premier degré différencié. Page 1 avec succès à l'épreuve externe commune prévue en fin d'école primaire.

Docu 47165 p.1 - Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l

23 sept. 2019 première année de l'enseignement primaire dès l'année scolaire au cours de ... aux articles 371 à 387 du Code civil ou qui assume la garde.

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professionnellement traduit en français pour les besoins de ce mémoire. primaire du groupe envers les différences et similitudes culturelles le long du ...

Circulaire n°4968 du 01/09/2014 Projet détablissement Cette

1 sept. 2014 organisé par la Communauté française et dans le décret « Missions » ... du logo de Wallonie-Bruxelles Enseignement sur la page de garde du.

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Exploiter des sources historiques: Distinguer un fait d'une opinion. Page 7. Fiche 6. François Hardy.

RéféRentiel des compétences initiales

De la 1re primaire à la 3e secondaire. Domaine 1 : Français Arts et Culture. Domaine 6 : Créativité

Circulaire 7968 du 15/02/2021 Covid-19: Extension du congé

15 févr. 2021 Covid-19 congés exceptionnels

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4 oct. 2019 6. si une page de garde est requise touchez le bouton bascule Couverture

Comment choisissez-vous une page de garde pour votre cahier ?

J’utilise des cahiers petit format mais aussi des grands, des classeurs… Les pages de garde sont donc valables pour les 2 formats puisqu’il suffit d’imprimer en mode « 2 pages par feuille » pour obtenir du A5. Vous pouvez donc, au moment de l’impression, sélectionner les pages qui vous intéressent et les imprimer en A4 ou A5 au choix.

Quels sont les différents types de pages de garde pour l’année scolaire 2018-2019?

V ous trouverez dans cet article les pages de garde des cahiers, classeurs etc que je vais utiliser pour l’année scolaire 2018-2019. C ette année j’ai fait le choix d’opter pour des pages de garde en noir et blanc qui permettront une petite économie d’encre tout en restant attrayante et sympathique du moins je l’espère !

Où trouver les pages de garde tous niveaux ?

Publié le 17 août 2020 par Fée des écoles Les pages de garde tous niveaux sont disponibles sur le blog et sont mises à jour pour la rentrée 2020. J'en profite pour faire un article pour les centraliser au même endroit.

Qui a créé les pages de garde “toutes les matières” ?

Nous avons confié la création de nouvelles pages de garde “toutes les matières” à l’un de nos supers illustrateurs M. Pinotie. Version A4 , A5 en couleur fond couleur, en couleur fond blanc et en noir et blanc. “pdf” Nous pensons vraiment qu’elles vont vous plaire, on vous laisse apprécier ce super travail!

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HEC MONTRÉAL

LES OUTILS DE MESURE DE LA DIVERSITÉ EN

ORGANISATION : ANALYSE COMPARATIVE DU IDI À

TRAVERS UNE ÉTUDE MENÉE SUR LE TERRAIN.

par

Daher Nader

Sciences de la gestion

(Option Affaires Internationales) du grade de maîtrise ès sciences en gestion (M. Sc.)

Février 2020

© Nader Daher, 2020

Sommaire

La diversité est un phénomène complexe.

est de poser un regard critique sur les outils qui servent à mesurer la diversité dans les organisations,

. Mesurer la diversité peut paraitre une approche auj de presque 25%

prospérer devra tenir compte de cette variable, et ajuster ses stratégies de façon concordante.

Mots clés : Diversité, Organisations, Ethnoculturelle, IDI, Outils de mesure, Équité, Inclusion,

Immigration, Ressources Humaines.

Table des matières

Sommaire......................................................................................................................................... 3

Table des matières ........................................................................................................................... 4

Liste des tableaux et des figures....................................................................................................... 5

Remerciements................................................................................................................................ 6

Introduction ..................................................................................................................................... 7

Chapitre 1 : Revue de littérature ................................................................................................... 13

.......... 18

1.2 Diversity Audit Tool (DAT) .........................................................................................................27

1.3 Comment et pourquoi les organisations utilisent les mesures stratégiques

de la diversité.................................................................................................................................30

1.4 Approches et outils pour une gestion de la diversité réussie ........................................................32

Chapitre 2

2.1 Le continuum de développement interculturel ..............................................................................42

2.2 Le modèle de Bennett (DMIS).......................................................................................................44

2.2.1 Le déni de la différence ..................................................................................................46

2.2.2 La défense face à la différence culturelle........................................................................47

2.2.3 La minimisation de la différence culturelle.....................................................................47

2.3 The Intercultural Development Inventory (IDI).............................................................................50

2.3.1 Extrant 1 : le rapport de profil de groupe........................................................................52

2.3.2 Extrant 2 : comment interpréter le profil IDI..................................................................53

2.4.1 Les questions contextuelles.............................................................................................62

Chapitre 3 ..... 63

3.1.1 Résultats Profil IDI des entreprises de la MRC............................................................65

................71

3.2.1 Les questions contextuelles..............................................................................................71

3.2.2 Section résultats cumulés.................................................................................................72

3.2.3 Section résultats ciblés.....................................................................................................74

3.2.4 Les questions démographiques........................................................................................77

Chapitre 4

4.2 Analyse du questionnaire auprès de la population ..........................................................................83

4.3 Analyse croisée ...............................................................................................................................84

4.4 Recommandations pour les entreprises ...........................................................................................85

4.4.1 Mettre en place des pratiques axées sur la r

4.4.2 Mettre en place des conditions de succès........................................................................87

4.4.3 Le rôle du gestionnaire dans la gestion de la diversité....................................................87

4.5 Recommandations générales ..........................................................................................................88

4.s autres outils...............................90

Conclusion ........................................................................................................................................... 92

Limites de la recherche ...................................................................................................................... 94

Ouverture ............................................................................................................................................ 96

Bibliographie ....................................................................................................................................... 98

Liste des tableaux et des figures

Tableau 1.1 Représentation (2016 et 2017) et disponibilité (2011 ou 2012) des salariés dans le secteur privé sous réglementation fédérale selon le groupe

Tableau 2.1

Tableau 2.2 Alpha de

Figure A. Vote choice by most important issue 8

Figure 2.1 Intercultural Development Continuum..

Figure 2.2 Question 2.2

Figure 2.3 Question 2.3

Figure 2.4 Orientation Perçue

Figure 2.5 Orientation de développement

Figure 2.6

Figure 2.7 Intervalle des orientations de développement

Figure 2.8 Orientation de direction

Figure 2.9 Désengagement culturel

Figure 2.10 Cultural disengagement

Figure 2.11 Question 2.2

Figure 2.12 Question 2.3

Figure 2.13 Cumul total des résultats par type de réponse Figure 2.14 Cumul de la perception individuelle par type de réponse Figure 2.15 Cumul de la perception collective par type de réponse

Figure 2.16 Question 2.13.. 75

Figure 2.17 Question 2.25

Figure 2.18 Question 2.16

Figure 2.19 Question 3.3...77

Figure 2.20 Question 3.4...77

Figure 2.21 Question 3.5............................................................................. 78

Remerciements

Au Nom d'Allah, Le Tout Puissant, Le Très Haut. Rien ne se fait sans Sa bénédiction et Sa

bienveillance. selon des principes et des convictions fortes dans ma vie.

Mon ami de toujours, Philippe, qui a toujours su être à mes côtés dans les moments les plus difficiles.

Ceci est pour vous.

Introduction

Depuis plusieurs décennies, le tissu ethnique et religieux de plusieurs sociétés occidentales a été amené

à changer. Plusieurs facteurs, dont principalement la baisse du taux de natalité dans plusieurs pays de

a amené ceux-ci à développer des polit ont créé termes

élus pour le faire, mais également pour un ensemble de parties prenantes, variant de la société civile

aux entreprises, aux instances gouvernementales et décisionnelles.

De plus, de nouveaux défis sont actuellement en émergence sur la scène mondiale. Des vagues de

migrants très récentes ont vu plusieurs pays adopter des mesures radicalement différentes les unes des

autres. Certains pays ont choisi la ligne dure, optant pour la fermeture complète des frontières et le

million et ont optés . ayant supposément harmonisé leurs politiques beaucoup de pays ont choisi . Les divisions et les tensions du Royaume Uni et du référendum (communément nommé Brexit) sur est un qui illustre particulièrement les enjeux sur cette question. n des sujets sous-jacents Plusieurs individus du camp " leave » United Kingdom Independance Party (UKIP), ont fait allusion directement ou indirectement aux politiques migratoires de l

En 2015, Farage a présenté une affiche présentant des milliers de réfugiés qui traversent la frontière

entre la Croatie et la Slovénie avec les mots " POINT DE RUPTURE » imprimés en grosses lettres,

ainsi que la phrase suivante : " Nous devons nous séparer

contrôle de nos frontières. » (Hall, 2016). De plus, un sondage pré-référendum indiquait que 73% des

8 individus votant " Leave » considéraiens allaient baser leurs votes (Figure 1) (Lapinski, 2016). Il est donc clair que la question des migrants et de effet, outre les conflits armés et de migrants, il y aura 250 millions de réfugiés climatiques, ces

victimes des changements climatiques qui rendent leur habitat actuel inhabitable (Canfin, 2018). Il est

donc clair que immigration, et de façon plus importante, omniprésents occidentaux.

Figure A :

Chacun des pays a développé des méthodes

de ce qui pouvait se faire ailleurs. Pendant longtemps, au Québec, le modèle du multiculturalisme à la

canadienne a été dominant. Mcelui-ci avait

de nombreux critiques. Depuis quelques années, la littérature sur la question a évoluée vers

Ce peuple est perçu comme une minorité francoph plus largement ses premières nations. Cette

dualité a donc procuré ce statut quelque peu ambigu au Québec. Selon Gérard Bouchard,

-1970, mais aussi de la réflexion et des (Bouchard, 2011) 9 Ces questions ne sont pas seulement importantes à aborder pour les gouvernements, qui doivent

composer avec tous les aspects de la gestion de ces crises migratoires répétées. Plusieurs pans de la

société sont affectés, notamment les entreprises. Dans chaque pays accueillant des réfugiés et des

immigrants, les questions des valeurs comm, des devoirs et obligations de la demeurent centrales dans les débats publics. Qui doit porter le fardeau de la réussite ou non de ou le nouvel arrivant ? Quels sont les facteurs

sa famille tout en apprenant les codes culturels. Que peut-on dire, alors, des communautés se retrouvant

avec des taux de chômage élevés en comparaison avec les natifs

la communauté maghrébine au Québec ? Effectivement, en 2015, le taux de chômage des membres de

plus de 17,3% alors que le taux de chômage global pour la province oscillait autour de 7%, soit (Porter, 2017). Ces débats et continueront de

préoccuper les parties prenantes dans beaucoup de sociétés pour des décennies à venir.

Au Québec, entre 2006 et 2008,

-scène du débat public qui a ensuite été appelé la crise des accommodements raisonnables

(Courtois, 2010). La situation a débouché sur la Commission Bouchard-Taylor, dont les commissaires

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