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3 nov. 2018 GUIDE MÉTHODOLOGIQUE. DES TRAVAUX ÉCRITS version abrégée de la 6e édition d'APA. (American Psychological Association). Révisé et mis à jour ...
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La méthodologie - ac-dijonfr
Méthodologie 6° Collège G Guingouin - Eymoutiers (87) 4 Le cahier de texte Ecoute bien le professeur regarde bien le tableau pour bien repérer le jour et la date du tra-vail à faire Le cahier de texte est composé de trois colonnes : matière date & texte • Tu écris la matière : Mathématiques Histoire Conjugaison
Octobre 2012Ȅpage
Groupe de réflexion mixte
Enseignants en Education Physique et Sportive & Conseillers Techniques Sportifs FFVBAide Méthodologique du Aide Méthodologique du Aide Méthodologique du Volley ScolaireVolley ScolaireVolley Scolaire De la 6ème à la terminaleDe la 6ème à la terminaleDe la 6ème à la terminale.........
Octobre 2012
en milieu scolaire ou comment valoriser les compétences de la CP4 au baccalauréatà travers la pratique du volley-ball.
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Volley ScolaireVolley ScolaireVolley Scolaire
Groupe de réflexion mixte
Enseignants en Education Physique et Sportive
Conseillers Techniques Sportifs FFVB
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Le mot de la fédération française de volley-ballJean-Marie SCHMITT,
Directeur technique national de la fédération française de volley-ball. laire.Des chiffres récents, confirmés par une enquête que nous avons menée, ont fait apparaître que le vol-
ball, que les évaluations sont délicates, et que les élèves sont régulièrement en échec dès les premiers
contacts.de jeu réduites en plateaux techniques sont des éléments de la réussite des écoles de volley : plus de 25%
des licenciés à la FFVB sont âgés de 12 ans et moins ! ment conquise.Ces " passages pédagogiques » qui nous ont permis de rendre la discipline accessible à tous et à toutes
pédagogiques particulières permettent une meilleure gestion du couple rupture/continuité.ternative aux filles pour le choix de la CP4 au bac et il répond aux attentes du législateur en termes de
compétences attendues pour les épreuves du diplôme national du brevet et du baccalauréat.
Nous souhaitons par ce travail en collaboration, modifier les éléments de représentation négatifs qui
du monde de demain. »Octobre 2012Ȅpage 3
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Jean-Pierre BARRUE
Doyen du groupe Education Physique et Sportive
Fédération Française de Volley-ǡ "" "ǯ "" ... - ""...-
destination des professionnels appartenant à nos deux ministères. Ces outils de formation didactique et pédagogique constituent de véritables ressources en ter une attention soutenue. Le volley-ball est une activité physique et sportive inscrite dans les programmes des ensei- des élèves dans le respect des programmes, sont utiles et bienvenues. Que chacun plonge librement dans le contenu de la publication pour y trouver les élémentsqui vont permettre une meilleure réussite de ses élèves tant sur le plan de la réalisation motrice
Se construire avec et par les autres est un enjeu de formation incontournable en EPS.Octobre 2012Ȅpage 4
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Sommaire
xDiagnostic page 6 xPréconisations page 7 xNouveaux ballons = une révolution pour les enfants page 8Présentation du niveau 1 page 12
Présentation du niveau 2 et le DNB page 14
Présentation du niveau 3, et épreuve-preuve page 16 Présentation du niveau 4 et certification au Bac page 18Etape 1 page 22
Etape 2 page 24
Etape 3 page 26
Etape 4 page 28
Etape 5 page 30
Etape 6 page 32
xLe passe et va page 34 xLe 2 contre 2 + 1 page 35 xUtilisation du 3 contre 3 page 36 xLes systèmes 4 contre 4 page 37 xGlossaire du volley page 38 xBibliographie page 42 xAnnexe : les résultats du questionnaire page 43 xContributions page 47Octobre 2012Ȅpage 5
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Mise en place du projet
ques réalisées sur les approches du volley-ball pour des débutants enfants ou adultes, et les diverses possibilités de pratiques adap-
tées.Stratégie "Educ Volley 2012"
matériel ont évolué.Les jeunes licenciés représentent au-
FFVB (voir graphique ci-contre).
Nous avons donc souhaité communiquer
ces approches actualisées et étudier comment les enseignants en EPS pouvaient tirer bénéfi- ce de cette expérience.Parallèlement, nous nous sommes rap-
cation nationale pour optimiser la lecture des textes officiels actuellement en vigueur concernant notre activité. pédagogique du collège et du lycée.Grâce à quoi nous avons pu :
1. Dresser une vision objective de la situation du volley scolaire (diagnostic) ;
2. Contextualiser ce projet au regard du dispositif institutionnel (champs du possible) ;
Donner des outils aux enseignants en EPS peu ou pas spécialistes" trop technique ǽǡ ǯ ǯ"""... - - ǣ
"Diminuer la rupture pour augmenter la lecture".Un groupe de réflexion, réuni fin avril à Grenoble (siège de la ligue de volley-ball de Rhône Alpes) a dégagé une méthodologie
de travail qui respecte les attentes institutionnelles et qui construit une progression dans les connaissances, les capacités et les atti-
déjà côtoyé les opérations de découverte appelées " smashy ») au Baccalauréat.
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