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Le livret scolaire

de l'école primaire de3 bilanspar année

Cycles 1, 2 et 3

Programmes modi?és 2012

Paliers 1 et 2 du socle commun

dition 2012 A l"occasion de la publication des modi?cations des programmes de l"école primaire au BO du 5 janvier 2012, le CRDP d"Orléans-Tours propose une nouvelle édition du livret scolaire. Depuis 3 ans, le CRDP a reçu de nombreuses remarques et suggestions, convaincu qu"il n"y a pas de vérité absolue dans le domaine de la pédagogie, le CRDP a décidé d"offrir aux écoles et à leurs maîtres la possi bilité de choisir : trimestre ; pour l"école élémentaire et en?n la forme classique qui regroupe maternelle et

élémentaire.

En détaillant les acquis, " le Livret scolaire de l"école primaire » :

Le livret scolaire de l'école primaire

ISBN :

978-2-86630-257-3

Réf. :

450 00 C 49

Prix :

2,50 €

9782866302573

Directeur de publication : Dominique Raulin

Le livret scolaire de l'école primaire

reprend La maîtrise de chacun des items n'est pas la garan tie que l'élève aura une vision globale et structurée de ce qu'il aura appris ; La présentation en tableaux n'implique ni un émiet tement des apprentissages, ni la multiplication des

évaluations ou contrôles ponctuels.

Deuxième objectif

: le livret scolaire est un outil d'information destiné aux parents, et donc la base de leur dialogue avec les en seignants > Les pages " suivi Elles permettent de connaître avec précision le tra vail de l'élève : or, plus le constat est précis, plus il est facile pour l'enseignant d'intervenir pour com bler une lacune, rattraper un retard...L'enseignant choisit le codage qu'il souhaite uti- liser ; le nombre d'évaluations qu'il souhaite faire pour chaque ligne : celui-ci peut être différent selon les élèves ; enn, des modalités d'évaluation : une simple observation en classe, le cahier du jour, un travail en groupe, un contrôle plus formel, etc. Les parents d'élèves peuvent suivre le travail de leur enfant ; ils disposent ainsi d'éléments précis pour demander des conseils à l'enseignant, susceptibles d'améliorer les résultats obtenus. > Les pages " bilans périodiques sur le travail de l"élève ; ils lui donnent aussi qu"il serait particulièrement important de culière d"aide... > Les pages " palier 1 et palier 2 d"indiquer si l"élève atteint respectivement les

1 Dans certaines écoles, ces bilans sont faits avant chaque période de

vacances : dans ce cas, cinq bilans sont prévus ; dans d'autres écoles, on se cale sur les trimestres, et alors seulement trois bilans sont prévus. En tous les cas, le dernier bilan permet de faire le bilan global de l'année.

Introduction

C"est le premier objectif du livret scolaire : recenser et présenter tout ce qui doit être travaillé

pendant l'année

Pour l'école maternelle,-

Pour l'école élémentaire,

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

L"élève...

photoNom de l"élève : ........................................................................

Prénom(s) de l"élève :

Date de naissance :

Nom(s) du/des parent(s) ou du représentant légal :

Adresse de l"élève :

École :

......................................................................Ville : ........................................

Adresse de l"élève :

École :

Ville :

Depuis le :

Adresse de l"élève :

École :

Ville :

Depuis le :

Adresse de l"élève :

École :

Ville :

Depuis le :

................................................................Adresse de l"élève : ................................................

École :

Ville :

Depuis le :

Adresse de l"élève :

École :

Ville :

Depuis le :

Adresse de l"élève :

École :

Ville :

Depuis le :

Si l"enfant change d"école et/ou d"adresse

CONFIDENTIEL

Préface

L'évaluation des élèves, la validation de leurs connaissances et de leurs compétences et la certication de leurs acquis sont un des enjeux majeurs de la réforme mise en oeuvre dans les écoles primaires depuis le mois de sep- tembre 2008.
Les évaluations nationales des élèves de CM2, au mois de janvier et celles des élèves de CE1 au mois de mai fournissent un indicateur clair des acquis des élèves en français et en mathématiques eu égard aux exigences des programmes. Dans le bulletin ofciel paru le 27 novembre 2008, le ministère de l'Éducation nationale a proposé un modèle d'attestations de maîtrise des connaissances et compétences en n de cycle des apprentissages fonda- mentaux et en n de cycle des approfondissements dans l'ensemble des do- maines du socle. Le livret personnel de compétences (BO du 8 juillet 2010) atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la n de la scolarité obligatoire. Pour le primaire, ces différents documents sont le couronnement d'un processus régulier d'évalua- tions et de validation progressive des acquis des élèves conçu par les maîtres depuis l'école maternelle jusqu'à la n de l'école élémentaire. Cette forme de validation des connaissances et compétences doit être en cohérence avec les évaluations nationales. Le livret scolaire de l'école primaire conçu par le CRDP de l'académie d'Orléans-Tours s'inscrit dans ce processus, il favorise la cohérence recher- chée. Il permet aux enseignants de proposer, pour chaque élève du premier degré, un instrument de liaison avec les parents qui atteste progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève. Ce livret scolaire qui est destiné à suivre l'élève jusqu'à la n de sa scolarité primaire, traduit bien les exigences des programmes de novembre 2008 et les progressions publiées en janvier 2012. Il suit celles-ci et permet la validation progressive des attendus du socle commun. Son usage, alimenté par des éva- luations et des observations régulières des progrès et des acquis de chacun, devrait d'une part, faciliter le travail des enseignants en proposant des bilans périodiques construits en cohérence avec une validation terminale, premier niveau de certication de la maîtrise du socle et d'autre part, simplier la com- munication des résultats des élèves aux parents qui comprendront où se si- tuent les acquis et les manques de leurs enfants.

Philippe Claus

Inspecteur général de l'Éducation nationale

Doyen du groupe enseignement primaire

(février 2012) cole cole

Cycle 1

Suivi ....................................4-5

Bilans périodiques ................6-9

Cycle 2

CP

Suivi ................................10-14

Bilans périodiques ............15-17

CE1

Suivi ................................18-22

Bilans périodiques ............23-25

Palier 1

.................................26-27

Cycle 3

CE2

Suivi ................................28-34

Bilans périodiques ............35-37

CM1

Suivi ................................38-44

Bilans périodiques ............45-47

CM2

Suivi ................................48-54

Bilans périodiques ............55-57

Palier 2

.................................58-63

Sommaire

4

Cycle 1

Cycle 1

S'A PP RO P RI E R L E

LANGAG

E

Évaluation

PS MSGS

Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente.1. Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie 2. quotidienne. Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question.3. Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une 4. histoire inventée. Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.5. D ÉC

OUVRIR L'

ÉC RIT

Se familiariser avec l"écrit

Identifier les principales fonctions de l'écrit.6. Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte.7. Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes.8.

Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte.9.

Se préparer à apprendre à lire et à écrire

Différencier les sons.10.

Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs 11.

énoncés.

Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit.12. Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet.13.

Mettre en relation des sons et des lettres.14.

Copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les 15. correspondances en lettres et sons ont été étudiées. Écrire en écriture cursive son prénom.16. D E V E NIR

LÈV

E Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune.17. Écouter, aider, coopérer ; demander de l'aide.18. Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions.19.

Identifier les adultes et leur rôle.20.

Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires.21.

Dire ce qu'il apprend.22.

AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés.23. Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes 24. collectives. S'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments 25. et des émotions par le geste et le déplacement.

Se repérer et se déplacer dans l'espace.26.

Décrire ou représenter un parcours simple.27.

Vous avez la

possibilité de faire

1 ou 2 évaluations/an.

i

Cycle 1 SUIVICycle 1

5 D ÉC

OUVRIR L

E M ON DE

Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon 28.

leurs qualités et leurs usages.

Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : 29.

croissance, nutrition, locomotion, reproduction. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et 30. leur fonction.

Connaître et appliquer quelques règles d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation.31.

Repérer un danger et le prendre en compte.32.

Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année.33. Situer des évènements les uns par rapport aux autres.34.

Dessiner un rond, un carré, un triangle.35.

Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités.36. Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30.37. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus.38. Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée.39. Se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi.40.

Se repérer dans l'espace d'une page.41.

Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le 42. temps et dans l'espace. P E R CE VOIR, SE

NTIR, I

M AGIN E R, C R ÉE R Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels).43. Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation.44. Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé.45. Observer et décrire des oeuvres du patrimoine, construire des collections.46. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines.47. Écouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres 48. pour donner ses impressions.

AUTRES COMPÉTENCES (à compléter par l'enseignant, en fonction des élèves, de la classe...)

Petite section

L"enseignant choisit son code :

6

Cycle 1

cahier petite section moyenne section 3 e période : bilan de la petite section

Observations de l'

enseignant nom :Observations des parents ou du représentant légal

Date : SignatureDate :Signature(s)

1 re période du ..........................20....... au .........................20....... 2 e période du ..........................20....... au .........................20.......

Observations de l'

enseignant nom :

Date : Signature des parents

ou du représentant légal

Observations de l'

enseignant nom :

Date : Signature des parents

ou du représentant légal 7

Cycle 1

BILAN S PÉ RIO D IQU ES COLLE moyenne section

Observations de l'

enseignant nom :Observations des parents ou du représentant légal

Date : SignatureDate :Signature(s)

Observations de l'

enseignant nom :

Date : Signature des parents

ou du représentant légal 3 e période : bilan de la moyenne section

Observations de l'

enseignant nom :Observations des parents ou du représentant légal

Date : SignatureDate :Signature(s)

1 re période du ..........................20....... au .........................20....... 2 e période du ..........................20....... au .........................20.......

Observations de l'

enseignant nom :

Date : Signature des parents

ou du représentant légal

Observations de l'

enseignant nom :

Date : Signature des parents

ou du représentant légalquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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